新課程下的語(yǔ)文積累

杜筱鈺

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)逐步積累和提升的過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重視積累。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注語(yǔ)文積累，在“總目標(biāo)”中提出：學(xué)生要“有較為豐富的積累”。為指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文積累的落實(shí)，“課標(biāo)”在“階段目標(biāo)”的各學(xué)段目標(biāo)中都提示了一些具體的積累內(nèi)容和要求。如“在閱讀中積累詞語(yǔ)”、“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”；“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”等等?！罢n標(biāo)”對(duì)于語(yǔ)文積累的重視和部署，鮮明地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變——淡化架空解析，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累。語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的提高，積累是基礎(chǔ)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生語(yǔ)文水平的提高有賴(lài)于感性語(yǔ)言材料和豐富語(yǔ)文知識(shí)的積累。

一、明確積累的意義，激發(fā)積累的興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生明白：語(yǔ)文水平的提高有賴(lài)于頻繁的語(yǔ)文實(shí)踐和大量語(yǔ)言材料的積累。語(yǔ)言實(shí)踐越多，語(yǔ)言材料積累越豐富，語(yǔ)文水平提高就越快。學(xué)生明白積累的意義后，要采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。如欣賞名家名篇、妙句和精彩片段、理解含義深刻的格言警句和成語(yǔ)典故，搜集有趣的文史自然常識(shí)等。這樣不僅使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富知識(shí)，還使他們從中體驗(yàn)到知識(shí)帶給自己的樂(lè)趣。樂(lè)趣激起興趣，興趣是最好的老師，它會(huì)激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去積累各種有趣、有意義的語(yǔ)言材料。

二、明確積累的內(nèi)容，學(xué)會(huì)分類(lèi)管理

1.積累字、詞、句、段的基本常識(shí)

例如，關(guān)于字的偏旁的知識(shí)，就可以從小學(xué)初識(shí)漢字時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)積累，不但要逐步認(rèn)識(shí)、分辨“三點(diǎn)水”、“草字頭”、“豎心旁”等不同的漢字偏旁，而且要將字義的理解與其偏旁聯(lián)系起來(lái)，從中得到意義的啟發(fā)。此外，關(guān)于漢字的筆劃、筆順等，也有一些規(guī)律性的知識(shí)、使用的規(guī)矩或約定俗成的習(xí)慣，這些都是需要盡快知曉和積累的。關(guān)于句子積累，有旬式、句型等知識(shí)，需要在學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)句子的時(shí)候逐步了解。再就是句中的修辭知識(shí)，如比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)等，進(jìn)入到第二學(xué)段后也可以結(jié)合課文的整體理解而有所了解和積累。關(guān)于段落，小學(xué)生只需要大致明白自然段的概念以及段落的作用就是每一段落相對(duì)集中說(shuō)清楚一件事情或一個(gè)問(wèn)題即可。

2.積累名句名篇、著名神話(huà)故事、歷史故事、成語(yǔ)典故等方面的知識(shí)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)語(yǔ)文教材在兩個(gè)學(xué)段內(nèi)容中編入了幾十首古詩(shī)詞名篇、十幾篇寓言以及幾十篇神話(huà)故事、歷史故事和名人軼事；在詩(shī)詞、寓言、童話(huà)中又有著許多膾炙人口的千古名句、成語(yǔ)典故等等。如千古名句“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫(huà)龍點(diǎn)睛”以及新課標(biāo)中推薦背誦的優(yōu)秀詩(shī)文等。

3.積累課文中意義雋永、富于啟迪或警示、勵(lì)志意義的警言妙句

如“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”、“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”、“道德是做人的根本”等等。

4.積累文史自然常識(shí)

文史自然常識(shí)散見(jiàn)于各篇課文中，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中于不經(jīng)意間了解和積累一些自然知識(shí)，對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不無(wú)裨益。

需要積累的語(yǔ)言材料無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于學(xué)生日常的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，而這些知識(shí)的積累常常需要使用幫助記憶和存儲(chǔ)的工具。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)筆，根據(jù)自己的需要建立獨(dú)具個(gè)陛、方便有用的材料庫(kù)，并做好目錄，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分類(lèi)積累、分類(lèi)管理，便于查找應(yīng)用。對(duì)于那些好學(xué)不倦、對(duì)某方面知識(shí)情有獨(dú)鐘的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們從感興趣的課文知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，充分讀取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，對(duì)那些自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和深化認(rèn)知。

三、掌握積累方法，做到積以致用

知識(shí)的積累也是一種能力，是學(xué)生通過(guò)多種感官的參與，在對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析理解、品析比較、歸納概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有益勞動(dòng)。知識(shí)積累的過(guò)程是對(duì)學(xué)生理解能力、分析能力、概括能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程。

首先，加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)，促使課外觸類(lèi)旁通。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！币虼?，讓積累走進(jìn)課堂，利用現(xiàn)行語(yǔ)文教材中的課文及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容作范例指導(dǎo)學(xué)生積累。教材內(nèi)容的編排都體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用的過(guò)程，我在每學(xué)完一課或一組內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生品析、欣賞精彩詞語(yǔ)、語(yǔ)句、語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)作方法和搜集文史自然常識(shí)等。如《寓言?xún)蓜t》中的“揠苗助長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生品析寓言故事的寓意，懂得做事要遵從自然規(guī)律，不能單憑主觀意愿的道理，讓學(xué)生嘗試用“揠苗助長(zhǎng)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)等等，這樣既使學(xué)生積累了語(yǔ)言詞匯，又積累了思想和人生經(jīng)驗(yàn)，還進(jìn)一步鞏固了對(duì)寓言這種文體特點(diǎn)的理解。這樣天長(zhǎng)日久，自然逐漸形成積累的能力，促使學(xué)生在課外獨(dú)立閱讀積累時(shí)能觸類(lèi)旁通。

其次，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。孤立、零碎的詞語(yǔ)，人們很難確定它是否是好的詞語(yǔ)。好的詞語(yǔ)是依賴(lài)于具體的語(yǔ)言環(huán)境，同精彩句段“相依為命”的，所以，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)時(shí)，要要求學(xué)生把精彩語(yǔ)句摘錄下來(lái)，然后用符號(hào)標(biāo)出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。如《燕子》一課，描寫(xiě)小燕子飛過(guò)湖面時(shí)用了兩個(gè)動(dòng)詞：“橫掠”、“沾”，體現(xiàn)了小燕子飛行時(shí)敏捷靈巧的特點(diǎn)，用詞極為準(zhǔn)確精妙，積累時(shí)不宜只摘錄這兩個(gè)詞，而要摘錄整個(gè)句子，然后用符號(hào)標(biāo)認(rèn)出這兩個(gè)詞即可。這樣的例子在語(yǔ)文教材中不勝枚舉，只要經(jīng)常點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并積累，學(xué)生就會(huì)明白：好詞是指那些在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在表達(dá)上準(zhǔn)確精妙，甚至是無(wú)可替代的詞語(yǔ)。在具體語(yǔ)言環(huán)境中積累，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解詞義，領(lǐng)會(huì)到不同的詞在同一語(yǔ)句中的不同作用，同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)句中的不同妙用，提高學(xué)生品詞的能力，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐時(shí)就會(huì)用詞準(zhǔn)確、妙語(yǔ)連珠。

最后，要指導(dǎo)學(xué)生積累的策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生積累的能力，要避免機(jī)械抄寫(xiě)，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為抄得越多，積累就越豐富。因此，要注意在指導(dǎo)學(xué)生掌握積累方法、學(xué)會(huì)篩選上下功夫。應(yīng)支持學(xué)生在積累基本語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜愛(ài)的分類(lèi)來(lái)進(jìn)行積累，形成自己長(zhǎng)期堅(jiān)持終身受益的愛(ài)好和習(xí)慣。例如關(guān)于童話(huà)知識(shí)的積累、關(guān)于寓言的積累、詩(shī)歌的積累等等。

積累是成功的必經(jīng)道路。學(xué)語(yǔ)文，重在積累，積累不僅發(fā)生于課內(nèi)，更得益于課外。故此，積累需要熱情、自覺(jué)與堅(jiān)守。當(dāng)學(xué)生積累能力形成并有較為豐厚的積累時(shí)，其積累的知識(shí)信息就不僅在記錄本上開(kāi)花，還會(huì)在語(yǔ)文竇踐中結(jié)出燦爛的果實(shí)。endprint