以專業(yè)群建設(shè)為導(dǎo)向整合改造實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探索

何志杰+林偉強(qiáng)

摘 要：目前，社會(huì)崗位需求的變化導(dǎo)致高職教育改革的深化，高職領(lǐng)域的專業(yè)群建設(shè)得到了重視。以專業(yè)群建設(shè)為導(dǎo)向，建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)成為各高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的一項(xiàng)突出的、重要的內(nèi)容和趨勢(shì)。以我院的管理學(xué)院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為例，目前，學(xué)院主要有物流管理專業(yè)、工商管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)和旅游管理專業(yè)等，每個(gè)專業(yè)目前都是獨(dú)立的，以各專業(yè)重點(diǎn)而建設(shè)的多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，由于各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室都是以各自專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)而建設(shè)的，造成目前各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室功能相對(duì)較為單一，各專業(yè)相互之間通用較少，使用率較低，造成資源浪費(fèi)，也導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能較為單一。基于這種情況，我院響應(yīng)教育部倡導(dǎo)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以工學(xué)結(jié)合為動(dòng)力”的高等職業(yè)人才培養(yǎng)方針，深化校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代高職人才，希望能滿足用人單位對(duì)應(yīng)聘者不僅要具備較好的理論知識(shí)，更應(yīng)具備較好的實(shí)踐能力，對(duì)相關(guān)行業(yè)也有一定了解的需求。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè) 實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）07（b）-0217-02

為滿足職業(yè)崗位的技能需求，適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合、學(xué)崗直通”人才培養(yǎng)模式的改革需要，學(xué)院積極致力于專業(yè)群實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的探索與研究，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，必須有主次、分層次、分階段逐步推進(jìn)。以專業(yè)群建設(shè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)強(qiáng)的崗位技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的多樣性以及提高實(shí)訓(xùn)室的使用率等問(wèn)題對(duì)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與探索是目前比較迫切的問(wèn)題也是十分有意義的課題。

1 以專業(yè)群建設(shè)為導(dǎo)向是建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)室的迫切要求

雖然，很多高職院校都建有實(shí)訓(xùn)室，但基本都是采用傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和儀器，無(wú)法鍛煉學(xué)生對(duì)綜合專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，也無(wú)法有效地提高學(xué)生的實(shí)操技能，導(dǎo)致學(xué)生缺失對(duì)專業(yè)系統(tǒng)全面的感性認(rèn)識(shí)和必要的操作技能。因此，新一代的實(shí)訓(xùn)室的整體設(shè)計(jì)、發(fā)展規(guī)劃及過(guò)程建設(shè)，絕不可以閉門(mén)造車，需要聘請(qǐng)相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)專家參與到具體實(shí)施。

建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)室，要突出實(shí)戰(zhàn)型、多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，考慮本專業(yè)、學(xué)科相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，還要充分考慮所屬的管理類專業(yè)的總體發(fā)展規(guī)劃。打破由院系以及專業(yè)教研室分割而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室資源的分散、利用率低下的局面是關(guān)鍵。運(yùn)用創(chuàng)新思維，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的資源進(jìn)行重新整合與優(yōu)化配置是完善多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)功能，提高實(shí)效的有效途徑。新一代實(shí)訓(xùn)室建設(shè)必須要突破實(shí)訓(xùn)室的傳統(tǒng)模式。

我國(guó)現(xiàn)階段各行業(yè)迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)人員求才若渴。國(guó)家更是進(jìn)一步加強(qiáng)了職業(yè)教育工作。近幾年，我院積極按照國(guó)家及廣東省大力發(fā)展職業(yè)教育的要求，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)，構(gòu)建專業(yè)群實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源。在立足對(duì)課堂教學(xué)及相關(guān)課題的研究下，對(duì)重點(diǎn)專業(yè)共享與引領(lǐng)，注重發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目作用?；趯?shí)訓(xùn)室體制機(jī)制改革，創(chuàng)新運(yùn)行管理模式，力求做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)“做、學(xué)、教”一體化、校企特色以及校園文化一體化，建立專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)平臺(tái)。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)揮重大作用，高職院以前所未有的態(tài)度重視學(xué)生實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃。根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。因此，只有突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的銜接，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，根據(jù)就職崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施學(xué)生的職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能，才能更好地促進(jìn)職業(yè)技能的形成和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位真正需要的技能型人才。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地就是圍繞專業(yè)群課程開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)，結(jié)合校企合作模式以實(shí)訓(xùn)的模式去培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。沒(méi)有高效率的實(shí)訓(xùn)基地去實(shí)現(xiàn)智能實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，就難于滿足行業(yè)對(duì)高質(zhì)量的技能型人才的廣泛需求。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)群課程去實(shí)踐教學(xué)具體操作，提升學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生更真實(shí)的模擬了職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境。專業(yè)群課程的設(shè)置，應(yīng)先考慮以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，使其逐漸形成扎實(shí)的職業(yè)能力。職業(yè)教育要明確堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，隨時(shí)代發(fā)展不斷更新教學(xué)理念，不斷深化教育教學(xué)模式的改革。而其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要求校方要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面的重視和投入。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)緊密配合校外實(shí)習(xí)可以作為實(shí)踐教學(xué)的主要形式。也是學(xué)生從課堂的書(shū)本知識(shí)走向工作崗位與職業(yè)情境的重要橋梁。所以，學(xué)校要與企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)接組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，以掌握學(xué)科知識(shí)完成工程項(xiàng)目，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2 管理學(xué)院目前實(shí)訓(xùn)室管理現(xiàn)狀及原因分析

2.1 現(xiàn)狀

雖然校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受到了前所未有的重視，但是我校的管理現(xiàn)狀還是令人擔(dān)憂的。

例如，因?yàn)槿狈Κ?dú)立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地管理制度，管理現(xiàn)狀混亂。管理不當(dāng)引發(fā)各種不同類型和不同程度的資源浪費(fèi)。其主要體現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)室日常使用率低、實(shí)訓(xùn)室大部分設(shè)備閑置，所上課程有時(shí)會(huì)和實(shí)訓(xùn)室功能不匹配等。

2.2 原因分析

（1）管理方法手段落后，實(shí)訓(xùn)室管理人員的方法單一落后。實(shí)訓(xùn)室管理人員在薪資、津貼、晉升上待遇都不高，還存在編制不齊，結(jié)果導(dǎo)致人員急缺，工作積極性不高。實(shí)訓(xùn)室管理人員都身兼多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理，學(xué)院缺乏激勵(lì)機(jī)制，實(shí)訓(xùn)室人員主觀能動(dòng)性也無(wú)從發(fā)揮。零散落后的管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)室的管理，不能適應(yīng)現(xiàn)在多樣化專業(yè)群建設(shè)的要求。

（2）實(shí)訓(xùn)老師隊(duì)伍缺乏和缺少進(jìn)修，目前不少專業(yè)都沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的的專任老師上課，需要其他專業(yè)的老師兼顧上課。只有聘請(qǐng)專業(yè)對(duì)口的老師上課，以教學(xué)實(shí)踐一體化為方向，才能讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂本專業(yè)的課程，也讓學(xué)生更專業(yè)地、更系統(tǒng)地把專業(yè)知識(shí)學(xué)懂。其次，學(xué)院沒(méi)有實(shí)施專業(yè)師資培養(yǎng)“提升計(jì)劃”，老師學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致部分老師對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)了解不夠，對(duì)新技術(shù)掌握不夠。部分實(shí)訓(xùn)老師不能根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，影響了實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量不能得到保證。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因可歸納為：實(shí)訓(xùn)室建設(shè)缺乏共享性的系統(tǒng)規(guī)劃、購(gòu)買(mǎi)設(shè)備時(shí)只是把當(dāng)時(shí)所需要的設(shè)備買(mǎi)回，沒(méi)有考慮其長(zhǎng)久的規(guī)劃及其實(shí)用價(jià)值。部分大型精密儀器只是用于少量的正常教學(xué)時(shí)間和科研，其大量時(shí)間都是處于閑置狀態(tài)，造成了設(shè)備資源浪費(fèi)。endprint

3 管理專業(yè)群綜合實(shí)訓(xùn)室改造建設(shè)原則

3.1 共享性

例如，商貿(mào)專業(yè)群一般包含電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際物流、國(guó)際金融和市場(chǎng)營(yíng)銷，這些專業(yè)的課程有相當(dāng)一部分是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，在很多方面都有交叉重疊的，這就為實(shí)訓(xùn)室的共享性提供了前提條件。其次，其建設(shè)應(yīng)遵循一定的基本原則，在實(shí)訓(xùn)室的綜合應(yīng)用方面，為了充分利用實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程模擬各個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)學(xué)環(huán)境，把各種商務(wù)活動(dòng)在實(shí)訓(xùn)室展現(xiàn)出來(lái)，其要適用于整個(gè)專業(yè)群，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程有個(gè)整體的概念，并能親身感知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生基地建設(shè)效益，學(xué)院可實(shí)行對(duì)外開(kāi)放產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，與校外的企業(yè)以‘自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，從而共享培訓(xùn)教學(xué)資源。共享性體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室的多功能上，商貿(mào)專業(yè)群綜合實(shí)訓(xùn)室可集學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、科研培訓(xùn)基地、企業(yè)的培訓(xùn)場(chǎng)地及商務(wù)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所于一身，從而在很大程度上解決資金、空間和管理等方面的問(wèn)題。

3.2 先進(jìn)性

與工科不同，商貿(mào)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)不是靠機(jī)械操作而是虛擬仿真；因此實(shí)訓(xùn)室要求利用先進(jìn)的仿真軟件模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境。目前，該技術(shù)仍處于起步階段，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與軟件公司合作或者與自己的仿真研發(fā)部合作開(kāi)發(fā)仿真軟件?？傊瑥膶?shí)訓(xùn)軟件到電腦等硬件配置、從師資配備到實(shí)訓(xùn)方案均應(yīng)達(dá)到先進(jìn)水平，否則，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)將會(huì)是陳舊、不實(shí)用、與實(shí)際脫節(jié)的技能。

4 管理專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作改革探析

管理學(xué)院堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路，在珠江三角洲地區(qū)建立了龐大的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，廣泛與各地的行業(yè)協(xié)會(huì)和企事業(yè)單位密切合作，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與崗位群的零距離銜接，珠江三角洲地區(qū)多家大中型企業(yè)作為我院的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐崗位緊密結(jié)合在一起，正逐步成為珠三角地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地。

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐創(chuàng)新人才，我校必須進(jìn)行了“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、開(kāi)放性、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不能滿足實(shí)踐教學(xué)改革的需要。因此，引入信息化手段管理實(shí)驗(yàn)室，以提高管理效率和資源使用率成為必然趨勢(shì)，建設(shè)高效便捷的實(shí)驗(yàn)室管理模式必將取代舊模式。

5 結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，伴隨著國(guó)內(nèi)各大城市軌道交通運(yùn)營(yíng)的快速發(fā)展、珠三角物流業(yè)的快速發(fā)展以及工商管理專業(yè)的普及，為滿足職業(yè)崗位的技能需求，適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合、學(xué)崗直通”人才培養(yǎng)模式的改革需要，學(xué)院積極致力于以專業(yè)群建設(shè)為導(dǎo)向整合改造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的探索與研究，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，必需有主次、分層次、分階段逐步推進(jìn)，而且需要隨著社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的進(jìn)步隨時(shí)調(diào)整，并在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中不斷地改進(jìn)和完善，才能達(dá)到我們培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。

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