培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

韓秀珍

著名教育家葉圣陶同志說：“我們現(xiàn)在教是為以后不教，給學(xué)生舉一是為他們能反三，教材只是例子而已?！边@話說出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。

自學(xué)能力學(xué)習(xí)的主人積極性漢語拼音只有學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，掌握了規(guī)律，具備了自學(xué)能力，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，持久地保持學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。

我在識(shí)字教學(xué)中十分重視充分發(fā)揮漢語拼音的工具作用，狠抓“準(zhǔn)”“熟”二字。學(xué)生掌握了這一工具，對(duì)生字的讀音就掌握得又快又準(zhǔn)，閱讀興趣也隨之提高，他們借助漢語拼音，主動(dòng)認(rèn)讀沒有教過的課文和注有拼音的兒童讀物，并積極從事書面練習(xí)，在造句、寫話中遇到?jīng)]有學(xué)過的生字就用拼音代替。有的小朋友入學(xué)僅三個(gè)月，就用學(xué)會(huì)的少量漢字與漢語拼音混合，給他出差外地的父親寫了封簡(jiǎn)短的信。

同時(shí)，我又十分重視教學(xué)生掌握筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首這一套幫助認(rèn)清字形的工具，并注意運(yùn)用識(shí)字規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如教形聲字，就教給學(xué)生根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)來識(shí)字。在學(xué)習(xí)由“青”字衍生出來的“清、蜻、晴、情、請(qǐng)”這一組字時(shí)，通過分析比較，讓學(xué)生理解這一組字的音節(jié)是一樣的，都是“qing”?！扒唷弊指嬖V我們這幾個(gè)字的讀音，加上不同的偏旁后讀出不同聲調(diào)就行了。右邊的偏旁是告訴我們這個(gè)字的意思。做清潔要用水，所以清潔的“清”字是“氵”旁，蜻蜓是昆蟲，所以“蜻”字是“蟲”旁。有太陽(yáng)的日子叫晴天，所以“晴”字是“日”旁。心里高興、難過，氣忿等都是一種感情，所以“情”字是“忄”旁。請(qǐng)客、請(qǐng)坐要說話，所以“請(qǐng)”字是“言”旁。通過做游戲來復(fù)習(xí)；鞏固這組字的音形義。每學(xué)一個(gè)生字就要求連詞，有的字還要求擴(kuò)詞，有的詞語要求造句，使學(xué)生不僅掌握字，還要掌握詞，在理解字義的基礎(chǔ)上鞏固字形。這樣音形義結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)際上了解漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，進(jìn)一步掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了識(shí)字能力。

學(xué)生常常主動(dòng)提出要求多學(xué)幾個(gè)字。特別是當(dāng)他們學(xué)會(huì)了用兩種方法使用工具書后，識(shí)字的積極性更高了。對(duì)于新課預(yù)習(xí)中和課外讀物里遇見的生字、生詞，他們主動(dòng)查字典辨認(rèn)，加深了對(duì)生字音形義的印象，提高了識(shí)字效率，豐富了詞匯。學(xué)生在自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，對(duì)于不會(huì)寫的字也能通過查字典找出。由于學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就加速了識(shí)字步伐和增加了識(shí)字量。一年級(jí)上期學(xué)生學(xué)會(huì)了六百個(gè)字，下期學(xué)了六百二十多個(gè)字一年共學(xué)會(huì)一千二百多個(gè)字。

學(xué)生識(shí)字多了，我就注意教給他們讀書的方法，培養(yǎng)他們自己讀書的能力，在閱讀教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解課文。我讓學(xué)生從實(shí)際上懂得：讀一篇課文，先要初讀，初步了解課文梗概，根據(jù)課題抓住課文主要內(nèi)容；再讀課文，掌握每一段的段意，具體理解課文內(nèi)容；然后再圍繞中心細(xì)讀，抓住詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)等深入理解課文內(nèi)容；最后再反復(fù)朗讀，有的還要求熟讀成誦。通過熟讀，消化、吸收課文中的書面語言，使之成為自己的儲(chǔ)備語言。這樣圍繞中心讀，由淺入深，由粗到精，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。入學(xué)不到半年，學(xué)生已能在老師的引導(dǎo)下借助漢語拼音讀懂220多個(gè)字（其中有十多個(gè)生字）的課文了。

我還重視半獨(dú)立閱讀課和獨(dú)立閱讀課的教學(xué)，充分相信和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生自己看書，按老師的要求思考問題和回答問題，讀懂課文。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和已有能力，適當(dāng)提出有一定難度的新起點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，我要求他們課前預(yù)習(xí)課文，即查字典、讀課文，思考?xì)w納段意，試答課文后面提出的問題。上課時(shí)，我就檢査預(yù)習(xí)情況，難點(diǎn)由我講解或示范，有不同意見大家討論。

在此基礎(chǔ)上，我還采用校內(nèi)輔導(dǎo)和校外閱讀相結(jié)合的辦法，輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力和閱讀能力，課外閱讀的興趣很高。他們回家都喜歡看書。除了看初級(jí)兒童讀物外，有的還看《安徒生童話集》《格林童話選集》《木偶奇遇記》等。有個(gè)別學(xué)生還看家長(zhǎng)看的書報(bào)，如《科普童話》等。通過課外閱讀，進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大了視野，豐富了知識(shí)，也鞏固了學(xué)過的知識(shí)。如組詞中出現(xiàn)的“毛孩”“狼孩”就是學(xué)生在《科普童話》雜志上看到的。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，我讓學(xué)生多寫多練。在他們熟讀和讀懂課文的基礎(chǔ)上，模仿課文寫一段話。在寫話訓(xùn)練的時(shí)候，我就要求小朋友把發(fā)展了的故事內(nèi)容模仿課文里的部分段落寫下來。孩子們很感興趣，練筆的積極性很高，很多孩子觀察動(dòng)物后，就寫好短文交來了。有的寫小貓，有的寫母雞，還有的寫金魚、兔子、鴨子等。endprint