有形的非遺傳承 無(wú)形的師生成長(zhǎng)

摘要：以衣畫裳繡特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室為例，從項(xiàng)目成效、特色工作等方面分析，談如何利用工作項(xiàng)目平臺(tái)，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目成效；思政工作

一、項(xiàng)目成效和特色工作

（一）項(xiàng)目成果。

“衣畫裳繡”學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)成效如下：

1.建成了軟、硬件設(shè)施完善的特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室。建設(shè)一個(gè)面積多達(dá)40㎡，設(shè)計(jì)漂亮溫馨，功能布局合理的學(xué)生輔導(dǎo)專門場(chǎng)地。輔導(dǎo)室包括來訪接待室、個(gè)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室，室內(nèi)添置所需輔助器材，便于輔導(dǎo)教師工作和學(xué)生使用；建立健全了輔導(dǎo)室制度，使工作規(guī)范有序，形成符合特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室工作的一系列規(guī)章制度，規(guī)范特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)教師的工作行為，保證輔導(dǎo)工作有序進(jìn)行，充分發(fā)揮系（院）二級(jí)的成長(zhǎng)輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展工作功能，改變?cè)瓉淼妮o導(dǎo)形式單一、輔導(dǎo)制度不健全的狀況。

2.建設(shè)了一支專兼結(jié)合的學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)。通過項(xiàng)目建設(shè)，擴(kuò)充學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍。將心理健康教育專干、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和進(jìn)行非遺教學(xué)實(shí)踐的教師組建成輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建立一支職責(zé)明確，結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)化程度較高的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，努力提高特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力和工作效果，為大學(xué)生提供主動(dòng)、便捷、及時(shí)、有效的成長(zhǎng)輔導(dǎo)服務(wù)。改變以前基本依靠專職心理輔導(dǎo)員教師單兵作戰(zhàn)，勢(shì)單力孤的現(xiàn)狀。

3.充分發(fā)揮了朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)中的助人自助作用。通過項(xiàng)目建設(shè)，不斷完善已有的特色成長(zhǎng)學(xué)生朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍，建立以系部學(xué)生朋輩輔導(dǎo)干部、班級(jí)心理委員為主，其他熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化并具備有一定非遺知識(shí)、熱心為學(xué)生服務(wù)的學(xué)生組成的朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍。通過團(tuán)體輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍的培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生隊(duì)伍的助人與自助作用。改變?cè)瓉淼膶W(xué)校重視學(xué)生成長(zhǎng)成才，學(xué)生參與活動(dòng)自身動(dòng)力不足的現(xiàn)狀。

（二）本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處。

1.通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，提升學(xué)生文化和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。

（1）舉辦“文化遺產(chǎn)日”系列活動(dòng).

國(guó)務(wù)院決定從2006年起，每年6月的第二個(gè)星期六為“文化遺產(chǎn)日”。我們特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室擬在每年六月舉辦一系列的活動(dòng)：一是邀請(qǐng)有關(guān)專家、民間藝術(shù)家來我系舉辦講座、報(bào)告會(huì)，營(yíng)造弘揚(yáng)民族文化的良好氛圍；二是舉辦"看非遺聽非遺"展覽和主題研討會(huì)；三是以社會(huì)實(shí)踐為著力點(diǎn)，深入民間學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，組織文化采風(fēng)小分隊(duì)，到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所在地參觀，親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)。

（2）依托學(xué)校文明寢室的創(chuàng)建活動(dòng)，開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)寢室的試點(diǎn)工作。

（3）以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為載體，利用原有社團(tuán)，申報(bào)新社團(tuán)，形成傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)效機(jī)制。與學(xué)校漢服社、剪紙協(xié)會(huì)和書畫協(xié)會(huì)合作開展活動(dòng)及申報(bào)茶藝社，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，體味民族精神，形成老帶新、一屆傳一屆的良好機(jī)制和氛圍。

2.在特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)中，注重學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生主體性。

（1）舉辦輔導(dǎo)室吉祥物設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生參與成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的基礎(chǔ)建設(shè)和日常管理。發(fā)揮藝術(shù)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生參與成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的整體設(shè)計(jì)、內(nèi)外宣傳等。此外，特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的預(yù)約接待、衛(wèi)生值日等日常管理工作，也主要由學(xué)生來承擔(dān)。

（2）以宣傳促活動(dòng)，活動(dòng)中含宣傳，讓學(xué)生能了解特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室功能，把學(xué)生凝聚到輔導(dǎo)室周圍；讓學(xué)生真正意識(shí)到特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室是為學(xué)生而建設(shè)，為學(xué)生服務(wù)的，彰顯學(xué)生的主人地位。

3.我們特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室采用了靈活的輔導(dǎo)方式及增添了豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容。

（1）傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)以預(yù)約為主，是一種相對(duì)被動(dòng)的方式。我系特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室根據(jù)工作需要，采取了靈活機(jī)動(dòng)的約談方式，將學(xué)生預(yù)約、老師約談、即時(shí)輔導(dǎo)等方式有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)按需使用、隨機(jī)使用的特點(diǎn)。在成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的具體使用過程中，原則上實(shí)施預(yù)約使用，在沒有預(yù)約的時(shí)段可以即時(shí)使用；原則上來訪的學(xué)生由值班的輔導(dǎo)老師接待，但可根據(jù)學(xué)生要求和實(shí)際工作環(huán)境由其他在崗輔導(dǎo)老師接待學(xué)生。實(shí)踐證明，在平時(shí)工作中，老師約談和即時(shí)輔導(dǎo)更為常見。

（2）根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)大一、大二、大三學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段所面臨的困惑類型，開展不同的專題輔導(dǎo)活動(dòng)（如：思想提升輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、生活適應(yīng)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、危機(jī)應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)、特殊群體輔導(dǎo)等），輔導(dǎo)老師精心策劃輔導(dǎo)活動(dòng)方案，活動(dòng)以班級(jí)的形式開展，也可以采用自主報(bào)名的形式，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、分享和討論，從中強(qiáng)化認(rèn)知，獲得成長(zhǎng)與啟示，提升其適應(yīng)社會(huì)的普遍能力。

4.拓寬了學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)的載體。

建成“衣畫裳繡”學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)微信平臺(tái)。充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，及時(shí)進(jìn)行更新美化，指定輔導(dǎo)教師和學(xué)生負(fù)責(zé)建設(shè)，學(xué)生接受輔導(dǎo)后可以在微信分享自己的收獲，也可以通過訪問微信平臺(tái)來吸取其他同學(xué)的正能量。改變過去單純依賴實(shí)體面對(duì)面輔導(dǎo)的模式，建設(shè)了學(xué)生特色成長(zhǎng)實(shí)體輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)相結(jié)合的新模式，輔導(dǎo)室與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合力，拓寬了輔導(dǎo)的受益面，提高了特色輔導(dǎo)的實(shí)效。

二、項(xiàng)目立項(xiàng)的基礎(chǔ)

（一）項(xiàng)目已開展的情況及成效。

1.學(xué)校對(duì)特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)給予大力支持，建設(shè)一個(gè)集來訪接待室、個(gè)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、非遺展覽室等多功能的面積達(dá)到40多㎡的特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，撥給專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室咨詢、審美、教育等多功能的統(tǒng)一。

2.學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)隊(duì)伍配備較為合理。目前，組建了一支系部負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、心健專干和學(xué)生參與的、年齡結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)隊(duì)伍。

就朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍而言，建立了以院系學(xué)生會(huì)朋輩輔導(dǎo)干部、班級(jí)心理委員為主的朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍。

3.特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)特色鮮明、內(nèi)容全面、形式多樣。

第一，特色輔導(dǎo)特色鮮明、內(nèi)容全面，符合學(xué)生成長(zhǎng)成才需要。輔導(dǎo)室通過組織不同形式的活動(dòng)，多方面進(jìn)行學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)。大力進(jìn)行非物質(zhì)文遺產(chǎn)教育，著力開展學(xué)生特色發(fā)展的探索研究與實(shí)踐，拓展學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)的形式與載體。目前開展了思想提升輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、生活適應(yīng)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、危機(jī)應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)、其他（如：特殊群體）輔導(dǎo)等。

第二，特色輔導(dǎo)形式多樣。輔導(dǎo)室注重學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)的形式多樣化，目前主要以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，兼有個(gè)體輔導(dǎo)，通過講座、文化采風(fēng)、素質(zhì)拓展、QQ輔導(dǎo)、微信輔導(dǎo)、電話輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等方式，能滿足學(xué)生日趨個(gè)性化的需求。在團(tuán)體成長(zhǎng)輔導(dǎo)的操作模式中，成長(zhǎng)輔導(dǎo)室通過定期問卷調(diào)查、收集學(xué)生普遍存在的困擾，有針對(duì)性的開展活動(dòng)。

（二）學(xué)校已具備的項(xiàng)目申報(bào)條件、學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)校將特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)項(xiàng)目作為學(xué)校大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程的重要組成部分，學(xué)校在政策支持、資金投入、人員配備等各方面進(jìn)行大力支持，確保建設(shè)經(jīng)費(fèi)和人員安排落實(shí)到位。

2.建立了以教師為主，學(xué)生為輔的特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)隊(duì)伍。建設(shè)了一支由系部負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、心健專干和學(xué)生參與、年齡結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。建立了一支學(xué)生朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了朋輩自助與互助的功能。

3.關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成為全體教師的共識(shí)，主動(dòng)參與輔導(dǎo)活動(dòng)成為學(xué)生的自覺。輔導(dǎo)室以學(xué)院第三周期大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程為契機(jī)，在全體師生中形成了大力支持建設(shè)省內(nèi)一流特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的共識(shí)，全體教師關(guān)注學(xué)生、關(guān)注成長(zhǎng)氛圍已經(jīng)形成，學(xué)生主動(dòng)、熱心參與輔導(dǎo)活動(dòng)蔚然成風(fēng)。

“衣畫裳繡”學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)仍然存在一些不足，主要體現(xiàn)在：特色品牌活動(dòng)還需精心策劃、打磨和提升，進(jìn)一步品牌化，打造活動(dòng)效益好、學(xué)生歡迎的影響力品牌，利用品牌效應(yīng)提升輔導(dǎo)室的形象，將輔導(dǎo)室對(duì)外推銷，擴(kuò)大輔導(dǎo)室的外延作用。

針對(duì)存在的不足，我們將嚴(yán)格按照《湖南省普通高等學(xué)校特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的建設(shè)要求，做好詳細(xì)的調(diào)查研究，查漏補(bǔ)缺，推進(jìn)建設(shè)。大力拓展特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的宣傳渠道，使受益學(xué)生從我系逐步擴(kuò)大至全院學(xué)生，引導(dǎo)營(yíng)造健康和諧的校園心理氛圍；進(jìn)一步整合學(xué)院資源，爭(zhēng)取更多教師關(guān)注學(xué)生，營(yíng)造院系領(lǐng)導(dǎo)、全體教師共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的良好風(fēng)尚；積極爭(zhēng)取更多的政策、資金支持，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)室的硬件建設(shè)和特色輔導(dǎo)主題特色微信平臺(tái)建設(shè)，爭(zhēng)取更多活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開展特色輔導(dǎo)活動(dòng)，使“衣畫裳繡”學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室工作成效更加顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余志科.ZJ學(xué)院學(xué)生工作項(xiàng)目化管理研究[D]. 南京理工大學(xué) 2013.

作者簡(jiǎn)介：金晶（1984— ），性別：女，民族：漢，籍貫：湖南婁底，職稱：助教，學(xué)位：碩士。主要研究方向：學(xué)校心理學(xué)