漫談中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的交互式教學(xué)

楊芙蓉

摘要：中職服裝類專業(yè)所涉及的課程很多，服裝設(shè)計(jì)就是其中之一。由于服裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容極為龐雜，所以中職學(xué)生在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，伴隨了大量的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時也需要學(xué)生通過交互式教學(xué)，來建立起正確的設(shè)計(jì)及對創(chuàng)造能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；交互式教學(xué)

中職服裝類專業(yè)中服裝設(shè)計(jì)教育是極為重要的，其發(fā)展緊隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的步。就當(dāng)前的中職服裝設(shè)計(jì)教育而言，其基本教學(xué)內(nèi)容和形式的導(dǎo)向是社會對人才的基本需求，教師在具體的教學(xué)過程中，需要不斷的對教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行深入探索，以求讓中職服裝設(shè)計(jì)教育獲得更好的發(fā)展。我們從世界范圍來縱觀服裝設(shè)計(jì)教育，國外由于工業(yè)革命等歷史因素的影響，其服裝設(shè)計(jì)教育的起步較我國要早。在教學(xué)中的硬件設(shè)施和專業(yè)設(shè)置都比較健全且合理，再加上師資力量也更為雄厚。而中職服裝設(shè)計(jì)教育在我國的起步較晚，完全就是一個從無到有、從弱至強(qiáng)的緩慢過程，在這一過程中廣大從事中職服裝教育的工作者均是在摸著石頭過河。所幸現(xiàn)在由于政策的扶持、社會需求轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想改變的多重因素影響，使得中職服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展前景一片光明?？墒俏覀儺?dāng)前的中職服裝設(shè)計(jì)教育還面臨著諸多的問題，最為突出的就是目前開設(shè)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)院校尚不算多，在專業(yè)課程的設(shè)置上并無較為突出的特點(diǎn)，沒有形成個極具個性的辦學(xué)特色。

一、服裝類專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

提起當(dāng)前的中職服裝設(shè)計(jì)教育，我們首先想到的就是從事服裝設(shè)計(jì)及生產(chǎn)的企業(yè)，這二者共同構(gòu)成了整個現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)鏈上的兩大重要環(huán)節(jié)。由于中職教育的特性，注定了其和企業(yè)的需求及發(fā)展是密不可分的。而中職服裝類專業(yè)是整個服裝產(chǎn)業(yè)鏈的人才制造者和輸送者，其為服裝產(chǎn)業(yè)鏈的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了人才的保障?？v觀當(dāng)前國際上服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由于各種高新技術(shù)的大量運(yùn)用，使得服裝產(chǎn)業(yè)迎來了產(chǎn)業(yè)能力的提升及轉(zhuǎn)型。在這個知識既是生產(chǎn)力的時代，服裝產(chǎn)業(yè)中大量高新技術(shù)的運(yùn)用，使得中職服裝類專業(yè)教育和服裝企業(yè)之間的問題日益突出。為了使這些問題得到順利的解決，中職服裝類專業(yè)的教師應(yīng)該在教學(xué)中樹立起正確的教學(xué)理念。同時，由于服裝類專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，使得中職教師在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)時要讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練，通過實(shí)踐來積累大量的經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能夠在畢業(yè)后順利的走上工作崗位，在崗位發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。單純的就服裝類專業(yè)中的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)而言，是一門綜合性極強(qiáng)的交叉學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生用服裝材料來將自身的審美用設(shè)計(jì)語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

二、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中交互式教學(xué)方法的實(shí)施

（一）交互式教學(xué)法的內(nèi)涵

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，交互式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與。要求學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠形成良好的互動，以此來使中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂氣氛變得活躍起來，并有效的增加課堂上的信息承載量。在具體的教學(xué)之中，如果遇到一些比較簡單的服裝設(shè)計(jì)的問題，那么教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，自己僅僅是對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。讓學(xué)生獨(dú)立完成對于問題的探索和解答，并讓學(xué)生通過搶答的形式來對問題進(jìn)行回答。這樣既解決了問題，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了起來，使得整個課堂氛圍開始變得活躍了起來。同時，通過搶答的形式來進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)相關(guān)問題的解決，還可以使學(xué)生在搶答問題的時候獲得一種滿足感，讓學(xué)生能夠從搶答中體會到成功的喜悅，從而讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的積極性遷移到較為復(fù)雜的服裝設(shè)計(jì)問題之上。讓學(xué)生更為深入的對這些問題進(jìn)行分析、討論，從而得出最為合理的答案。并對相關(guān)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理的優(yōu)化，最終讓學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力得到一定程度的提升。當(dāng)然，在這一個過程中，教師要能夠全程參與到學(xué)生對問題進(jìn)行深入分析的過程中去。對各個學(xué)生的想法進(jìn)行了解掌握，并在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)歸納，使得課堂教學(xué)能夠在教師的引導(dǎo)下向著良好的方向發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠?qū)W到有用的服裝設(shè)計(jì)知識。

（二）交互教學(xué)法的特點(diǎn)分析

中職服裝設(shè)計(jì)教育交互式教學(xué)方法有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生將極具個性化的學(xué)習(xí)方式融入到整個學(xué)習(xí)過程之中。同時由于交互式教學(xué)法的固有特點(diǎn)，讓教師在教學(xué)中的主要職能從知識傳授型教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，這令整個學(xué)習(xí)環(huán)境在互動中呈現(xiàn)出極為和諧的景象。就具體的交互式教學(xué)法在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用而言，其具有以下主要特點(diǎn)：

一是，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合。在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對相關(guān)的專業(yè)知識進(jìn)行全面的掌握，同時還讓學(xué)生將這些知識運(yùn)用到了實(shí)踐訓(xùn)練之中，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)起相應(yīng)的能力，使學(xué)生的自身素質(zhì)得到極為有效的拓展。

二是，讓整個教學(xué)過程的重心向“學(xué)”偏移。在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，通常是以教師教為主要導(dǎo)向，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得不到保障。因此通過在交互式教學(xué)方法的使用過程中，學(xué)生表現(xiàn)得更為積極主動，這使得整個教學(xué)過程從“教師教”向著“學(xué)生自己學(xué)”而轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的增強(qiáng)。

三是，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)開始向課外學(xué)習(xí)延伸，并將二者之間有機(jī)的結(jié)合起來。中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)僅憑學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于課程內(nèi)容極為豐富，在課堂上的時間學(xué)生能夠掌握到的知識是極為有限的。這時教師可以為學(xué)生預(yù)留一些具有實(shí)際意義的課外作業(yè)，讓學(xué)生能夠在課外受到作業(yè)的帶動，更為積極的對服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣一個過程中，要求學(xué)生要能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理，并在課外作業(yè)或教材本身的引導(dǎo)下進(jìn)行全面的總結(jié)，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)學(xué)習(xí)成功的進(jìn)行延伸，使課外學(xué)習(xí)同其建立起有機(jī)的聯(lián)系。

總之，在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，交互式教學(xué)法極具優(yōu)勢，其同眾多傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，更有利于學(xué)生的理解能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等向著有利的方向發(fā)展。同時，由于交互式教學(xué)法能夠使學(xué)生和教師之間進(jìn)行更為良好的溝通，所以可以讓中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)效率得到有效的提高。因此，在中職服裝設(shè)計(jì)中使用交互式教學(xué)法可以培養(yǎng)出更為符合社會需求的服裝設(shè)計(jì)人才，促使整個現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)迎來更好的發(fā)展，隨后由于服裝產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，會增強(qiáng)社會對于服裝設(shè)計(jì)人才的需求量，進(jìn)而又反過來使中職服裝類專業(yè)的教育得到良好的發(fā)展。endprint