適應(yīng)市場需求的稅法課程教學(xué)改革探討

李娜

摘 要：會計專業(yè)的學(xué)生通過對稅法課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠辦理企業(yè)各種稅務(wù)登記，運用稅務(wù)軟件進行納稅申報，因此稅法課程改革的方向是讓學(xué)生畢業(yè)后就能接手工作為企業(yè)創(chuàng)收，而不是只會針對業(yè)務(wù)題目盲目計算。本文就適應(yīng)市場需求的稅法課程教學(xué)改革進行分析探討。

關(guān)鍵詞：稅法 教學(xué)改革 技工院校

技工院校會計學(xué)專業(yè)都開設(shè)了稅法課程，會計專業(yè)學(xué)生掌握稅收技能已經(jīng)成為一種需要。如何突破傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式改革現(xiàn)有課程，讓學(xué)生在畢業(yè)時更具職業(yè)競爭力，是我們迫切需要解決的問題。學(xué)生競爭力的培養(yǎng)取決于教學(xué)效果，而教學(xué)效果直接由課程質(zhì)量決定，因此，要增強學(xué)生就業(yè)時的競爭力最根本的途徑就是要改革現(xiàn)有課程，通過課程的改革來提升學(xué)生的職業(yè)能力。培養(yǎng)既能掌握會計知識又能夠熟知稅收相關(guān)法規(guī)的會計學(xué)專業(yè)學(xué)生已成為各大技工院校的重點培養(yǎng)對象。

一、稅法傳統(tǒng)教學(xué)模式分析

老師做好了充分的上課準(zhǔn)備，一個人在講臺上自說自話，滔滔不絕，完全不顧學(xué)生的感受和反應(yīng)。在這種課堂上，教師的講解占用了課堂的絕大部分時間，一開始學(xué)生還會聽一會兒，到后面學(xué)生就開始不耐煩了，不是低頭玩手機就是趴在桌子上睡覺。因為他們覺得這樣上課實在是太枯燥乏味了，提不起學(xué)生的積極性。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多缺少實踐操作，理論與實際無法結(jié)合。很多稅法老師在上稅法課時只是抽象的去講解一些法律條文或稅法規(guī)定，而忽視了稅法的實操性，導(dǎo)致學(xué)生只會死記一些條文規(guī)定，不能靈活運用到實際工作中去。

二、稅法課程教學(xué)改革思路

1.項目教學(xué)，整合內(nèi)容

傳統(tǒng)的稅法課程內(nèi)容安排往往都是先安排學(xué)習(xí)增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關(guān)稅等流轉(zhuǎn)類稅，再安排學(xué)習(xí)個人所得稅、企業(yè)所得稅等所得類稅，最后再安排學(xué)習(xí)一些小稅種。由于技校生的理解能力和記憶能力都比較弱，強行讓他們一個稅種一個稅種地學(xué)習(xí)，結(jié)果就是學(xué)會了一個稅又忘了另一個稅，達(dá)不到理想的目標(biāo)。打破傳統(tǒng)的稅法課程內(nèi)容安排，按照企業(yè)的類型設(shè)置項目，比如可以設(shè)置項目一公司開業(yè)涉稅行為包括公司的開業(yè)登記、變更登記等內(nèi)容；項目二工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)銷售涉稅行為包括增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅等內(nèi)容；項目三服務(wù)企業(yè)應(yīng)稅服務(wù)的涉稅行為包括營業(yè)稅、城建稅及教育費附加等內(nèi)容；項目四個人涉稅行為包括個人所得稅的內(nèi)容。這樣安排能夠幫助學(xué)生捋清思路，了解什么類型的公司需要涉及什么稅種，將稅法中的各個稅種嵌入的實體企業(yè)中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實體情景中體會學(xué)習(xí)稅法中的知識點。

2.布置任務(wù)，設(shè)計教學(xué)模式

傳統(tǒng)的稅法課程教學(xué)模式是老師在課堂上講解知識點，學(xué)生在下面聽，大部分學(xué)生是左耳聽右耳冒，能夠記得住學(xué)得好的學(xué)生寥寥無幾。打破傳統(tǒng)的稅法教學(xué)模式，分小組布置任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)計典型工作任務(wù)將稅法相關(guān)的理論知識分解嵌入到各個辦稅項目中。模擬企業(yè)情景實訓(xùn)，以原始憑證為依據(jù)讓學(xué)生實訓(xùn)各稅種的計算、申報、繳納。

3.安排實訓(xùn)，做、學(xué)結(jié)合

傳統(tǒng)的稅法課程教學(xué)模式是老師講解知識點讓學(xué)生聽，至于聽多少，是否聽懂，很難考核。打破傳統(tǒng)的稅法教學(xué)模式，引進稅務(wù)軟件，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時自己動手去實操，模擬企業(yè)稅務(wù)人員根據(jù)企業(yè)性質(zhì)和發(fā)生的業(yè)務(wù)在網(wǎng)上進行各稅種的計算和納稅申報，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，老師輔助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以了。

4.校企合作，走出去，請進來

傳統(tǒng)的稅法課程教學(xué)模是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)稅法知識，畢業(yè)了再到企業(yè)接受企業(yè)的培訓(xùn)然后才能適應(yīng)企業(yè)的工作。打破傳統(tǒng)的稅法教學(xué)模式，建立良好的校企合作關(guān)系，把企業(yè)的稅務(wù)精英人才請進校園，指導(dǎo)學(xué)生如何做好稅務(wù)實訓(xùn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和工作生活完美地結(jié)合起來，使學(xué)生一畢業(yè)就可以就業(yè)。再者，安排學(xué)生定期去到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生真實地體會企業(yè)的工作情景，使學(xué)生順利地從學(xué)校過渡到企業(yè)。

三、適應(yīng)市場需求的稅務(wù)人才模型

1.技能層面

熟悉稅收相關(guān)法律制度，掌握不同行業(yè)常見稅種的計算與賬務(wù)處理及規(guī)定；掌握IC卡申報、地稅申報、國稅申報的方法及流程等規(guī)定；掌握發(fā)票的相關(guān)知識。

2.能力層面

（1）稅務(wù)核算申報及稅務(wù)籌劃能力。能獨立進行稅務(wù)處理，并確保正確性、及時性、合法性；能夠根據(jù)業(yè)務(wù)類型選擇正確的稅務(wù)處理方法；能夠根據(jù)業(yè)務(wù)類型進行納稅籌劃、幫助企業(yè)合理避稅。

（2）學(xué)習(xí)及知識的轉(zhuǎn)化能力。能運用所學(xué)的專業(yè)知識，根據(jù)各類交易的要求，正確分解并形成稅務(wù)處理操作流程；能積極主動了解專業(yè)領(lǐng)域形成的新知識、新技能并運用到實際工作。

（3）溝通協(xié)調(diào)能力。能正確、清晰表達(dá)自己的意圖，掌握與他人的交流重點，能對可能影響達(dá)成一致的因素有準(zhǔn)確的預(yù)判；交流中能根據(jù)目標(biāo)有意識地引導(dǎo)對方達(dá)成共識，對產(chǎn)生的矛盾能分析原因并提出解決的方案。

（4）自我激勵能力。在沒有外界激勵因素存在的情況下，面對復(fù)雜、多變的工作，仍能保質(zhì)保量完成既定的工作目標(biāo)；在沒有外界激勵因素存在的情況下，面對復(fù)雜、多變的工作環(huán)境，能自行設(shè)定工作目標(biāo)并排除干擾去實現(xiàn)。

四、改革效果

1.學(xué)生興趣明顯提高

學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)的效果。我們打破了傳統(tǒng)的稅法課程教學(xué)模式，將抽象的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為具體的實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，引入項目導(dǎo)向，過程驅(qū)動的教學(xué)模式，將稅法課程中涉及的各項內(nèi)容——比如各行業(yè)中涉及的稅種，以一個個任務(wù)的方式出現(xiàn)，每次課程給學(xué)生一個具體的任務(wù)，將知識點貫穿于各個任務(wù)之中，在完成任務(wù)的過程中，講解各個知識點，提高學(xué)生運用知識點的能力，學(xué)為己用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐動手能力提高

我們側(cè)重于實踐應(yīng)用，以提高學(xué)生的實際操作能力為目標(biāo)。實踐教學(xué)的設(shè)計思想是讓學(xué)生具備一般企業(yè)常見涉稅業(yè)務(wù)處理能力，具體為：增值稅、消費稅應(yīng)納稅額計算及納稅申報表填制（包括增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的填制）；企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額計算及納稅申報表填制（包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的填制）；個人所得稅應(yīng)納稅額計算及納稅申報表填制（包括工資費用分配表的填制）；在準(zhǔn)確計算各稅種應(yīng)納稅額計算的基礎(chǔ)上，具備正確填制一般企業(yè)應(yīng)填制的納稅申報表的填制能力；通過模擬企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生模擬填制企業(yè)納稅申報表。

3.教學(xué)效果

學(xué)生通過稅法課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)，具備了一般企業(yè)常見涉稅業(yè)務(wù)應(yīng)納稅額的計算能力，能正確填制各種納稅申報表。

五、小結(jié)

秉承以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的技工教育教學(xué)思想，稅法課程改革突出學(xué)生納稅申報能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，促進創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成，主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對稅務(wù)人才的需求是我們目前研究的主要課題。

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（作者單位：廣東省國防科技高級技師學(xué)院）endprint