淺析中國(guó)近代史教學(xué)中的情感教育

摘 要：在新課程教育的改革和發(fā)展中，在普通高中歷史課程的中國(guó)近代史部分教學(xué)中，被要求發(fā)揮出其情感教育的作用。因此，高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)師生關(guān)系的良好建立以及對(duì)學(xué)生的教育方式的整改，利用教學(xué)方式的多樣化，為社會(huì)培養(yǎng)出所需人才，更好地體現(xiàn)中國(guó)近代史在教學(xué)中的情感教育意義。

關(guān)鍵詞：普通高中；中國(guó)近代史；情感教育

所謂的情感教育，就是說(shuō)教師針對(duì)不同學(xué)生的不同年齡以及其心理素質(zhì)等因素，采取因材施教的方式，以生動(dòng)形象的方法達(dá)到對(duì)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中情感方面的教育，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力以及思維方式。因此，學(xué)校以及家長(zhǎng)方面要積極地認(rèn)識(shí)情感教育的重要性，教師也要在教學(xué)當(dāng)中融入此方面的教育。

一、 對(duì)情感教育意義的認(rèn)識(shí)

情感教育就是用理智感、審美感以及道德感等社會(huì)情感方面的培養(yǎng)和對(duì)情感的認(rèn)知、協(xié)調(diào)以及控制等能力的提升作為主要內(nèi)容；將對(duì)其獨(dú)立人格特征的培養(yǎng)、學(xué)生全方面的教育為主要目標(biāo)，在對(duì)其教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情感方面著重的關(guān)注，以這些方面所形成的一種新型的教育模式，利于學(xué)生情商方面的培養(yǎng)，也體現(xiàn)出了明顯的教育效果。

中國(guó)近代史，是一部中國(guó)人民的屈辱史和苦難史，同時(shí)也是一部刀光劍影的光榮史和斗爭(zhēng)史，其中很多內(nèi)容都可以作為情感教育素材。高中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的思維方式，但是作為歷史教師，不能只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)要在歷史教材中深度挖掘其中情感教學(xué)素材，并根據(jù)素材培養(yǎng)學(xué)生情商，對(duì)學(xué)生施行情感教育，在無(wú)形之中向?qū)W生滲透正確的人生觀、道德觀以及價(jià)值觀。目前為止，很多教師沒(méi)有與學(xué)生之間建立平等關(guān)系的相關(guān)意識(shí)，在中國(guó)近代史展開(kāi)情感教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師受到金錢驅(qū)使，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感相關(guān)方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師不信任，不利于教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育。針對(duì)這一現(xiàn)象，要求學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)，避免出現(xiàn)師生關(guān)系功利化現(xiàn)象，也維持好師生關(guān)系，這樣也更有助于教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

二、 歷史教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法

1. 提高自身素質(zhì)，有效實(shí)施情感教育

作為一名高中歷史教師，首先，要意識(shí)到自身責(zé)任所在，教師首先要具備高尚的節(jié)操，不以金錢至上。其次，就是要具備嫻熟的專業(yè)技能，這樣才能使得教師在教學(xué)過(guò)程中將情感教育作用充分發(fā)揮，使得學(xué)生對(duì)情感教育產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使得教師能夠?qū)W(xué)生所遇到得問(wèn)題解答得游刃有余。最后，在人格培養(yǎng)過(guò)程中，教師要注重提升自身素質(zhì)，不端教師架子，使得教師在情感教育教學(xué)中具有一定的說(shuō)服力，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為學(xué)生建立優(yōu)秀榜樣，從而根據(jù)教師自身發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2. 建立良好的師生關(guān)系，有效實(shí)施情感教育

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在中國(guó)近代史課堂中，遵循著傳統(tǒng)教學(xué)方式，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該用朋友身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史的濃厚學(xué)習(xí)興趣，更有效地開(kāi)展情感教育。近幾年高中生呈現(xiàn)出“孤寂”性格特點(diǎn)，由于親情或友情缺失，導(dǎo)致他們對(duì)人與人的交往有所排斥，還有的學(xué)生在與人交往過(guò)程中呈現(xiàn)出懼怕的心理，這些都是需要解決的問(wèn)題。作為高中教師，應(yīng)該努力縮減教師與學(xué)生之間的差距，盡力使朋友關(guān)系的形成逐漸取代學(xué)生與教師之間的代溝，課堂上為學(xué)生傳授知識(shí)，課下多和學(xué)生溝通、交流，走進(jìn)他們的生活，了解學(xué)生品質(zhì)以及思維模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育有效進(jìn)行下去。因此，要讓學(xué)生親其師，信其道，在教師得到學(xué)生信任的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)心及愛(ài)護(hù)，以此讓學(xué)生建立起自尊以及自信心，在這樣的基礎(chǔ)上建立良好的師生關(guān)系，有效施展情感教育。曾有人說(shuō)“感人心者，莫先乎情”，要對(duì)學(xué)生實(shí)行良好的情感教育，就要抓住學(xué)生的心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生情商，用此種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感教育的接受度。

3. 實(shí)行多樣化的教學(xué)模式，有效實(shí)施情感教育

從某種角度上來(lái)說(shuō)，任何一門學(xué)科都是有著屬于它本身的情感教學(xué)的特色，但是，中國(guó)近代史的情感教學(xué)是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。其中愛(ài)國(guó)主義思想、革命傳統(tǒng)以及一些相關(guān)優(yōu)良傳統(tǒng)的教育內(nèi)容極其豐富。

首先，不論歷史事件及其歷史人物逝去多久，但是只要通過(guò)教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，就可以構(gòu)建出一個(gè)實(shí)際情境，栩栩如生。例如在“黃海海戰(zhàn)”一課中，教師對(duì)鄧世昌以身殉國(guó)、英勇殺敵的形象進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，以此來(lái)激發(fā)出高中學(xué)生對(duì)民族英勇的敬佩，對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神極致的描繪。在“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”中，日軍對(duì)旅順的占領(lǐng)，對(duì)中國(guó)人民進(jìn)行了連續(xù)四天的大屠殺，尸體在街頭堆積成山，通過(guò)教師對(duì)此項(xiàng)情境的描述，激發(fā)出高中學(xué)生的憤懣之情。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用民謠、對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言技術(shù)，能夠感染學(xué)生情緒，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師語(yǔ)言表達(dá)的效果。例如“三年清知府，十萬(wàn)雪花銀”類似民謠能夠形象地描述出清政府的腐敗，其中運(yùn)用“茍利國(guó)家生死，其因禍福避趨之”這個(gè)對(duì)聯(lián)，則會(huì)有效地引起高中生對(duì)林則徐高尚節(jié)操的敬畏之情。

其次，在情感教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用心理教育方面知識(shí)，使得教育的針對(duì)性符合不同學(xué)生的性格和知識(shí)水平。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維邏輯能力，但是對(duì)學(xué)習(xí)方法以及很多認(rèn)知不是很成熟，教師在中國(guó)近代史課堂中要適當(dāng)運(yùn)用情感教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行了解，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生帶入情感教育模式。比如在對(duì)李鴻章作為清政府的代表簽訂一系列的不平等條約的講述中，教師所表達(dá)出的立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。不過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解李鴻章在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中做出的一系列貢獻(xiàn)，使得學(xué)生更加注重愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。

最后，教師在教學(xué)中要多組織教學(xué)活動(dòng)，使得活動(dòng)與教材內(nèi)容相結(jié)合，更好地實(shí)施對(duì)學(xué)生的情感教育。比如像“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”“林則徐”等影片，積極組織學(xué)生進(jìn)行觀看，當(dāng)然在帶領(lǐng)學(xué)生影片學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以結(jié)合各種紀(jì)念日，例如“五四運(yùn)動(dòng)”，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，編制手抄報(bào)，組織歷史知識(shí)的競(jìng)賽等。教師同時(shí)要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)，不能只限于書本的知識(shí)，可以組織學(xué)生參觀博物館，參觀的過(guò)程中由教師或者博物館人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解和思維的疏導(dǎo)，這樣更能體現(xiàn)出在中國(guó)近代史的教學(xué)中，情感教育對(duì)高中生日后發(fā)展的重要性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前教育行業(yè)的快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，將情感教育融合在中國(guó)近代史的教學(xué)之中，在促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的同時(shí)也能將教師和學(xué)生之間的情感進(jìn)行傳遞，對(duì)高中生日后的發(fā)展也有著重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫牧亞.中國(guó)近代史教學(xué)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)[J].新課程，2014，（11）.

[2]張祥君.實(shí)施歷史情感教育的注意事項(xiàng)[J].教育研究，2015，（3）.

作者簡(jiǎn)介：

李文褔，貴州省興仁縣民族中學(xué)。endprint