我看家庭經(jīng)濟(jì)因素對高中生行為動(dòng)力的影響

張瀟涵 青島二中

我看家庭經(jīng)濟(jì)因素對高中生行為動(dòng)力的影響

張瀟涵 青島二中

現(xiàn)代“經(jīng)濟(jì)”一詞實(shí)際上是我國引進(jìn)日本翻譯的結(jié)果，談到經(jīng)濟(jì)對人的影響，可以從古代說起，公元4世紀(jì)初東晉時(shí)代已正式使用“經(jīng)濟(jì)”一詞，“經(jīng)濟(jì)”這個(gè)詞語在古代所代表的是知識(shí)分子的責(zé)任之一，是非常有深度、廣度、高度的一個(gè)詞語。本文將經(jīng)濟(jì)的研究范圍縮小至家庭環(huán)境，將其影響對象的范圍縮小至高中生行為動(dòng)力系統(tǒng)，就這兩者之間展開調(diào)查和分析。

家庭經(jīng)濟(jì)因素 高中生 行為動(dòng)力 影響

引言：高中生自身的行為動(dòng)力系統(tǒng)正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。依據(jù)以往的心理學(xué)研究，家庭的經(jīng)濟(jì)因素會(huì)對高中生的行為動(dòng)力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[1]。筆者結(jié)合當(dāng)代高中生的行為動(dòng)力模式（以我校高中生的實(shí)際情況為例），探究高中生的行為動(dòng)力系統(tǒng)與家庭經(jīng)濟(jì)因素的關(guān)系。

一、經(jīng)濟(jì)的概述

（一）經(jīng)濟(jì)的概念及界定

由于本課題的著眼點(diǎn)為經(jīng)濟(jì)，所以有必要就經(jīng)濟(jì)一詞展開論述。公元4世紀(jì)初東晉時(shí)代已正式使用“經(jīng)濟(jì)”一詞，當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)是“濟(jì)世”、“ 濟(jì)民”等詞的簡化[2]。其含義充滿了豐富的人文思想。例如，古語云“文章西漢雙司馬，經(jīng)濟(jì)南陽一臥龍”。

古時(shí)候，當(dāng)人與人之間有了“置換”、“交易”時(shí)，就出現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)”。經(jīng)濟(jì)就是一種以貨物的客觀價(jià)值為共知，以人的自我意愿為前提，由此而產(chǎn)生的合理有序的人類活動(dòng)。

（二）經(jīng)濟(jì)含義的引申

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)由最初的以價(jià)值為基礎(chǔ)的人類活動(dòng)逐漸引申出現(xiàn)其他含義：①經(jīng)世濟(jì)民，例如，“峴之文學(xué)，可以經(jīng)濟(jì)；自謂疏脫，不謀宦游”（出自《甘澤謠· 陶峴》）。②治國的才干，如“寫的激切婉轉(zhuǎn)，有情有理，叫他不好不依，又不敢不依，足見世兄經(jīng)濟(jì)”（出自《桃花扇·修札》）。③耗費(fèi)少、收益所，如“倘暫時(shí)在北京設(shè)一分發(fā)處（一個(gè)人，一間屋）…就可以經(jīng)濟(jì)得多了”（出自《書信集·致李霽野》）。④財(cái)力、物力，如“小菡是一個(gè)沒有父親的窮小孩，她只能在經(jīng)濟(jì)的可能范圍里讀一點(diǎn)兒書”（出自《母親》）。⑤而到了現(xiàn)代，經(jīng)濟(jì)的含義又包括了一個(gè)國家的國民經(jīng)濟(jì)，一定歷史時(shí)期的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的總和等。

二、家庭經(jīng)濟(jì)因素與高中生行為動(dòng)力

（一）行為動(dòng)力

行為動(dòng)力的研究是一個(gè)內(nèi)部心理的過程。一個(gè)人的行為動(dòng)力系統(tǒng)可以分為成長性動(dòng)機(jī)、需求性動(dòng)機(jī)、目標(biāo)性動(dòng)機(jī)、統(tǒng)一性動(dòng)機(jī)等[3]。高中生行為動(dòng)力的影響因素主要來自于家庭、學(xué)校、社會(huì)三大方面，在這三個(gè)方面中，又以家庭因素影響最大。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)因素與高中生行為動(dòng)力的關(guān)系分析

筆者在我校隨機(jī)抽取100名學(xué)生作為研究對象，對其采用《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表·動(dòng)力系統(tǒng)分量表》[4]進(jìn)行調(diào)查，該量表共包括了42個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均采用1-4分的評(píng)分制，1分表示完全不同意，4分表示完全同意，囊括了行為動(dòng)力系統(tǒng)中的成長性動(dòng)機(jī)、確實(shí)性動(dòng)機(jī)、目標(biāo)缺失性動(dòng)機(jī)缺失等7個(gè)因子。

相應(yīng)的以“我很想做好一件事但不想努力”題為例，其選項(xiàng)及分?jǐn)?shù)安排如表2-1所示：

表2-1 調(diào)查問題選項(xiàng)及分值表

通過對結(jié)果分析，筆者發(fā)現(xiàn)，高中生的家庭經(jīng)濟(jì)因素與行為動(dòng)力上有著顯著的差異，主要體現(xiàn)在認(rèn)知脫節(jié)、目標(biāo)缺失、認(rèn)知歪曲性動(dòng)機(jī)缺失和利己性利他動(dòng)機(jī)四個(gè)方面，對其他三個(gè)方面影響不顯著。結(jié)果提示家庭經(jīng)濟(jì)因素會(huì)對高中生的行為動(dòng)力發(fā)揮重要的影響作用。通過進(jìn)一步的檢驗(yàn)和分析，筆者發(fā)現(xiàn)，低收入家庭的高中生的行為動(dòng)力整體水平明顯高于收入高的家庭，即經(jīng)濟(jì)水平越高，行為動(dòng)力整體水平越低，因認(rèn)知與行為的脫節(jié)、缺乏目標(biāo)和對現(xiàn)實(shí)的歪曲認(rèn)知所引起的動(dòng)機(jī)缺失程度越低。即收入水平越低，對現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)認(rèn)知性越高，對目標(biāo)的追求動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈。而對利己利他性動(dòng)機(jī)的作用則相反，收入越高，利己利他性動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，利己程度越高，家庭收入越低的高中生更希望改善家庭的貧困現(xiàn)狀，利他程度越高[5]。

三、家庭經(jīng)濟(jì)因素對高中生行為動(dòng)力的影響

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，高中生總體的行為動(dòng)力水平還是不錯(cuò)的（我校學(xué)生中中等收入家庭居多數(shù)，這與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)）。通過對調(diào)查樣本的檢驗(yàn)，對高中生行為動(dòng)力系統(tǒng)造成影響的因素包括性別、家庭經(jīng)濟(jì)因素，總結(jié)如下：

1.性別因素：男生成長性動(dòng)機(jī)明顯高于女生，目標(biāo)性缺失性動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)明顯低于女生，提示男高中生的成長需要比女生更強(qiáng)烈，提示女高中生的目標(biāo)動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)更高（高中時(shí)期，競爭主要集中于學(xué)業(yè)上的競爭，社會(huì)競爭壓力較小，在這樣的條件下，女生的成就動(dòng)機(jī)高于男生）。

2.家庭經(jīng)濟(jì)因素：通過對每一項(xiàng)結(jié)果的分析和檢驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)家庭收入水平越低，對現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)認(rèn)知性越高，對目標(biāo)的追求動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈。收入越高，利己程度越高。

四、結(jié)論

對高中生行為動(dòng)力系統(tǒng)造成影響的因素包括性別因素（主要對成長性動(dòng)機(jī)、目標(biāo)性缺失性動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)方面造成影響）、家庭經(jīng)濟(jì)因素。調(diào)查分析結(jié)果充分的證明了家庭經(jīng)濟(jì)因素會(huì)對高中生的行為動(dòng)力產(chǎn)生影響。同時(shí)也說明了良好的家庭環(huán)境對于高中生的重要作用。提示需要針對高中生的性別、家庭經(jīng)濟(jì)因素采取針對性的教育措施，從而真正意義上達(dá)到“因材施教”的目的。

[1]范增麗.家庭環(huán)境對青少年心理健康的影響及對策研究[D].聊城大學(xué), 2015.

[2]秦杰.從心理學(xué)案例討論家庭因素對青少年的影響[J].歲月月刊,2010(9).

[3]薛子建.家庭經(jīng)濟(jì)因素對高中生行為動(dòng)力的影響[J].經(jīng)濟(jì)視野,2016(5).

[4]王元元,曲振國.高中生成長動(dòng)力來源及關(guān)系研究[J].當(dāng)代教育科學(xué),2014(24).

[5]王雪,王有智. 家庭經(jīng)濟(jì)因素對高中生行為動(dòng)力的影響[J]. 中國健康心理學(xué)雜志, 2013, 21(2):277-279.

張瀟涵，女，漢族，山東青島人，研究方向：經(jīng)濟(jì)類方向。