職業(yè)教育的目的

劉芳

【摘要】職業(yè)教育的目的是以學(xué)習(xí)者為中心，傳授學(xué)習(xí)者所需要的技能，并有效地幫助學(xué)習(xí)者完成從學(xué)校到工作的身份轉(zhuǎn)換。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 普通教育 教育體系

1 引言

世界各國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，人力資源有最重要的三個(gè)因素：靈活的教育體系，技能的更新、就業(yè)能力的提升。將教育體系與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，建立靈活的教育體系，對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的國(guó)家而言，是當(dāng)下職業(yè)教育的所必須做到的?，F(xiàn)階段的企業(yè)需要有靈活競(jìng)爭(zhēng)力的勞動(dòng)力，職業(yè)教育需要應(yīng)對(duì)工作場(chǎng)所對(duì)勞動(dòng)力的需求而變化，改變其原有的結(jié)構(gòu)和使命，而不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生培養(yǎng)為穩(wěn)定的勞動(dòng)力。

2 職業(yè)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

如果國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，則在實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)等方面面臨著挑戰(zhàn)，擴(kuò)大職業(yè)教育和培訓(xùn)成為解決挑戰(zhàn)的最直接、有效的方法。當(dāng)前職業(yè)教育變革有三個(gè)趨勢(shì)：從教師如何教，走向?qū)W生如何學(xué)；學(xué)生從記憶理解性的學(xué)習(xí)，走向體驗(yàn)、探究性學(xué)習(xí)；學(xué)生從劃一性的發(fā)展，走向個(gè)性化、自主性的發(fā)展。值得關(guān)注的是，科技的進(jìn)步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可以使任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，而無(wú)需配套相關(guān)的設(shè)施、設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)大大降低了學(xué)習(xí)過(guò)程中的人力、設(shè)備等成本。比如現(xiàn)在的模擬技術(shù)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)飛機(jī)的駕駛教學(xué)，科技因此具有部分地替代與工作相關(guān)的培訓(xùn)所需設(shè)備的潛力，而限制職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)主要因素就是這些設(shè)備的費(fèi)用。因此，現(xiàn)階段職業(yè)教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。

3 靈活的教育體系能夠滿足全民學(xué)習(xí)的需求

結(jié)構(gòu)是決定靈活的教育體系的關(guān)鍵要素。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，社區(qū)學(xué)院是教育系統(tǒng)中最具靈活性的一部分，不同教育背景、不同年齡的學(xué)生都可以在需要的時(shí)候在社區(qū)學(xué)院中找到適合自己的學(xué)習(xí)課程。比如在美國(guó)，在社區(qū)學(xué)院注冊(cè)的學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的一半，人數(shù)超過(guò)1000萬(wàn)。他們可選學(xué)分課程或非學(xué)分課程，可作全職學(xué)生或兼職學(xué)生。社區(qū)學(xué)院有許多鮮明的特點(diǎn)，包括學(xué)費(fèi)低、時(shí)間安排靈活等特點(diǎn)。因此，社區(qū)學(xué)院為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝思寄芘嘤?xùn)和更新技能的機(jī)會(huì)，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)學(xué)院本質(zhì)上類似于我國(guó)的職業(yè)教育學(xué)院。

近年來(lái)，美國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：一部分完成了本科教育的畢業(yè)生進(jìn)入社區(qū)學(xué)院重新學(xué)習(xí)市場(chǎng)需要的技能。大學(xué)本科畢業(yè)生回到社區(qū)學(xué)院就讀的原因有很多種：尋找新的職業(yè)、獲取發(fā)展第二職業(yè)增加收入所需的技能、更新職業(yè)和技能以及探索不同課程以確定職業(yè)生涯等。這說(shuō)明職業(yè)教育在個(gè)人學(xué)習(xí)生涯上是不可或缺的一環(huán)，能夠在一定程度上滿足全民學(xué)習(xí)的需要。我國(guó)也可效仿西方發(fā)達(dá)國(guó)家，把職業(yè)院校建成教育體系中最靈活的部分，使其能夠滿足人們對(duì)文憑、技能、職業(yè)等方面的需求，可以考慮將現(xiàn)有的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)建成教育體系中最具靈活性的部分，為人們就業(yè)提供所需的學(xué)習(xí)。

4 建立職業(yè)教育與普通教育的通道

在我國(guó)，職業(yè)技術(shù)教育給人“低人一等”的印象成為職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)吸引學(xué)生的障礙之一。破除這一障礙的根本在于建立職業(yè)教育和普通教育之間的多種進(jìn)出通道。一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。

在歐洲，歐盟 （EU）相應(yīng)地開(kāi)發(fā)了歐洲資格證書(shū)框架 （簡(jiǎn)稱EQF）。歐洲資格證書(shū)框架確定了從初級(jí)到高級(jí)的八個(gè)級(jí)別的技能，借此將人的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。它注重的是學(xué)習(xí)者學(xué)到了什么，這有助于消除普通教育和職業(yè)技術(shù)教育之間的差別，幫助企業(yè)識(shí)別并促進(jìn)工人的可流動(dòng)性。同時(shí)歐洲的資格證書(shū)框架還起到了翻譯媒介的作用，使不同國(guó)家的資格證書(shū)在整個(gè)歐洲都可用。其具具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：EQF是由八級(jí)可參照的標(biāo)準(zhǔn)組成的，表述的是持證人掌握什么以及能夠干什么，同時(shí)國(guó)家的資格等級(jí)證書(shū)將會(huì)被EQF的從初級(jí)的第一級(jí)到高級(jí)的第八級(jí)參照標(biāo)準(zhǔn)所取代。EQF適用于所有類型的教育、培訓(xùn)和資格證書(shū)，促進(jìn)了人才的可流動(dòng)性。在美國(guó)，由于教育體系很靈活，普通教育和職業(yè)教育之間的連接很明顯。其創(chuàng)立了名為 “職業(yè)科技/技術(shù)教育” （簡(jiǎn)稱CTE）的新課程，為繼續(xù)教育或?qū)W生就業(yè)作準(zhǔn)備。參與職業(yè)技術(shù)教育課程的學(xué)生，可以選擇繼續(xù)進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者立即就業(yè)。職業(yè)科技教育被看作是技能水平升級(jí)的標(biāo)志，也就消除了職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生是被普通教育 “選?！毕聛?lái)的偏見(jiàn)。新加坡的職業(yè)技術(shù)教育選擇由政府設(shè)立技術(shù)教育學(xué)院 （簡(jiǎn)稱 ITE）來(lái)打造“技術(shù)教育”品牌，同時(shí)借助媒體宣傳，努力提高技術(shù)教育的公眾形象。

以上實(shí)例對(duì)我國(guó)職業(yè)教育具有一定啟示。對(duì)于我國(guó)而言，關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從選拔性轉(zhuǎn)移到全納性的職業(yè)教育上，同時(shí)開(kāi)發(fā)終身學(xué)習(xí)體系，使人們有機(jī)會(huì)不斷更新自己的技能。問(wèn)題的關(guān)鍵是要在職業(yè)教育和普通教育體系之間建立順利的通道，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)敞開(kāi)大門。

5 職業(yè)教育能為今天或未來(lái)培養(yǎng)所需的技能和能力

沒(méi)有相關(guān)的技能和知識(shí)，人將會(huì)被排除在經(jīng)濟(jì)體系之外，缺乏在社會(huì)中生存并獲得成功的必要條件。保證并賦予任何年齡的人參與社會(huì)的權(quán)利是教育的最基本目的，教育可以為學(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)的基本技能和能力基礎(chǔ)。我國(guó)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)是為學(xué)習(xí)者培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)在和未來(lái)需要的技能。在瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生所需的技能，應(yīng)至少具備兩個(gè)條件：能夠快速響應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的教育體系和能夠收到勞動(dòng)力市場(chǎng)反饋信號(hào)的體制機(jī)制。行業(yè)、企業(yè)為指導(dǎo)，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的技能是職業(yè)教育的必由之路。其目的是凸顯行業(yè)、企業(yè)在教育中的聲音、減少技能的差距和不足、實(shí)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)和技能培養(yǎng)體系能達(dá)到的最佳效果。同時(shí)，政府的大力支持也不可或缺，因?yàn)閺膶W(xué)校過(guò)渡到到工作崗位不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。就業(yè)機(jī)會(huì)、崗位需求、薪資待遇、教育背景、技能背景、工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人選擇等都會(huì)對(duì)個(gè)人就業(yè)產(chǎn)生重要影響。因此行業(yè)與企業(yè)、學(xué)校、政府的干預(yù)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)的一個(gè)有力保障。

6 結(jié)論

綜上所述，職業(yè)教育的目的是為了使學(xué)生有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)獲得今后就業(yè)所需的職業(yè)技能；是為了使行業(yè)、企業(yè)能夠更好的挑選所需人才，減小企業(yè)培養(yǎng)成本；是為了更好的解決政府的就業(yè)以及再就業(yè)問(wèn)題，為社會(huì)能夠和諧的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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