挖掘德育教育資源，提高小學班主任德育教育效益

李慧敏

摘要：德育是小學教育階段中的基礎內(nèi)容，其對于學生身心健康發(fā)展發(fā)揮重要作用。本文以德育實踐為基礎，通過對德育工作經(jīng)驗的分享找到推動班主任德育工作進步的方法，以期為新時期小學班主任德育工作的有效開展帶來支持。

關鍵詞：小學：班主任：德育：教育

引言

隨著教育強國理念的提出，教育部也明確規(guī)定：每一位學生都應該成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。小學作為德育教育的基礎階段，確立德育教育目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定堅實的基礎和基本方向。作為班主任，也應該積極制定相關的發(fā)展策略，以培養(yǎng)學生德育為基本目標，圍繞小學德育工作的重要性，讓每一個孩子充滿自信，制定嚴格的班級規(guī)章制度，增強班主任德育素質(zhì)，以身作則，為人師表等加以分析，切實提高德育管理的質(zhì)量。

一、小學德育工作的重要性

德育教育是一切教學活動的基礎，班主任在向?qū)W生傳授知識前，首先要向?qū)W生教授做人的道理，培養(yǎng)他們正確的價值觀，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品德。小學是學生進行思想品德教育的第一階段，這個時期形成的世界觀、人生觀和價值觀對學生未來的品德的建立和發(fā)展發(fā)揮重要作用。班主任作為小學生學習和工作的主要引導者，在學生的心中占據(jù)十分重要的位置。班主任的言行舉止會直接對學生產(chǎn)生影響，為此，班主任在日常的教學工作之余也要注意學生的心理素質(zhì)。當前，大力提倡素質(zhì)教育，在這種大背景下，班主任更應該重視學生的品德，加強德育工作的力度，創(chuàng)新德育工作的方式、方法，拓寬德育工作的內(nèi)容與范圍，將德育工作放在教學工作的首位。

二、讓每一個孩子充滿自信

自信是人生最可靠的資本。不管論是小學生，還是成年人，自信都是第一位的。如若一個人沒有自信，即便他成功了，也是不完整的。作為班主任，要讓每個孩子從小就充滿自信。簡單來說，不管是在課上還是在課后，我都希望每個學生都能大膽將自己的想法和觀點表達出來。在課堂上，面對那些自信心不足的學生，應當給予更多的關愛，堅定他們的自信心。作為班主任，一定不能將自己的注意力集中在學生的不足之處，要更多地去關注學生身上的可取之處，循循善誘，讓他們充分相信“我能行”，在班主任的教導下逐漸提升他們的自信心。

三、制定嚴格的班級規(guī)章制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小學生的認知能力不高，不能正確的明辨是非。小學班主任不可能時刻與學生待在一起，不能對他們發(fā)生的每一件事都細心處理。因此，為了規(guī)范他們的行為，作為班主任，要結合班級的具體情況制定適合本班學生的班規(guī)班紀，對小學生學習生活中可能會出現(xiàn)的問題進行羅列，告知他們要做正確的事，不正確的事情不要去做。以此來加強他們的道德修養(yǎng)，進而達到對學生進行德育教育的目的。在實際教學當中，小學生也難免會犯錯，會出現(xiàn)違背《小學生守則》規(guī)定的情況，作為班主任，要謹慎對待這種問題，要顧及到孩子們的自尊心，切忌不要當著全班同學的面對去批評這類學生，可以私底下單獨找他們談話，班主任要理清學生犯錯的原因，對他們進行教育，對他們耐心進行勸說，要從根源上進行處理，以理服人，減少錯誤發(fā)生的次數(shù)。

四、增強班主任德育素質(zhì)

班主任的言行舉止對學生的性格、學習等的影響都是潛移默化的。小學生模仿能力較強，通過與班主任的互動交流，在日常生活中，很容易將班主任的言行舉止當作自己模仿的榜樣。因此，在實踐教學中，教師既要增強自身的職業(yè)素質(zhì)，同時也要不斷提升德育教學素質(zhì)。德育知識體系具備復雜性的特點，比如，禮貌的言行舉止，包容禮讓的待人思想以及積極樂觀的生活態(tài)度等。為了滿足現(xiàn)階段德育工作的要求，作為班主任，一定要切實提升自身的德育知識水平，利用道德的力量進行自身生活行為、教學行為的規(guī)范，確保自己思想道德素質(zhì)不斷得以提升，從而潛移默化地去影響學生的思維模式和學習模式。此外，德育教育滲透是一個漫長的過程，班主任需要將德育教育教學理念深入貫穿到小學教學的始終，同時也要對班級文化氛圍進行優(yōu)化。讓學生都能在班主任的教導下茁壯成長。

五、以身作則，為人師表

班主任與小學生之間的關系是管理者與被管理者之間的關系，兩者之間只有構建和諧的關系，才能更好的促進教師工作的開展以及學生的全面的發(fā)展。而德育教育的宗旨是提高學生的思想品德，培養(yǎng)他們熱愛祖國、明白事理、講究誠信等，促使學生在知、行、意、情方面的統(tǒng)一。鑒于小學生的年齡特點，思想意識等較為幼稚，這也就決定了在他們的成長道路上離不開班主任的科學引導。作為班主任，一定要以身作則，不斷提高自身的德育素養(yǎng)。小學生對班主任是充分信賴的。故此，班主任的言語行為等都在時刻影響著小學生幼小的心靈。班主任一定要重視自身的德育修養(yǎng)，保持正確的價值觀，引導孩子們都能在正確的道路健康成長。這就要求班主任培養(yǎng)良好的興趣愛好，不斷陶冶自己的情操，保持積極樂觀的心態(tài)，擁有健康的心理。在日常工作中，要以身作則，這些因素對學生良好的品德的形成等都發(fā)揮著積極的促進作用。

小學班主任在德育工作中發(fā)揮著重要作用，班主任德育工作的有效開展與學生個性發(fā)展和形成良好的道德品質(zhì)等聯(lián)系密切。所以，在素質(zhì)教育大力倡導的當下，作為班主任，一定要結合素質(zhì)教育理念，不斷創(chuàng)新管理思路，認真做好學生的德育工作，充分將自己的模范帶頭作用發(fā)揮出來。教書先育人，班主任一定要用心做好每一項管理工作，讓自己成為學生在生活上、學習上的摯友！作為班主任的我，時刻努力著。

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