技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)滲透工學(xué)一體化模式探析

歐曉燕

摘 要：技工院校應(yīng)當(dāng)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中有效地滲透工學(xué)一體化模式，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。本文主要論述了技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)一體化教學(xué)模式的必要性，探討了在技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中滲透工學(xué)一體化模式的有效途徑。

關(guān)鍵詞：技工院校 會計(jì)專業(yè)教學(xué) 工學(xué)一體化

現(xiàn)階段我國的技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)取得的成效不是很理想，在很大程度上阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展，而工學(xué)一體化教學(xué)模式的出現(xiàn)有效地解決了這一問題。工學(xué)一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的有效融合，主張理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)理論、學(xué)以致用。

一、會計(jì)專業(yè)教學(xué)一體化模式改革的必要性

技工院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。當(dāng)前技工院校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，用以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)向?qū)W生灌輸知識；在實(shí)踐技術(shù)操作方面的課程安排卻非常不足，從而導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)實(shí)際崗位的需求。同時由于會計(jì)課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，而技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也不高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺很吃力，逐漸喪失對會計(jì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。對此技工院?？啥嗖捎霉W(xué)一體化教學(xué)模式滲透到會計(jì)專業(yè)教學(xué)中。

二、工學(xué)結(jié)合會計(jì)人才培養(yǎng)模式的有效途徑

1.結(jié)合崗位需求，調(diào)整課程設(shè)置

會計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)合工學(xué)一體化模式強(qiáng)調(diào)以市場的實(shí)際需要作為教學(xué)培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。鑒此，技工院校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度，對現(xiàn)階段的會計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)整。在確保會計(jì)專業(yè)課程應(yīng)有規(guī)劃的基礎(chǔ)上，破除傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將應(yīng)用作為教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)組織方式，使會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置具有更高的實(shí)效性。在會計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，基于學(xué)生的就業(yè)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作技能；通過會計(jì)工作的具體要求，完善技工院校的會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置規(guī)劃，同時對會計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)整。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

技工院校要改進(jìn)傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，添加合理的、有效的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，凸顯出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

（1）工作過程教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)，把會計(jì)專業(yè)的相關(guān)的概述、知識點(diǎn)和方法對學(xué)生進(jìn)行靈活的講解；把會計(jì)的處理流程采用由淺至深的方法仔細(xì)地對學(xué)生進(jìn)行解答，從而讓學(xué)生建立自己的知識架構(gòu)。

（2）實(shí)物引導(dǎo)教學(xué)法，主要是讓學(xué)生自主觀察和分析會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿以及財務(wù)報表等會計(jì)相關(guān)的操作，目的是培養(yǎng)學(xué)生在會計(jì)操作方面的感性認(rèn)識。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)的是老師引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)操作，在網(wǎng)絡(luò)上熟練掌握各種財務(wù)軟件的運(yùn)用方法和使用途徑。

（4）案例教學(xué)法，這種教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生在遇到會計(jì)方面的問題時，具有的分析能力和處理能力。

在會計(jì)課程教學(xué)過程中，要有效地將教和學(xué)融合在一起，激發(fā)和擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的分析和思考能力。在教學(xué)過程中無論運(yùn)用哪種教學(xué)方法，教師都要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)師資隊(duì)伍的水平好壞對教學(xué)成效的高低有著非常大的影響。因此，技工院校要加大師資隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，選聘會計(jì)專業(yè)知識豐富、專業(yè)素養(yǎng)高以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。同時技工院校還要鼓勵和支持實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的老師進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入地了解現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展的狀況，獲取新的知識和信息，逐漸積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化課程教學(xué)指導(dǎo)。除此之外，技工院校要增加對會計(jì)專業(yè)相關(guān)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提升教師的業(yè)務(wù)能力。要加強(qiáng)教師的掛職實(shí)訓(xùn)，讓教師在具體的實(shí)踐訓(xùn)練中可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，讓教師的專業(yè)理論知識在具體實(shí)踐中得到運(yùn)用，在實(shí)踐操作中產(chǎn)生新的知識從而豐富現(xiàn)有的專業(yè)理論知識。

4.“以能為本”，注重實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)

工學(xué)一體化教學(xué)模式是秉承“能力為本位”的理念，強(qiáng)調(diào)理論知識連接實(shí)踐操作、理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展理論、知識和技能一體化發(fā)展，從而從根本上做到學(xué)和做有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)階段的市場發(fā)展需要實(shí)踐能力強(qiáng)和經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)型人才，這就為技工院校的教學(xué)提出了更高層次的要求。學(xué)校首先要做的就是把手工會計(jì)具體操作和會計(jì)電算化具體操作有效地融合在一起?，F(xiàn)階段會計(jì)電算化已經(jīng)廣泛應(yīng)用到國內(nèi)的各個行業(yè)領(lǐng)域，技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)要仔細(xì)地考量市場的需求，要將手工會計(jì)專業(yè)教學(xué)與會計(jì)電算化教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生熟練地運(yùn)用各種財務(wù)軟件，從而提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；然后，要將在校的理論知識和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)充分地融合在一起。

5.校企合作，建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地

采取校企合作是提高技工院校教學(xué)成效的最有效的途徑之一。工業(yè)一體化教學(xué)模式開展的前提是，優(yōu)化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)備和條件以及完備的校外實(shí)習(xí)基地，建立一個與具體就業(yè)崗位相同或者契合的一體化教學(xué)營地。

技工院校要強(qiáng)化校內(nèi)的會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)。要充分地施展校內(nèi)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的效能，通過建立真實(shí)的崗位環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)這份工作的性質(zhì)。目前國內(nèi)技工院校的辦學(xué)規(guī)模越來越大，可以創(chuàng)造一個基于實(shí)踐操作教學(xué)的教學(xué)超市實(shí)訓(xùn)場地。在這個教學(xué)超市中，要讓學(xué)生來出任超市的會計(jì)組長、會計(jì)人員等等，對超市的各項(xiàng)費(fèi)用和收入進(jìn)行財務(wù)核算，并制定出相應(yīng)的報表、賬簿等等，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中將所學(xué)知識運(yùn)用到其中，做到學(xué)以致用。

技工院校要加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作。學(xué)校可以聘請企業(yè)內(nèi)的財務(wù)、會計(jì)專家到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行授課，校企合作可以方便老師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣經(jīng)歷真實(shí)的實(shí)踐操作，可以實(shí)現(xiàn)深度融合與互利共贏的長效合作。學(xué)?？墒孪戎贫ㄇ泻蠒?jì)工作需要的課程，再由合作企業(yè)派遣經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素養(yǎng)高的會計(jì)到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)就業(yè)崗位相關(guān)知識和技能的講解；然后再讓學(xué)生到企業(yè)的具體會計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐操作的過程中學(xué)生可將所學(xué)的知識和技能用到其中，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)符合企業(yè)需求。

三、小結(jié)

總而言之，工學(xué)一體化的會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，對于學(xué)生綜合性發(fā)展有非常大的促進(jìn)作用。所以，在技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校要加大在實(shí)踐教學(xué)方面的投入力度，創(chuàng)建科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)營地；針對市場會計(jì)崗位的要求，完善教學(xué)課程設(shè)置；優(yōu)化課程教學(xué)手段，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量；實(shí)現(xiàn)課程理論知識和實(shí)踐操作的有效對接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)崗位的有效對接，使學(xué)生的實(shí)踐技能和業(yè)務(wù)技能得到最大程度的提升，使技工院校培養(yǎng)的技能人才更加符合現(xiàn)階段國家經(jīng)濟(jì)和市場發(fā)展的實(shí)際需求。

（作者單位：河源技師學(xué)院）endprint