新課改背景下高中英語教學(xué)模式探究

馬星梅

摘要：高中英語，要求學(xué)生不僅要對英語學(xué)科達(dá)到基礎(chǔ)掌握的程度，更重要的是體現(xiàn)在價值運(yùn)用方面，使英語全面體現(xiàn)其工具性的特質(zhì)，這就致使高中英語教學(xué)在新課改背景下面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?；诖?，本文就新課程改革背景下高中英語教學(xué)模式進(jìn)行了探究，并立足于提升高中英語教學(xué)質(zhì)量方面提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；教學(xué)模式

隨著教育改革的不斷推進(jìn)及經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，英語在全球一體化背景下成為人們交流的重要工具，在教育教學(xué)中占據(jù)著日趨重要的地位。在我國最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，可以看到對英語教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)要求：提倡要擺脫傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，在英語教學(xué)中應(yīng)重在激勵學(xué)生積極參與、自主探究，始終堅持以學(xué)生為主，教師為輔；改變以往英語知識技能嚴(yán)重脫離實(shí)際的現(xiàn)狀，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。提出高中英語教學(xué)方法應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，不斷更新，改變傳統(tǒng)低效的應(yīng)試教育模式，為社會進(jìn)步與時代發(fā)展培養(yǎng)出更多真正掌握英語技能的實(shí)質(zhì)性人才。然而，在現(xiàn)實(shí)中，高中英語教學(xué)仍然擺脫不了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以高考為指揮棒，唯考試是從，教學(xué)方法依舊單調(diào)、枯燥、低效。

新課程改革不僅要求教師從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更重要的是要實(shí)現(xiàn)教師行為上的轉(zhuǎn)變，觀念的轉(zhuǎn)變必須落到實(shí)處。作為高中英語教學(xué)改革第一線的執(zhí)行者——教師，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這一重任，引領(lǐng)高中英語教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)突破，與時俱進(jìn)。本文將通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗就新課程改革背景下高中英語教學(xué)模式的探究提出以下幾點(diǎn)建議。

一、重審教材，正確定位，使其更好地為教師所用，為學(xué)生所用

隨著時代的發(fā)展及教育改革的不斷推進(jìn)，人們越來越重視對英語的學(xué)習(xí)。英語教材，作為基本的教學(xué)工具也在不斷進(jìn)行推新?，F(xiàn)有的教材更加新穎，內(nèi)容上也更加豐富詳實(shí)，更加貼近學(xué)生生活，旨在吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。新教材中要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、談?wù)撎骄康牟糠忠灿兴黾樱@正是體現(xiàn)了新課改所提倡的要求，學(xué)生“自主、合作、探究”的理念。為適應(yīng)新版教材所作出的調(diào)整及變化，教師在課堂教學(xué)中要拋開以往應(yīng)試教育的觀念，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的全面訓(xùn)練，使他們在高中的英語學(xué)習(xí)過程中能夠真正掌握并熟練應(yīng)用這門語言。

在新教材的基礎(chǔ)上，教師要牢牢記住不能單純地依靠教材對學(xué)生進(jìn)行死板的教學(xué)，教材作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本載體，應(yīng)該更好地體現(xiàn)為教育教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的性質(zhì)，應(yīng)該對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程起到引導(dǎo)的作用。課堂上要給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和探討，讓學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其形成獨(dú)立思維。因此，在教學(xué)的過程中，教師如果遇到一些比較有教育意義的文章時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，先走進(jìn)課本，再走出課本?；蛘呓處熆梢跃x一些同類型的文章讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，以增進(jìn)學(xué)生的思想修養(yǎng)，同時進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固。在講解語法知識時，可以引用相關(guān)事例，讓學(xué)生舉一反三，除了學(xué)習(xí)課本知識外，教師還需要及時給學(xué)生補(bǔ)充更多的課外知識，如歐美文化背景，歷史發(fā)展等。結(jié)合課本的文章來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情及興趣。

二、打破常規(guī)，將課堂還給學(xué)生

新課程改革的真正目的就是讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所成。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不重實(shí)踐而造成的“啞巴英語”現(xiàn)象。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)，很大程度上是為了備戰(zhàn)考試，學(xué)習(xí)只停留在書面上，對于口語的練習(xí)相對較少。這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生越來越不敢開口去說，或者不知怎樣表達(dá)，從何說起。

在英語教學(xué)的課堂上，教師要注意多采用英語對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、講解，采用相關(guān)形象的課件給學(xué)生講解豐富多彩的內(nèi)容，使枯燥、抽象的課堂變得生動有趣。教師應(yīng)該意識到實(shí)踐的重要性，打破常規(guī)，放手讓學(xué)生去說去做。如設(shè)計不同主題的學(xué)習(xí)板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和進(jìn)取意識。學(xué)生在同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，通常較為輕松自在，能夠真實(shí)地表達(dá)自己，同學(xué)之間的交流更加自如、順暢，較為容易參與其中并體驗到成功的滿足感，進(jìn)而激發(fā)出進(jìn)取心。在小組之間實(shí)行競爭，則容易激發(fā)出學(xué)生對成功的渴求與團(tuán)隊的榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)動機(jī)得到提升。最后，綜合小組意見后進(jìn)行分組匯報交流，教師注意傾聽并加以引導(dǎo)。這樣既有利于鍛煉學(xué)生的口語交流表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心，又巧妙地將課堂還給了學(xué)生，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師素質(zhì)

教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好引領(lǐng)者。因此，作為英語教學(xué)前線的教師，一定要關(guān)注自身的綜合素質(zhì)，并不斷提高自己的專業(yè)水平。在號召終身學(xué)習(xí)的時代大背景下，教師不能僅僅局限并滿足在現(xiàn)有的知識水平層面上，而是要更加關(guān)注社會的需求以及英語的發(fā)展，不斷更新豐富自己的專業(yè)知識，積極反思提升自己的專業(yè)能力，力求不斷進(jìn)步。

同時，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)理念的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，力求平衡和綜合傳統(tǒng)型與新型的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)提高與思維能力培養(yǎng)的雙贏，進(jìn)一步培養(yǎng)出更多具有高英語水平的學(xué)生。另外，教師在教學(xué)的點(diǎn)滴間應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生主動思考，批判創(chuàng)造，從根本上獲得自主學(xué)習(xí)能力，同時要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理狀態(tài)，只有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)的提升，并能夠積極參與到英語學(xué)習(xí)中，教師才算能夠完成預(yù)期的教學(xué)效果。除此之外，教師還要注意拉近與同學(xué)之間的距離，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生并成為學(xué)生的朋友，在平時課堂中可以用英語與學(xué)生進(jìn)行日常的交流聊天，例如：問學(xué)生一些日常生活中的小事，“What music are you listening ？”也可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，詢問他們的夢想“What are you going to do when you grow up？”等，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時又拉近了師生之間的距離。另外還可以設(shè)定目標(biāo)，共同完成，比如讀一本英語原著課外讀物，看一部英語電影等，與學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，新課改背景下，教師任重而道遠(yuǎn)，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的學(xué)科知識，更要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及熱情，充分體現(xiàn)出英語的工具性及實(shí)用價值。新課程改革背景下高中英語教學(xué)模式必須進(jìn)行不斷地探索，與時俱進(jìn)。為此，廣大教育工作者應(yīng)砥礪前行，為推進(jìn)高中英語教學(xué)模式不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展而不懈努力！endprint