高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)改革與探索

宋楊

摘要：音樂表演作為一門實用性、應(yīng)用型、針對性很強的課程，受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，其教學(xué)滯后于實際應(yīng)用的矛盾相當突出，教學(xué)中重理論輕實踐、重教學(xué)輕實訓(xùn)、重技能輕應(yīng)用的現(xiàn)象依然存在。在當前地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，本文提出加強實踐教學(xué)是音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要步驟，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要環(huán)節(jié)，同時，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高校；音樂表演專業(yè)；實踐教學(xué)；改革與探索

隨著教育改革的不斷深入，以課堂理論教學(xué)為主的教學(xué)模式已不能滿足當前社會與教學(xué)需要，迫切需要增加實踐教學(xué)的比例，改變單一教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)，突出專業(yè)特色等教學(xué)改革。加強音樂表演專業(yè)的實踐教學(xué)，有助于學(xué)生認識音樂的本質(zhì)和規(guī)律，有助于加深學(xué)生對音樂理論知識的理解和音樂技能的掌握，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。因此，只有科學(xué)、合理地構(gòu)建音樂表演專業(yè)的實踐教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的音樂人才， 對確保專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著重要的意義。音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)以實踐教學(xué)目標體系為依據(jù)，把知識、技能與素質(zhì)融為一個整體；以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合實踐能力為主線，將各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整體設(shè)計，從而建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對獨立的實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上更多地參加各項實踐活動和舞臺藝術(shù)表演。

一、音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

一是，教師觀念問題。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師存在重理論輕實踐、重技能輕應(yīng)用、重校內(nèi)輕校外的觀念仍客觀存在，實踐教學(xué)缺乏整體性、關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性設(shè)計，部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，實踐教學(xué)師資力量有待提高。二是，課程設(shè)置問題。音樂表演專業(yè)本科培養(yǎng)方案和音樂學(xué)本科培養(yǎng)方案幾乎一樣，培養(yǎng)模式幾乎相同，個別課程專業(yè)沒有多少聯(lián)系，學(xué)生感到練習(xí)時間不足，課程內(nèi)容存在有陳舊及開設(shè)順序不合理現(xiàn)象。三是，教學(xué)環(huán)境有待改善。由于經(jīng)費投資有限，校內(nèi)、外實踐基地的建設(shè)不完善，設(shè)施更新?lián)Q代不能滿足教學(xué)實踐的需要。四是，教學(xué)模式、教學(xué)方法守舊。教學(xué)中忽視實踐課的重要性，不注重發(fā)掘?qū)W生表演意識和欲望，給學(xué)生分析作品不夠，造成學(xué)生呆板、無情緒、無表演的去完成作品。由于平時忽視表演方面的訓(xùn)練，學(xué)生上舞臺就怯場，動作僵硬不自然，走出學(xué)校演出發(fā)揮就失常，適應(yīng)不了社會的需要。五，教學(xué)評價方面。缺乏對學(xué)生全面能力的考察；對教師實踐教學(xué)質(zhì)量缺乏綜合評價機制，特別是課外實踐教學(xué)工作量的認定等方面，還有待深入研究與探索。

二、改革實踐教學(xué)模式，突顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（一）音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建。實踐教學(xué)體系包括目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個方面，它們既彼此獨立又相互協(xié)調(diào)。在整個實踐教學(xué)體系中，目標體系是核心，起著引導(dǎo)驅(qū)動的作用，其主要涵蓋“專業(yè)教學(xué)實踐”和“綜合素質(zhì)實踐”兩個方面。在實踐教學(xué)體系中，實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否合理，配置是否科學(xué)，直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學(xué)管理體系應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，建立健全各項管理規(guī)章制度，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范和質(zhì)量標準。實踐教學(xué)支撐保障體系，要既具備理論教學(xué)能力，又具備實踐教學(xué)能力的“雙師型”為主的師資隊伍。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法。如把《舞蹈訓(xùn)練》課程調(diào)整為《舞蹈排練》；把選修課《樂隊訓(xùn)練》調(diào)整為《民樂隊排練》；把專業(yè)選修課《舞臺表演》調(diào)整為專業(yè)必修課，專業(yè)選修課中增加相關(guān)課程。將中國民歌、戲曲、曲藝、流行歌曲、藝術(shù)歌曲以及世界音樂范疇內(nèi)的歌曲種類作為學(xué)習(xí)內(nèi)容等，實現(xiàn)聲樂教學(xué)的多元化，演唱方法的多元化。建立“課堂舞臺化、舞臺社會化”的實踐教學(xué)模式，運用“演中學(xué)、學(xué)中演”的教學(xué)手段進行教學(xué)。要求老師結(jié)合所教課程開展“走出琴房，走向舞臺”活動，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺情景。根據(jù)學(xué)生能力進行全方位指導(dǎo)，包括曲目選定、唱奏方法、舞臺表演、舞臺心理指導(dǎo)、作品風格把握，兩周完成一個成型作品。

（三）加大音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)比例。高校音樂表演專業(yè)結(jié)合本專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)的要求，在構(gòu)建實踐教學(xué)體系中，應(yīng)大力加強音樂表演專業(yè)的實踐教學(xué)比例。音樂表演專業(yè)實踐課程體系主要包括兩個方面：校內(nèi)實訓(xùn)、實踐與校外實習(xí)、社會實踐。對技能體系的開發(fā)，主要就是通過校內(nèi)實踐和校外實習(xí)，達到對專業(yè)技術(shù)的熟練，以滿足職業(yè)崗位能力的要求。

（四）改革實踐教學(xué)模式，突顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)。地方高校音樂表演專業(yè)，是以科學(xué)性、藝術(shù)性、實用性為教學(xué)宗旨，著眼于表演技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備舞臺表演技能，兼有舞臺節(jié)目創(chuàng)作、編排、晚會設(shè)計、劇務(wù)等的綜合才能。根據(jù)培養(yǎng)目標的確定，無論是專業(yè)表演人才，還是創(chuàng)編、組織與服務(wù)人才，都是以“舞臺表演”為最終展現(xiàn)?！拔枧_表演”不僅是提升音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)水平的重要途徑，也是檢驗和展示音樂表演專業(yè)教育教學(xué)成果的重要手段。根據(jù)藝術(shù)教育的專業(yè)特點，藝術(shù)教育的屬性是強調(diào)實踐、體驗和創(chuàng)造。藝術(shù)教學(xué)規(guī)律是強調(diào)以舞臺為中心的實踐性。“舞臺表演”涵蓋了高校音樂表演專業(yè)相關(guān)的所有藝術(shù)實踐活動總稱，“工學(xué)結(jié)合”體現(xiàn)在藝術(shù)教育中，更準確的表述應(yīng)該是“演學(xué)結(jié)合”。

（五）強化舞臺表演式課堂實踐教學(xué)，增加學(xué)生舞臺實踐的機會。課堂加舞臺的教學(xué)模式，比如音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)，必須突出"職業(yè)性"、"應(yīng)用型"等特色，教學(xué)中采用課堂加舞臺的教學(xué)形式，無論是學(xué)生還是教師都要有舞臺的概念，課堂就是舞臺，上課時教師既要"講"更要"演"，學(xué)生上課時也要有舞臺的感覺，既要"唱"也要"演"。利用講臺當舞臺，充分發(fā)揮師生上課積極性，要求師生互動，進行研究探討式學(xué)習(xí)。舞臺實踐教學(xué)，其實是課堂教學(xué)內(nèi)容在實踐中的再度體現(xiàn)。（1）校園舞臺實踐。（2）校外舞臺實踐。校外的舞臺實踐又是校內(nèi)舞臺實踐的又一次升華，對學(xué)生來說是一種壓力，又是一種動力，使學(xué)生更了解音樂表演的社會需求，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)側(cè)重點。

（六）舞蹈、合唱、以及音樂技能展示與指導(dǎo)全程貫穿實踐教學(xué)。為配合實踐演出任務(wù)，成立舞蹈隊、合唱隊、音樂技能展示與指導(dǎo)團隊，并作為實踐選修課的形式出現(xiàn)。對于參加的同學(xué)只要完成相應(yīng)的實踐內(nèi)容，就可以得到相應(yīng)的學(xué)分。這樣就可以將演出實踐和教學(xué)排練有機的結(jié)合起來，根據(jù)演出計劃，將演出內(nèi)容貫穿于平時的排練當中，以演出的要求進行平時的訓(xùn)練，這樣在演出的時候就不用再用其他的時間進行排練，同時，在平時嚴格要求，即使沒有參加實踐演出，也可以達到實踐的教學(xué)目的。

（七）開啟多元化育人模式，實現(xiàn)校企合作。一是，合作組建“音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會”和“專業(yè)專家組”等機構(gòu)。二是，合作共建專業(yè)實訓(xùn)基地，把實習(xí)、實踐教學(xué)基地建設(shè)納入到校企雙方的工作范疇之內(nèi)。三是，分類培養(yǎng)，頂崗實習(xí)，促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

（八）加強場館建設(shè)經(jīng)費投入，建設(shè)"雙師型"教學(xué)隊伍。經(jīng)費投入要遵循保證基礎(chǔ)、突出重點、扶持特色。要把實踐經(jīng)驗豐富，把具有舞臺演唱、演奏等表演能力的教師充實到實踐教學(xué)人員隊伍。實行走出去與請進來的辦法，與相關(guān)單位建立合作發(fā)展聯(lián)盟，通過文化行業(yè)資格技能考試，提高雙師型教師的比例。加強對實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和考核，積極探索和嘗試實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)和項目成績評定辦法及考核方法的改革。

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