大學(xué)生“后青春期”現(xiàn)象探究

李曉彤+孟凡+戴淑妮

摘要：進(jìn)入大學(xué)后，隨著環(huán)境變化，部分大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理不適的情況，我們把這種心理狀態(tài)帶來(lái)的問(wèn)題叫做“后青春期”現(xiàn)象。本文以中國(guó)海洋大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生常見心理問(wèn)題，通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生“后青春期”現(xiàn)象的個(gè)案分析和探究，查找其原因，嘗試提出相應(yīng)的對(duì)策，以便能更好地維護(hù)大學(xué)生的心理健康和促進(jìn)其心理的不斷成長(zhǎng)，從而有利于他們迎接未來(lái)的工作和生活。

關(guān)鍵詞：“后青春期”；叛逆；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）38-0082-02

每個(gè)人在“青春期”都會(huì)與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)發(fā)生著各種各樣的關(guān)系，在這些互動(dòng)中，他們漸漸成熟，形成獨(dú)立的心理生命。但是，并不是每個(gè)人都會(huì)在青春期順利蛻變，有的會(huì)因?yàn)榉N種原因，或許是他們覺(jué)得自己弱小，懼怕來(lái)自外界的各類威脅，因此壓抑自己的主動(dòng)蛻變，刻意排斥自我情感；還有一部分孩子會(huì)以夸大“順從”情緒的方式來(lái)壓制自己的“叛逆”?？傮w上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生們的心理發(fā)育水平相對(duì)于他們的生理發(fā)育水平是滯后的，特別是有部分“乖孩子”看似平靜地度過(guò)青春期，但進(jìn)入大學(xué)后，開始出現(xiàn)心理不適的現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的叛逆行為，我們把這種心理滯后發(fā)育的現(xiàn)象叫做“后青春期”表現(xiàn)。

一、大學(xué)生“后青春期”表現(xiàn)的現(xiàn)狀分析

目前，大學(xué)生面臨著越來(lái)越重的學(xué)習(xí)和生活壓力，要承受來(lái)自各方面的誘惑和挑戰(zhàn)，先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)與各種意識(shí)形態(tài)逐步注入大學(xué)生的思維中。年輕人自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，在一定的程度上伴隨著反叛心理，他們想極力擺脫大人的控制，對(duì)學(xué)校、家庭等正面的教育產(chǎn)生了一種抵抗的態(tài)度。近年來(lái)，因?yàn)榇髮W(xué)生心理問(wèn)題而引發(fā)各類惡性事件層出不窮，大學(xué)生的心理問(wèn)題儼然成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

就外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的現(xiàn)狀來(lái)看，在大學(xué)教育中，將中西方文化的精髓傳播給當(dāng)代大學(xué)生，使得他們對(duì)這個(gè)世界有更加具象的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更多地接觸到西方開放的思想文化，于是他們崇尚自由，不喜歡被約束、被管教，常常追求著所謂的自由平等。其實(shí)，大學(xué)生正處在心理狀態(tài)轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，在青春期后期的叛逆心理是客觀存在的，而且他們往往會(huì)認(rèn)為自己的思維已經(jīng)足夠成熟，一切外界的干涉都會(huì)被無(wú)意識(shí)地抵抗，此時(shí)如果疏于引導(dǎo)，逆反心理造成的一些不當(dāng)行為就會(huì)引發(fā)不可預(yù)計(jì)的影響。

二、大學(xué)生“后青春期”現(xiàn)象個(gè)案調(diào)查研究

案例1：A同學(xué)曾是高中的尖子生，以生源地前幾名的成績(jī)考上了大學(xué)，但是進(jìn)入大學(xué)后開始逃課、泡吧，所選課程皆未通過(guò)。在與其約談的過(guò)程中，該生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)充滿信心。在對(duì)該生的長(zhǎng)期關(guān)注中，發(fā)現(xiàn)她仍舊我行我素。與其家長(zhǎng)約談時(shí)，了解到該生有個(gè)弟弟，父母關(guān)注弟弟較多，一定程度上忽略了她。該生在高中時(shí)期也出現(xiàn)過(guò)類似的狀況，家長(zhǎng)老師也多次向她指出這種做法是不可取的，但是因?yàn)槠涑煽?jī)還不錯(cuò)，就沒(méi)有過(guò)度關(guān)注。在家長(zhǎng)心里，她一直是懂事的孩子，升入大學(xué)后出現(xiàn)這種情況讓家長(zhǎng)難以置信。

在這個(gè)案例中，該生看起來(lái)是盲目自信而叛逆，其實(shí)她是想通過(guò)一些叛逆行為來(lái)引起家人的注意。大學(xué)里許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)迷茫、無(wú)助的情緒，這時(shí)候非常需要得到關(guān)注，但是由于家人在兄弟姐妹身上的關(guān)注過(guò)多，于是他們潛意識(shí)地形成通過(guò)叛逆的行為來(lái)爭(zhēng)搶關(guān)注度的想法。一旦出現(xiàn)這種情況，盡管學(xué)生也可能下定決心要好好表現(xiàn)，但是那時(shí)往往已經(jīng)習(xí)慣于這樣懶散的生活，覺(jué)得努力也無(wú)濟(jì)于事，進(jìn)而開始逃避現(xiàn)實(shí)，從而出現(xiàn)更加叛逆的行為，并且將原因歸咎于最初使他產(chǎn)生逆反心理的那種渴望被關(guān)注的情緒。

案例2：B同學(xué)是一個(gè)非常內(nèi)向的學(xué)生，來(lái)自一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，考入大學(xué)也是村里的一件大事。進(jìn)入大學(xué)以后，父母不在身邊，自主學(xué)習(xí)的模式讓他有了很多業(yè)余時(shí)間。他接觸到了網(wǎng)絡(luò)，家里也湊錢給他買了一部屬于自己的筆記本電腦，但是他迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，從小到大沒(méi)有放肆玩過(guò)的他，最終迷失了自我。他終日沉浸在網(wǎng)游中，無(wú)心學(xué)習(xí)和社交，本就內(nèi)向的他選擇在網(wǎng)絡(luò)中逃避現(xiàn)實(shí)。后來(lái)，該生的母親來(lái)學(xué)校陪讀，想要幫他戒掉網(wǎng)癮，但是，該生雖不再沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲中，但還是無(wú)心學(xué)習(xí)，也不想與其母親多加交流。

經(jīng)過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)造成該生最初沉浸網(wǎng)絡(luò)游戲的原因就是突如其來(lái)的新事物，使得來(lái)自農(nóng)村的他應(yīng)接不暇。由于母親文化水平較低，在發(fā)現(xiàn)孩子這種情況之后有些束手無(wú)策，想到的辦法就是向親戚朋友尋求幫助，部分親戚會(huì)給該生打電話說(shuō)教，使得該生的心理負(fù)擔(dān)較大，并且反感母親的做法，但是不愿意直接和母親交流，導(dǎo)致了他的“后青春期”表現(xiàn)。

三、“后青春期”表現(xiàn)常見成因探索

1.家庭因素。家庭因素是大學(xué)生形成叛逆心理的重要因素，家庭中不同的教育方式會(huì)培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)和個(gè)性，長(zhǎng)期以來(lái)潛移默化的影響可能會(huì)在某一時(shí)間突然爆發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生不可預(yù)料的后果。例如，父母的婚姻關(guān)系是否和諧、兄弟姐妹的關(guān)系是否平等都是造成叛逆的誘因。個(gè)別家庭采取強(qiáng)壓模式教育孩子，這些孩子在小的時(shí)候被迫服從管教，雖然行動(dòng)上是順從的，但是心理上并沒(méi)有認(rèn)同。于是，當(dāng)他們步入大學(xué)，自主學(xué)習(xí)和生活的模式使他們漸漸意識(shí)到自己是可以獨(dú)立去思考、行為的，一些極端的“后青春期”表現(xiàn)就是為了向家長(zhǎng)們表示“你們已經(jīng)無(wú)法控制我了”。還有一些家庭父母婚姻關(guān)系不和諧，或者是父母比較偏愛(ài)自己其他的兄弟姐妹，造成學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有得到應(yīng)有的愛(ài)，他們希望通過(guò)一些叛逆的行為引起家人的注意，從而博取更多的關(guān)注和愛(ài)，這類誘因往往體現(xiàn)在性格較為內(nèi)向的學(xué)生身上。

2.社會(huì)因素。此乃另一大誘因。步入大學(xué)的時(shí)間段基本與一個(gè)人在生理年齡上成年的時(shí)間段相重合，在這一階段他們逐步接觸社會(huì)，有了新的認(rèn)知能力。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開放程度的不斷深入，人們的道德價(jià)值觀念發(fā)生了天翻地覆的變化，大學(xué)生的意識(shí)還未形成穩(wěn)定的模式，很容易受到社會(huì)上一些不良行為思想的影響，從而走向叛逆，走向極端。新媒體在新一代年輕人的思維意識(shí)形成的過(guò)程中起著非常重要的影響作用。在青少年中廣泛受到歡迎的娛樂(lè)節(jié)目、微信推送越來(lái)越多，但是其中不乏一些三觀不正的因素。在“后青春期”較為敏感的時(shí)期，大學(xué)生的心理狀態(tài)就極易受到影響，尤其是對(duì)負(fù)面因素的認(rèn)知。endprint

3.主觀因素。大學(xué)生生理和心理都在逐步趨于成熟，此時(shí)的他們不喜歡被當(dāng)作“孩子”看待，希望被理解和尊重，因此，對(duì)待老師和家長(zhǎng)的意見，他們會(huì)按照主觀的意愿選擇性地接受，認(rèn)為迎合自己想法的觀點(diǎn)就勉強(qiáng)接受，但是與自己的想法稍有違背就會(huì)反感、回避，甚至走向相反的方向。與此同時(shí)，為了體現(xiàn)自己的獨(dú)立性，他們想要展現(xiàn)自己和別人不一樣的地方，這也就是他們選擇做一些不尋常的叛逆行為的原因。

四、應(yīng)對(duì)“后青春期”表現(xiàn)的對(duì)策

1.家庭方面：隨著孩子心理與生理的同步成長(zhǎng)，家庭教育模式也要進(jìn)行調(diào)整，要充分尊重孩子，避免強(qiáng)迫式接受的教育，多采用引導(dǎo)支持的態(tài)度。作為孩子的第一任教師，家長(zhǎng)們所扮演的角色不容忽視，家長(zhǎng)們最好身體力行，使他們形成正確的待人接物的方法，通過(guò)潛移默化的方式教育心理狀態(tài)還處在動(dòng)蕩狀態(tài)的孩子，會(huì)起到事半功倍的效果。

2.社會(huì)方面：應(yīng)該積極推廣勵(lì)志向上的媒體內(nèi)容，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，加強(qiáng)社會(huì)治安和文化環(huán)境的管理，在現(xiàn)在的發(fā)展基礎(chǔ)上，取其精華，去其糟粕，支持一些內(nèi)容積極向上、形式豐富多彩的社會(huì)教育活動(dòng)，減少對(duì)于個(gè)別無(wú)營(yíng)養(yǎng)的負(fù)面新聞的炒作，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.學(xué)校方面：作為教書育人、助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要陣地，學(xué)校的作用不容小覷。要不斷優(yōu)化學(xué)校的思想政治教育工作，在高校心理咨詢專業(yè)人員相對(duì)缺乏的情況下，高校輔導(dǎo)員對(duì)于維護(hù)大學(xué)生心理健康和促進(jìn)心理成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，必須從思想上提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性，深入了解和研究“后青春期”學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，有利于增進(jìn)師生間的情感交流，有利于有針對(duì)性地從源頭上解決問(wèn)題，進(jìn)而有效地開展好學(xué)生心理輔導(dǎo)的工作。

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