淺談財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)方法

許峰

摘 要：擁有會計資格是學(xué)生畢業(yè)之后從事專業(yè)工作的需要，為此學(xué)生必須通過會計職業(yè)資格的考試?！柏斀?jīng)”是該考試必考科目，學(xué)生需通過對該課程知識的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)考試通過率。但是，近幾年學(xué)生財經(jīng)課程通過比重較低，不能獲取專業(yè)資格，需要對此加以重視并予以解決。本文分析提出，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有課程教學(xué)情況，對教學(xué)方法進行改革，提升學(xué)生對該課程知識的掌握程度，通過對教學(xué)方法進行完善和改革創(chuàng)新，讓學(xué)生對課程知識進行更深層領(lǐng)悟，強化對知識的運用能力。這樣不僅能讓學(xué)生實現(xiàn)高效的課程學(xué)習(xí)，同時也能提升資格考試的通過率。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī) 會計職業(yè)道德 課程教學(xué)

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是中高職學(xué)校的一門會計專業(yè)課程，也是現(xiàn)在開展會計職業(yè)資格考試的一項科目。從目前會計職業(yè)資格最終考試通過率看，該項課程學(xué)生通過率比較低。其主要原因有兩個：第一，學(xué)生因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果差；第二，教學(xué)方法缺乏科學(xué)性導(dǎo)致通過率低。要想提高課程教學(xué)水平，提升學(xué)生資格考試通過比重，強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行完善，提升教學(xué)模式先進性，更好地開展教育等。

一、運用多媒體對知識進行直觀講解

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只是對課程知識進行硬性傳輸，讓學(xué)生對重點知識強化記憶。這樣教學(xué)的方式導(dǎo)致學(xué)生很難對一些重點知識進行靈活性掌握，同時對一些抽象知識理解程度不透徹，很難形成自身對知識系統(tǒng)的掌握。針對該教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該對課程知識講解形式進行創(chuàng)新，運用多媒體對知識開展直觀的講解，這樣能夠讓一些很難理解的知識以形象化或者直觀化的表現(xiàn)形式進行展示，讓學(xué)生對課程知識進行有效理解，提高課程知識講解效果。

例如，在對學(xué)生講解記賬憑證知識時，教師可以運用多媒體將教材知識以視頻、圖像以及動漫等形式展示，向?qū)W生介紹現(xiàn)有記賬種類以及相應(yīng)填制要求，讓學(xué)生能夠?qū)υ擁椫R形成高效認知。同時，教師可以結(jié)合多媒體講解知識，展示某企業(yè)的記賬憑證，讓學(xué)生對記賬憑證諸多事項和內(nèi)容進行思考，回憶記賬憑證填寫流程和具體內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生對該項知識的全面理解。教師可以對學(xué)生發(fā)放空白憑證，讓學(xué)生根據(jù)多媒體教學(xué)知識填寫憑證，交換并開展憑證審核，在審核過程中對記賬憑證知識形成認知，掌握審核要點。最后，教師在多媒體上展示正確的填寫形式，讓學(xué)生根據(jù)正確憑證對自身填寫憑證開展審核，以此讓學(xué)生對知識實現(xiàn)全面理解。

二、通過情景教學(xué)加深學(xué)生對財經(jīng)知識理解

教師對學(xué)生開展財經(jīng)知識講解時，應(yīng)該對學(xué)生開展情景教學(xué)，讓學(xué)生對一些平時不接觸的專業(yè)知識形成有效認知?；趯W(xué)生情況和專業(yè)建設(shè)情況，教師不能讓學(xué)生更多地接觸到工作實踐，這時候教師就應(yīng)該對學(xué)生開展情景教學(xué)，以此提升學(xué)生對該部分知識的理解。

以票據(jù)結(jié)算知識為例，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中進行實際運用，不能開展實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來。教師可以對學(xué)生開展情景化知識教學(xué)，讓學(xué)生進行仿真性的工作，開展模擬形式的票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)往來。首先，教師設(shè)計出Q公司、A公司、Z公司和W銀行，對學(xué)生開展組別和人員分布，讓學(xué)生根據(jù)所在組別擔(dān)任出票人、付款人、保證人以及收款人等不同情境角色。之后教師讓學(xué)生開展仿真形式的業(yè)務(wù)往來，根據(jù)業(yè)務(wù)特色和不同形式的結(jié)算方式，按照實際需求和規(guī)定開展票據(jù)填寫。之后每個角色應(yīng)該根據(jù)工作性質(zhì)開展相應(yīng)工作，如付款人應(yīng)該對票據(jù)進行審核，保障票據(jù)的真實性和規(guī)范性。

通過該種方式開展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在一種仿真環(huán)境中進行知識的“實踐”檢驗，提升學(xué)生對銀行開展業(yè)務(wù)往來中資金結(jié)算實際流程的理解了。以此讓學(xué)生對知識進行積極的學(xué)習(xí)，提高對該項知識的理解程度，最終形成高效記憶和實際工作能力。

三、以案例教學(xué)促使學(xué)生對課程知識進行消化

隨著會計職業(yè)資格考試工作的深入開展，一些地方對財經(jīng)科目考試題類型進行改革，主要是增加案例分析題型?；谶@項改革需求，教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行一定創(chuàng)新，提升學(xué)生在案例分析上的能力，促使學(xué)生對課程知識形成一定興趣，增強最終學(xué)習(xí)效率。教師運用案例分析將一些抽象知識在具體案例中進行講解，能夠提升學(xué)生對該項知識的最終掌握程度。

例如，在開展法律責(zé)任知識教學(xué)時，教師可以運用案例分析形式對知識進行展示。如2016年12月，北屯市財政局在對某企業(yè)開展會計工作檢查時候，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：第一，該企業(yè)從事會計工作的為一位無從業(yè)資格證書的經(jīng)理女兒；第二，企業(yè)設(shè)置了兩套賬本，大賬本是對外使用的，小賬本是對內(nèi)使用的；第三，企業(yè)在經(jīng)營中沒有根據(jù)規(guī)定對會計資料進行保管，導(dǎo)致原始資料被毀滅問題；第四，在企業(yè)實際運作中存在資金緊缺問題，需要向銀行進行貸款。為了能夠順利在銀行中取得貸款，財務(wù)負責(zé)人王某在該公司經(jīng)理指示下，對2015年會計報告進行修改，將虧損調(diào)整為盈利。問題：上述案例中是否出現(xiàn)違法情況？如果出現(xiàn)違法問題，應(yīng)該面臨怎樣的法律懲罰？

教師在布置案例之后，讓學(xué)生進行分組討論，對案例的看法進行匯總，更好地對案例信息和所學(xué)知識進行結(jié)合，最后進行最終表述。學(xué)生在開展案例分析時，需要參照會計制度中的規(guī)定，分清違法行為的界定以及具體懲罰措施。學(xué)生在討論之后，抽選小組代表進行觀點闡述，之后學(xué)生根據(jù)不同小組意見進行探討。教師在學(xué)生進行討論基礎(chǔ)上對案例進行全面總結(jié)，提升學(xué)生對該案例的理解程度，促使學(xué)生對法律責(zé)任形成高效認知，強化學(xué)生對該知識的掌握。

四、引導(dǎo)學(xué)生對知識進行科學(xué)記憶，提升知識記憶程度

財經(jīng)課程知識涉及范圍較廣，涵蓋學(xué)科知識點比較雜，要實現(xiàn)該項課程考試順利通過，需要學(xué)生在理解基礎(chǔ)上強化記憶。就目前會計資格最終考試通過率而言，該項課程考試學(xué)生通過率比較低，學(xué)生考試通過率比較低的主要原因是對課程知識沒有形成高效記憶，不能對知識實現(xiàn)正確運用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是對課程知識進行硬性傳輸，讓學(xué)生對重點知識開展強化記憶。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生很難對一些重點知識進行靈活掌握，同時對一些抽象知識理解程度不透徹，很難形成自身對知識的系統(tǒng)掌握。因此教師需要對此予以重視，更好地開展課程教學(xué)，提升課程教學(xué)效率，讓學(xué)生對課程知識形成高效記憶。endprint

為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進行科學(xué)記憶，提升知識記憶程度。教師可以運用兩種記憶方法讓學(xué)生對知識形成認知，第一種記憶方法為聯(lián)想記憶，第二種記憶方法為列表歸納。聯(lián)想記憶就是將一些具有零散性、枯燥性以及無意義的課程內(nèi)容開展關(guān)鍵詞的查找，針對一些關(guān)鍵詞開展諧音處理，讓其形成自己比較熟悉的詞匯，以實現(xiàn)高效記憶。列表歸納是將教材中具有關(guān)聯(lián)性的知識點以列表形式開展分類以及實際整理，讓學(xué)生能夠?qū)υ摬糠种R能夠清晰、準(zhǔn)確地掌握，實現(xiàn)更高層面認知和記憶。例如，教師開展銀行結(jié)算知識教學(xué)之后，可以讓學(xué)生對知識開展列表展示，從使用范疇、入行核準(zhǔn)、賬戶類型以及現(xiàn)金支付和數(shù)量等方面進行列表，讓學(xué)生能對銀行結(jié)算知識形成清晰記憶，提升最終知識掌握程度。

五、小結(jié)

綜上內(nèi)容表明，學(xué)生財經(jīng)課程考試通過比重較低，不能獲取專業(yè)資格，需要對此問題進行針對性解決。為此，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有課程教學(xué)情況，對教學(xué)方法進行改革，提升學(xué)生對該課程知識掌握程度。教師應(yīng)該對課程知識講解形式進行創(chuàng)新，運用多媒體對知識進行直觀的講解，應(yīng)該對學(xué)生開展情景教學(xué)，提升學(xué)生對該部分知識的理解力。教師應(yīng)該以案例教學(xué)模式，幫助學(xué)生對課程知識進行消化，提升學(xué)生對課程知識的理解程度。同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進行科學(xué)記憶，提升知識記憶程度。通過對教學(xué)方法進行完善和改革創(chuàng)新，讓學(xué)生對課程知識進行更深層領(lǐng)悟，強化對知識的運用能力。

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（作者單位：福州第一技師學(xué)院）endprint