農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與探討

摘 要：教育是民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步的基石。它是提高人民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。這是數(shù)百萬(wàn)家庭希望改善生活的希望。強(qiáng)國(guó)必先興教。教育是國(guó)家計(jì)劃，也是民生；教育是今天，也是明天。由此可以看出，教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)民族的發(fā)展起著極其重要的作用。本文首先論述農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，然后對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題分析，最后提出了改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)

一、 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一） 英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)課堂教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，使學(xué)生能主動(dòng)獲取英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教師和學(xué)生活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的雙邊活動(dòng)。

（二） 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

教育均衡促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡化，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但必須從現(xiàn)在開(kāi)始，科學(xué)規(guī)劃，大力投入，不斷促進(jìn)資源的合理配置，力爭(zhēng)在不太長(zhǎng)的時(shí)間大大縮小農(nóng)村與城市的發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距。為了培養(yǎng)下一代的社會(huì)關(guān)注能力，在農(nóng)村學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題應(yīng)該加快步伐，使落后的農(nóng)村小學(xué)也能填補(bǔ)英語(yǔ)的知識(shí)氛圍，為人才的培養(yǎng)做有價(jià)值的努力。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使英語(yǔ)成為國(guó)際通用交際工具，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。因此，學(xué)好英語(yǔ)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一） 課程評(píng)價(jià)的問(wèn)題

對(duì)一種課程實(shí)施的最好檢驗(yàn)就是課程評(píng)價(jià)，然而不恰當(dāng)?shù)恼n程評(píng)價(jià)方法是不利于教學(xué)的?，F(xiàn)在很多小學(xué)將課程評(píng)價(jià)還是落實(shí)到了測(cè)試中，就是考試，這其實(shí)不符合科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，這種單一測(cè)試的針對(duì)性和有效性，只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，也不符合新課程的相關(guān)要求。

（二） 缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

“語(yǔ)言在下列情況中是比較容易學(xué)的：當(dāng)它是完整的、真實(shí)的、相關(guān)的；當(dāng)它具有意義，而且有實(shí)用功能；當(dāng)它融合在使用的情境中，或?qū)W習(xí)者自己選擇去使用時(shí)?！保稀す诺侣┯纱丝芍Z(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的因素。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生用英語(yǔ)交流環(huán)境很少甚至為零。學(xué)生在封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和情境。課堂使學(xué)生可以有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，但為了趕教學(xué)任務(wù)或者由于教學(xué)水平的原因，不少農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在上課時(shí)都是英譯漢、滿堂灌。許多農(nóng)村的父母不懂英語(yǔ)，也不懂英語(yǔ)的重要性。即使他們懂得英語(yǔ)的重要性，他們也沒(méi)有能力或時(shí)間去指導(dǎo)他們的孩子。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性很差，很被動(dòng)。

（三） 教學(xué)方法單一

在課堂上，教師采用的教學(xué)方法會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，正確選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要的。目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師采用的教學(xué)方法是教學(xué)法。筆者在小學(xué)進(jìn)行課堂觀察的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)多數(shù)英語(yǔ)教師在整節(jié)課中就是單一地對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解和翻譯，游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等在課堂中基本沒(méi)有使用，導(dǎo)致課堂氣氛也比較沉悶。小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們的有意注意持續(xù)時(shí)間短，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的過(guò)度使用，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，不利于將來(lái)的學(xué)習(xí)。

三、 改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一） 課程評(píng)價(jià)方面

新課標(biāo)改革要求我們做出新的課程評(píng)價(jià)，而不僅僅是以單一的考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程評(píng)價(jià)體系必須是科學(xué)的，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和符合時(shí)代的，測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞可以結(jié)合筆試、口試和聽(tīng)力三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，而不單單是筆試，要促進(jìn)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)三方面的結(jié)合。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以舉行英語(yǔ)演講或英語(yǔ)表演，所以可以在很多方面激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段的教師，不能對(duì)學(xué)生成績(jī)的等級(jí)評(píng)價(jià)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施教育。

（二） 加強(qiáng)家校聯(lián)系

學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是萬(wàn)能的，家庭的英語(yǔ)輔導(dǎo)是有限的，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用不大，所以要想提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，學(xué)校、家庭、社會(huì)要三管齊下，三手同抓。其中，教師是橋梁的紐帶。首先，教師要用扎實(shí)的知識(shí)武裝自己，使自己的教學(xué)更容易，讓學(xué)生佩服你的語(yǔ)言功底強(qiáng)，教學(xué)藝術(shù)高超，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，愛(ài)上英語(yǔ)課，也是最感興趣的科目。還要有一定的溝通能力，不定期主動(dòng)向主管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)教學(xué)理念，多參加科研活動(dòng)，還經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)交流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視有利于英語(yǔ)教學(xué)和科研活動(dòng)的順利開(kāi)展。為學(xué)生家長(zhǎng)的積極參與，營(yíng)造良好的家庭氛圍。家長(zhǎng)幫學(xué)生檢查他們的英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)習(xí)，督促孩子聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，強(qiáng)調(diào)朗讀和支持孩子參加英語(yǔ)活動(dòng)以及一些輔導(dǎo)活動(dòng)。

（三） 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

克拉申認(rèn)為：教說(shuō)話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學(xué)習(xí)者提供可理解的輸入信息。因此，教師應(yīng)有效利用各種教學(xué)資源，合理選擇教學(xué)模式，教師盡可能使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外也能使用英語(yǔ)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化，在用中學(xué)，在學(xué)中用，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快、真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有一種與教師的親切感。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者。”因此，以適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主線，有效地開(kāi)展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題比較嚴(yán)重，更受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等因素的影響，需要調(diào)動(dòng)一切社會(huì)力量，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)規(guī)范課程設(shè)置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。只要我們共同努力，解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的落后局面，就可以為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟新的篇章。

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作者簡(jiǎn)介：

梁樹(shù)雄，廣東省云浮市新興縣六祖鎮(zhèn)舊郎小學(xué)。endprint