小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

馮艷

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)路程的開始階段，這一階段的學(xué)習(xí)意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯正式開始，而且這是一段長期的斗爭路程，所以，在學(xué)習(xí)這段路上，對于學(xué)習(xí)的興趣是維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效方式。

關(guān)鍵詞：語文認知；結(jié)合生活；情感激發(fā)；課外讀物

語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一直學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，語文一直是作為一門主科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生形成對語文學(xué)習(xí)的正確認知，使學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，逐步提高閱讀能力、談話能力以及寫作能力。語文知識是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，通過對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維逐步得到拓展加深，從而逐步提高自身的閱讀能力，相應(yīng)的提高獲取知識的能力，以此提高自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)于教學(xué)方面，小學(xué)階段的語文教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過情感教學(xué)使學(xué)生對語文教師及語文學(xué)科產(chǎn)生信任，除此之外，教師可以布置學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外讀物，從而拓展視野。

一、通過細致教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成對語文學(xué)習(xí)的正確認知

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初期階段，對于學(xué)習(xí)，學(xué)生都是處于探索階段，教師在教學(xué)過程中需要通過有效的創(chuàng)新的教學(xué)使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)認知，這樣才能使學(xué)生維持長期的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)語文在知識方面主要的教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的認知漢字、組詞造句的能力，在此基礎(chǔ)上逐步提高閱讀的能力。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都是處于非常被動的階段，這個階段的教學(xué)，教師需要通過潛移默化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生在閱讀和寫作方面都是出于基礎(chǔ)的階段，這一階段的說話和用詞都是非常簡單的，學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)和熏陶，可以逐步了解中華文化的精髓，而了解中華文化的精髓也是語文學(xué)科存在的意義。

但是，在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下，很多學(xué)生在慢慢接觸語文學(xué)習(xí)之后，都對語文學(xué)科產(chǎn)生了錯誤的認知，由于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)都是最為基礎(chǔ)的字詞，這與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密，以至于很多學(xué)生逐步認為語文知識沒有必要在課堂上進行學(xué)習(xí)，這就容易導(dǎo)致課堂聽講效率降低。所以，教師可以通過講解最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，將語文教材中的知識與中華文化精髓相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，逐步拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生意識到語文知識不僅僅是字詞的學(xué)習(xí)。通過這種細致化的拓展，幫助學(xué)生意識到語文學(xué)科的重要性，了解到語文知識的深入性和全面性，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)形成正確的認知，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，逐步提高自身的語文能力和水平。

二、將教學(xué)與生活聯(lián)系

語文學(xué)科是最貼合生活的一門學(xué)科，尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)科，學(xué)生無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都是出于探索階段，這個階段的教學(xué)如果能夠聯(lián)系實際生活，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文知識的內(nèi)在動力。小學(xué)階段的學(xué)生正是性格養(yǎng)成期，這一階段的學(xué)生對于知識都是非常好奇的，所以，教師在教學(xué)中，將語文知識與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生逐步認識到知識來源于生活，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生具備了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，對知識有渴求的時候，教師可以通過靈活教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生形成對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的語文知識不像數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以迅速提高自身的語文能力。教師要將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。具體來說，學(xué)生在課堂上的談話用語都是與教材有關(guān)的，這是由于課堂的文化氛圍決定的，但是在課下生活中，學(xué)生的人際交往用語一般都是脫離課堂的。教師在課堂授課過程中，可以盡可能的將語文課堂上的知識點與實際生活相聯(lián)系，通過這種知識與生活相結(jié)合的方式使學(xué)生能夠在課下也去應(yīng)用語文知識，從而在生活中也能夠發(fā)現(xiàn)語文的魅力，以此提高學(xué)生對于學(xué)科的興趣。

三、運用情感激發(fā)的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

小學(xué)階段的學(xué)生對教師一般都是比較懼怕的，這種心理可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，身為教師首先應(yīng)該對學(xué)生的行為產(chǎn)生正面的激勵作用，其次教師應(yīng)該通過課堂授課和課下對學(xué)生的關(guān)心，使學(xué)生逐漸對教師產(chǎn)生信任感和崇拜感，這樣可以將學(xué)生的注意力投射到語文知識的學(xué)習(xí)上。小學(xué)語文的教學(xué)對于能力方面的培養(yǎng)主要概括為以下幾點：掌握基本的閱讀能力，能夠通過自主閱讀，獲取基本信息；在寫作方面，能夠通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)會如何簡潔有利的表達想法等。這是小學(xué)階段的學(xué)生在語文學(xué)科上應(yīng)該達到的能力。但是，這些能力都是非常抽象的，不是通過教師講解一遍就能掌握的，而且隨著知識的累積，學(xué)生在閱讀寫作能力上都需要有質(zhì)的提高。所以對于語文，教師應(yīng)注重情感激發(fā)，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感。語文學(xué)科本身就是一門文雅性學(xué)科，相對應(yīng)的教師本身也是文雅的存在，教師在教學(xué)過程中，可以通過自身的魅力，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。

四、閱讀課外讀物，拓展思維

語文學(xué)科并沒有明顯的級別區(qū)分，語文知識聯(lián)系都是非常密切的，尤其是一些閱讀方面的知識。關(guān)于語文能力，是一個積累的過程，學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上除了基本的教材內(nèi)容，還應(yīng)該閱讀適量的課外讀物，以此拓展自身的視野。小學(xué)階段的閱讀并不僅僅是為了增加學(xué)生的閱讀量，小學(xué)階段的學(xué)生無論是在語感、理解以及寫作上，都是出于非常淺顯的階段。通過大量的閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且通過閱讀標準的課外讀物，可以潛移默化的影響學(xué)生的思維。小學(xué)生的潛力都是非常巨大的，小學(xué)階段的教學(xué)必須注意的一個問題就是不能讓學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生潛力的原則，使學(xué)生能夠靈活的去理解語文知識。閱讀定量的課外讀物可以使學(xué)生逐步的打開自己的視野，通過閱讀，學(xué)會使用文學(xué)作品中語言及語言的風(fēng)格特點。閱讀是最能潛移默化影響學(xué)生語言思維的一種學(xué)習(xí)方式了，而且在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中加入課外讀物的閱讀，可以使學(xué)生意識到語文的趣味性和廣泛性，從而形成愛讀書的好習(xí)慣這是小學(xué)階段語文教學(xué)最應(yīng)該注意的部分?？傊W(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣主要來源于教師的教學(xué)和知識的趣味性，這是影響小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的兩大重要因素。所以，教師在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，適當(dāng)?shù)募尤胝n外讀物作為課程資源，拓展學(xué)生的知識面。

總而言之，語文學(xué)科是一門抽象性的學(xué)科，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的生理以及心理特點，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)的重中之重。endprint