既見樹木 又觀森林

黃賢海

數(shù)學(xué)試卷評講課是復(fù)習(xí)課的延續(xù).一堂高質(zhì)量的講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、準(zhǔn)確把脈，有的放矢，總結(jié)方法，延伸發(fā)散，并及時鞏固，才能從根本上達到試卷講評的效果，當(dāng)前的試卷評講課堂教學(xué)，并沒有固定的模式可言，但就其基本環(huán)節(jié)，應(yīng)重點包含以下四個過程：

一、試卷反思

1.備好“試題”的情況.一者，教師應(yīng)做好試卷統(tǒng)計工作，包括考點的分布、考查的類型，即按識記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評價六個層次統(tǒng)計相應(yīng)題目的數(shù)量和占分比例；二者，教師應(yīng)分析試題是否符合新課程理念、是否符合課標(biāo)要求、是否符合本班學(xué)生實際，再分析試題覆蓋了哪些知識點、考查了哪些能力；三者，分析試卷中各試題的難易程度、命題者的意圖.

2.備好學(xué)生“學(xué)”的情況.教師批閱完試卷后，應(yīng)逐題統(tǒng)計錯誤率，分析錯誤原因，診斷出學(xué)生的知識缺陷及思維障礙，分析出何種知識需要加強，何種能力需要提高，學(xué)生需要何種幫助，初步明確矯正方案.

3.備好“教師”教的情況.要根據(jù)試卷中反饋的信息，對自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行自我評價，反思自己的教學(xué)，以便及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題.

二、分類講評

試卷講評課的主旨是糾正存在的錯誤、彌補教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高綜合運用知識的能力.對學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識起著矯正、鞏固、充實、完善和深化的作用，是師生雙方共同探討解題方法、分析解題思路、提高解題能力的有效途徑.在策略上，可把試卷題目分類講解，既大大節(jié)約了學(xué)生的時間，有效地集中學(xué)生們的注意力，提高課堂效率，又能通過對學(xué)生問題的暴露、疑難的解析，對癥下藥治標(biāo)治本.具體為：

1.講“審題”.講評時，要結(jié)合具體題型，告訴學(xué)生如何審題，逐漸提高學(xué)生審題能力.

2.講“方法”（含思路）.講評中，教師要給予學(xué)生機會，讓其展示思路和方法的思維過程，教師更要充分展示自己的思路與方法的思維過程，目的是讓學(xué)生學(xué)會思考.對于選擇題而言，主要考查數(shù)學(xué)基本概念和數(shù)學(xué)事實，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會直接法、排除法、推理法等解題方法；對于閱讀理解、課題研究、平面綜合等題型，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生如何從材料和圖形中獲取有用數(shù)學(xué)信息等.

3.講“誤區(qū)”.講評時，教師要結(jié)合有代表性的試題及學(xué)生的典型錯題進行分析，幫助學(xué)生從較深層次上推究自己失誤的原因，明確自己的主要知識缺陷、理解偏差或思維障礙，從而知道何種知識需要加強，何種能力需要提高，使今后的學(xué)習(xí)更有針對性.

4.講“規(guī)范”.講評時教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生答題行文的規(guī)范.具體要求：（1）表述完整，邏輯清晰；（2）注意語言規(guī)范，言簡意賅，要使用數(shù)學(xué)語言術(shù)語；（3）書寫清晰，卷面整潔.教師可利用多媒體將規(guī)范較好和較亂的試卷進行展示對比，引起學(xué)生的注意.

三、總結(jié)歸納

1.高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于探明患者的病因，同樣地，數(shù)學(xué)試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”.總結(jié)歸納時，教師應(yīng)將講過的技巧、方法、策略加以條理化，必要處可借助多媒體完成.

2.善于總結(jié)激勵.試卷講評是一種藝術(shù)，切忌將講評課演化為“罵人”課，要將表揚激勵貫穿整個講評課的始終，對于有創(chuàng)新和獨到之處的學(xué)生要及時肯定，善于點燃他們智慧的火花，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能.對成績不理想的學(xué)生，也要盡可能挖掘其閃光點，加以贊賞，予以鼓勵，讓他們體會到成就感，增強自信心，消除壓抑感，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求.

3.個別輔導(dǎo).對于一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，要因人而異，針對學(xué)生反饋的問題，進行針對性的個別輔導(dǎo)，因為課堂上解決的是共性的問題，個性問題需個別輔導(dǎo).

4.張貼表揚.講評后，可將某一方面，或整體特別優(yōu)秀的答卷加上點評張貼在“學(xué)習(xí)園地”，供全班學(xué)生觀摩、借鑒.

四、拓展提高

1.矯正練習(xí).講評課的結(jié)束，并不是試卷評講的終結(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維慣性，擴大“戰(zhàn)果”，根據(jù)學(xué)生考試中暴露的問題，再精心設(shè)計一份有針對性的練習(xí)題，以練促改，練中悟法，真正達到“評”以致用.這不但可彌補學(xué)生知識上的“缺漏”，也有利于教師及時獲得教學(xué)的反饋信息，及時了解講評的效果和講評后學(xué)生仍存在的問題，對于日后調(diào)整教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助.

2.拓展探究.不能就題論題，不能看學(xué)生改正了錯題，就以為他們新的認知結(jié)構(gòu)已經(jīng)牢固建立.教師應(yīng)該“借題發(fā)揮”，延伸拓展，鞏固提高.“借題發(fā)揮”就是為拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，在講評時對重要試題進行的變化延伸，要力爭“一題多變”“一題多練”，引導(dǎo)學(xué)生擴展思路、縱橫聯(lián)系，由此問題聯(lián)想到若干相近相關(guān)的問題；由此知識點聯(lián)系到其他相似的知識點.這樣的講評才能提高學(xué)生舉一反三、融會貫通的能力，達到做一題、學(xué)一法、會一類的目的，從而提高試卷講評的功效.

總之，試卷講評課是學(xué)科教學(xué)的有機組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個體和群體、群體和群體之間的綜合互動.教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評課教學(xué)的激勵、診斷、強化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量.

【參考文獻】

[1]杜子龍.優(yōu)化試卷講評課教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率[J].科技信息，2007（12）：202.

[2]陸祥雪.如何上好數(shù)學(xué)試卷評講課[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)，2009（7）：11-13.endprint