小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改技巧分析

艾合買提·艾海提

摘要：作業(yè)是鞏固教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的重要工具與載體，作業(yè)批改作為教學(xué)活動(dòng)的最后一環(huán)，發(fā)揮著延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué)成效的作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生起著啟蒙教育的作用，對(duì)小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮著的重要性不言而喻。基于此，本文將從嚴(yán)格要求，規(guī)范作業(yè)形式，慎在學(xué)生作業(yè)本上打“×”，教師在批改作業(yè)的過(guò)程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，批改當(dāng)面化，反饋及時(shí)增強(qiáng)針對(duì)性以及其他批改方法等幾點(diǎn)加以有效性分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)批改

引言

批改作業(yè)既是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是師生雙方獲得信息的重要窗口之一。認(rèn)真批改作業(yè)能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，而且還能夠加快信息反饋的速度。在作業(yè)批改的過(guò)程中只有師生共同配合，才能真正達(dá)到教師批改作業(yè)的最終目的。由此可見(jiàn)，作業(yè)批改的效率既影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，而且還影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。適當(dāng)改革作業(yè)批改方法應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。

一、嚴(yán)格要求，規(guī)范作業(yè)形式

鑒于部分小學(xué)生并沒(méi)有形成良好的作業(yè)習(xí)慣，在做作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些非智力、非知識(shí)性的錯(cuò)誤，比如，字跡潦草、單位忘寫、格式出錯(cuò)等等。針對(duì)小學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的這些書寫、格式等非知識(shí)性的問(wèn)題，教師一定要嚴(yán)格對(duì)待，要及時(shí)指出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)糾正?？紤]到小學(xué)生的各項(xiàng)能力還不健全，因此，教師一定不能采取粗暴、體罰等教育方式，而且也不能全盤否定學(xué)生完成的作業(yè)，根據(jù)具體情況寫下相應(yīng)的發(fā)展性評(píng)語(yǔ)，這種有針對(duì)性的調(diào)整能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。比如“你很聰明，但是今后在做作業(yè)時(shí)要細(xì)心，字跡應(yīng)寫工整”；“多漂亮的字，你再檢查下格式，找出需要完善的地方”等。這種形式的評(píng)語(yǔ)能有效引導(dǎo)學(xué)生找出作業(yè)中的錯(cuò)誤點(diǎn)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，助于他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范作業(yè)形式以及端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度之目的。

二、慎在學(xué)生作業(yè)本上打“×”

數(shù)學(xué)教師在批改作業(yè)時(shí)一定要慎在學(xué)生的作業(yè)本上打“×”，尤其是對(duì)作業(yè)正確率較低的差生而言，如果錯(cuò)題就打“×”，當(dāng)他們一打開(kāi)本子，那一連串的“×”會(huì)使這些學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且心情也會(huì)受到影響。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的負(fù)面情緒。故此，作為數(shù)學(xué)教師，對(duì)這類學(xué)生需要付出的更多一些，在批改這類學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要根據(jù)他們所做每一道題的每一個(gè)步驟進(jìn)行批改，做正確的部分要給予他們充分的肯定，對(duì)一些出錯(cuò)的地方，要用紅色的下劃線標(biāo)記出來(lái)。這樣也能讓學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的部分進(jìn)行有針對(duì)性的思考。這種批改方式既是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的一種認(rèn)可，在無(wú)形中也能拉近師生間的距離。

三、教師在批改作業(yè)的過(guò)程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的正誤進(jìn)行判斷的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素方面的評(píng)價(jià)。比如，要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分步驟有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，在批改作業(yè)時(shí)不僅要注意學(xué)生作業(yè)的正確與否，也要留意學(xué)生作業(yè)中的書寫是否工整，答題過(guò)程是否清晰，習(xí)作的格式是否符合要求等。舉例說(shuō)明，A同學(xué)題目全部做對(duì)，但是字跡潦草，格式不對(duì)，根據(jù)學(xué)生的這一情況不能給滿分。這樣能讓學(xué)生加深印象，使這類學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中也會(huì)有意識(shí)地提醒自己字跡要工整，書面也要保持干凈整潔，久而久之，他們也就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)作習(xí)慣。

四、批改當(dāng)面化，反饋及時(shí)增強(qiáng)針對(duì)性

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，每天的排課量也較多，使得學(xué)生有一定的時(shí)間在課堂上完成作業(yè)，這也為教師當(dāng)面批改作業(yè)提供了便利條件。還能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。教師當(dāng)堂當(dāng)面批改作業(yè)，最大的優(yōu)點(diǎn)是教師可以針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)差異，有針對(duì)性地及時(shí)展開(kāi)分析講解，為及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)基本概念或者一些法則的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤理解提供可能性。批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行時(shí)的方法也要因人而異。對(duì)一些在做作業(yè)時(shí)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，需要在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，耐心地開(kāi)展工作，使他們矯正不良習(xí)慣；一些作業(yè)做得好的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心；對(duì)一些作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，要及時(shí)指出錯(cuò)誤所在，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，使他們都能知道錯(cuò)誤的根源，進(jìn)而掌握正確的解題方法。當(dāng)面批改作業(yè)利于師生一起討論作業(yè)中的問(wèn)題，在交談的過(guò)程中，教師也很容易就能知曉學(xué)生做錯(cuò)的關(guān)鍵在什么地方，更利于教師把握教學(xué)重難點(diǎn)講解。這樣的批改方式對(duì)作業(yè)的反饋校正更快，使作業(yè)批改收到應(yīng)有效果。尤其對(duì)教學(xué)中一些重難點(diǎn)練習(xí)，做到全體學(xué)生人人過(guò)關(guān)。實(shí)踐證明，當(dāng)堂當(dāng)面批改作業(yè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提高教師批改作業(yè)的效率，提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。

五、其他批改方法

根據(jù)作業(yè)的難易度，除以上幾種方法外，教師還可以組織在全班范圍內(nèi)進(jìn)行開(kāi)放式的集體批改。這種批改作業(yè)的方法尤其適合那些難度較大，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤或者易于混淆的作業(yè)練習(xí)。通過(guò)開(kāi)放式的批改，更利于教師引導(dǎo)全班同學(xué)討論答案。這時(shí)“群體效應(yīng)”所造成的智力激發(fā)效果是尤其明顯的。學(xué)生的激情和才智在這個(gè)時(shí)候也能被極大地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的識(shí)別能力在這一過(guò)程中也才能得到最大限度地發(fā)揮。在學(xué)生之間展開(kāi)爭(zhēng)辯時(shí)，教師最好采取“旁觀者”的態(tài)度，讓爭(zhēng)論雙方都能夠充分將自己的意見(jiàn)發(fā)表出來(lái)。與此同時(shí)，允許并多鼓勵(lì)學(xué)生指出對(duì)方思維上的缺陷和漏洞，使全體學(xué)生都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，將學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)激發(fā)出來(lái)。在辯論中多鼓勵(lì)大膽去想去做，為更好地培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力邁出堅(jiān)實(shí)一步。

作業(yè)是學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，可以使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，以改進(jìn)教學(xué)；同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生了解自己的掌握情況，知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足。作業(yè)批改方式的多樣化發(fā)展更利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于加強(qiáng)師生間的情感溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性，為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)更新、更簡(jiǎn)捷的解法，為促使學(xué)生的不斷進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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