高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程設(shè)置改革的探討研究

石磊

摘要：電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)新型高端朝陽產(chǎn)業(yè)之一。高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)依托現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的市場機遇，對原有課程體系進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。建立工學(xué)一體化課程體系是當(dāng)前和未來高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的必然選擇。本文首先分析了當(dāng)前國內(nèi)高職院校電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程設(shè)置的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程設(shè)置中存在的突出問題，最后提出建立全新高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程的一些建議。

關(guān)鍵詞：高職；電子商務(wù)專業(yè)；工學(xué)一體化；課程；改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0256-02

一、高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程設(shè)置的現(xiàn)狀

隨著電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)逐漸上升為我國新興支柱型產(chǎn)業(yè)，社會對高端電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求呈現(xiàn)逐年快速增加趨勢。為了迎合市場需要，我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)開始積極借鑒德國、新加坡等發(fā)達(dá)國家的做法，開展工學(xué)一體化課程改革創(chuàng)新。2015年，杭州某高職院校電子商務(wù)專業(yè)與國內(nèi)幾家大型電商企業(yè)開展人才定向培養(yǎng)合作，如與當(dāng)?shù)氐陌⒗锇桶头止具M(jìn)行人才定向培養(yǎng)和在職員工工作技能培訓(xùn)等。實踐證明，上述高職院校的做法比較符合當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。但是，國內(nèi)大部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置中還是存在與社會人才培養(yǎng)相脫節(jié)的現(xiàn)象，如有的高職院校采用的教材還是十幾年前的版本，面對日新月異的電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀已經(jīng)明顯落伍?？傊M管當(dāng)前我國很多高職院校電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置中，已經(jīng)認(rèn)識到建立工學(xué)一體化全新課程體系的重要性，但是由于種種主、客觀原因?qū)е缕鋬H是從課程理念進(jìn)行探索，還沒有從實際出發(fā)真正建立這一適應(yīng)市場化人才需求的科學(xué)完善的全新工學(xué)一體化課程體系。如果這一現(xiàn)狀還不能從根本上得到徹底解決，未來隨著我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校電子商務(wù)專業(yè)將會面臨更多發(fā)展中的問題。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程設(shè)置中存在的突出問題

1.工學(xué)一體化課程改革缺乏足夠的人力、物力和財力的支持。要想建立現(xiàn)代高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化全新課程體系，需要足夠的人力、物力和財力的支持。但是由于我國大多數(shù)高職院校自身辦學(xué)經(jīng)費有限，多數(shù)還靠地方政府財政部門的支持，同時，高職院校師資力量相對于普通高校也較弱，導(dǎo)致高職院校電子商務(wù)專業(yè)很難真正開展工學(xué)一體化教學(xué)課程創(chuàng)新。2014年，湖北某職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)打算籌建電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化實訓(xùn)基地，但需要斥資1100多萬元，最終過高的費用讓這一項目暫時擱淺。即便是能夠建立一體化實訓(xùn)基地，該校電子商務(wù)專業(yè)師資力量也有限，根本無法安排足夠的專業(yè)指導(dǎo)教師。人力、物力和財力資源的相對短缺，是導(dǎo)致當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程改革中必須要解決的首要問題。

2.傳統(tǒng)高職院校課程模式給工學(xué)一體化課程體系的建立帶來負(fù)面影響。我國高職院校經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)建立了比較完善的傳統(tǒng)課程體系。很多高職教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式，對待新型教育教學(xué)知識和教學(xué)方式的態(tài)度相對淡漠。越是年長的教師受到以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響越深，他們接受新型工學(xué)一體化課程理念的速度就越慢。過去幾年盡管專業(yè)技能、綜合實踐等課程比重在逐步增加，但是傳統(tǒng)理論課堂還是習(xí)慣采用教師的“灌輸式”教學(xué)。另外，很多教材比較陳舊，有的版本甚至是十幾年前的老版本。電子商務(wù)專業(yè)作為發(fā)展最迅速的高職專業(yè)之一，現(xiàn)有教材已經(jīng)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。如果選擇一些新教材或開發(fā)一些適合當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展需要的全新校本課程，既需要一線教師具備超前的課程研究意識，又需要付出較多的時間和精力。因此，當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)要想建立全新的工學(xué)一體化課程體系，需要逐步破解傳統(tǒng)課程課堂模式的束縛。

3.缺乏長遠(yuǎn)的電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程創(chuàng)新機制。高職電子商務(wù)專業(yè)建立工學(xué)一體化課程體系，不是一朝一夕就能完成的事情，需要制定更加長遠(yuǎn)的課程創(chuàng)新機制。但是，當(dāng)前國內(nèi)很多高職院校電子商務(wù)專業(yè)在工學(xué)一體化課程體系建設(shè)中，都存在或多或少短視或急功近利的行為。2015年，河南某職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)提出用一年的時間建立適合電子商務(wù)市場發(fā)展需要的、與市場對接的全新教學(xué)課程體系。這種急功近利的做法不但未能給該校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)帶來幫助，相反還在很大程度上打亂了原有教學(xué)計劃。因此，國內(nèi)高職院校電子商務(wù)專業(yè)在工學(xué)一體化課程體系創(chuàng)建中，如果不能改變短視行為，不能結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展和電子商務(wù)市場發(fā)展實際，各種電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程設(shè)置改革都將很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、創(chuàng)新建立全新高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程的建議

1.通過多種渠道籌集工學(xué)一體化課程改革的人力、物力和財力資源。高職電子商務(wù)專業(yè)要想建立工學(xué)一體化課程體系，需要不斷強化與合作企事業(yè)單位的關(guān)系，建立雙方有效合作交流的平臺。而要想建立這一平臺，需要首先解決最迫切的人力、物力和財力資源短缺問題。結(jié)合我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展實際，可以從以下幾種渠道籌集相關(guān)課程建設(shè)資金：（1）申請所在高職院校專項扶持資金，可以通過課題立項等方式引起所在學(xué)校的關(guān)注，進(jìn)而為電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化提供部分課程建設(shè)資金。（2）尋求合作企業(yè)單位的資助，可以采取免費為其培訓(xùn)員工、簽訂優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)合同等方式，讓相關(guān)企業(yè)能夠積極主動地參與到工學(xué)一體化課程體系建設(shè)之中。（3）通過社會公益募款等方式解決部分資金。在人力和物力資源上，高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極主動地招聘更多優(yōu)秀的專業(yè)人才參與課程建設(shè)工作，要通過公開競標(biāo)等方式獲取所需的物力資源?？傊?，只有解決當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程設(shè)置改革中存在的資源瓶頸問題，才能從根本上保障課程改革的有序推進(jìn)。

2.加大工學(xué)一體化課程理念宣傳，建立現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)全新課程體系。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，高職院校電子商務(wù)專業(yè)在工學(xué)一體化課程設(shè)置改革中，應(yīng)當(dāng)積極開展工學(xué)一體化課程理念的宣傳，讓一線教學(xué)人員能夠深刻理解建立全新工學(xué)一體化課程體系的重要性。同時，還可以通過改革一線教師人員考核評價機制的方式，對積極參與課程設(shè)置改革的人員進(jìn)行評價傾斜，讓一線教師主動參與各項工學(xué)一體化課程設(shè)置改革的工作。除此之外，要想建立全新的電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程體系，還需要對現(xiàn)有教材體系進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，要鼓勵一線教師積極開發(fā)相關(guān)校本課程。要適當(dāng)降低傳統(tǒng)理論專業(yè)教材知識的比重，適當(dāng)增加應(yīng)用操作技能教材的比重。尤其是在大三、大四兩年，要更加側(cè)重于對學(xué)生應(yīng)用型技能的培訓(xùn)。而增加最新的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用技能專業(yè)教材，是做好應(yīng)用型技能培訓(xùn)的前提條件之一。

3.建立電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程改革長效創(chuàng)新機制?，F(xiàn)代高職電子商務(wù)專業(yè)一體化課程設(shè)置改革要想取得長足進(jìn)步，必須要改變短視、急功近利行為，要制定適合自己院校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置改革的長效機制。高職電子商務(wù)專業(yè)行政管理人員應(yīng)當(dāng)與一線教學(xué)人員一起，共同致力于工學(xué)一體化課程改革長效機制的制定。具體做法：（1）要對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，對一些與時代發(fā)展脫節(jié)的課程要進(jìn)行大膽的摒棄。（2）要深入考察當(dāng)前國內(nèi)外電子商務(wù)市場發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，不斷選擇適合電子商務(wù)市場發(fā)展潮流的全新教育教學(xué)內(nèi)容，不斷更新一線教師的教育教學(xué)理念。（3）要制定電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化發(fā)展的分階段的長遠(yuǎn)規(guī)劃，要明確每一階段的工作任務(wù)、工作目標(biāo)等。

四、結(jié)論

隨著現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職電子商務(wù)專業(yè)必須要建立工學(xué)一體化課程體系，這樣才能不斷培養(yǎng)更多適合電子商務(wù)市場發(fā)展需要的高端應(yīng)用型人才，進(jìn)而推動高職電子商務(wù)專業(yè)更加健康有序地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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