淺談高中化學(xué)的教學(xué)工作思考

李國義

摘要：新課改為教育事業(yè)的發(fā)展構(gòu)建了良好的背景環(huán)境，并為教師的教學(xué)工作提供了諸多輔助，在這一良好的背景環(huán)境中，教師如何利用自身工作促進(jìn)學(xué)生的長足發(fā)展，這是諸多教育者教學(xué)思考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。作為一名高中化學(xué)教師，筆者對自身多年的從教經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)與梳理，在本文中對自身的教學(xué)思考進(jìn)行詳述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗“因材施教”是筆者所秉承的教學(xué)理念，如果說“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是黨堅持為人民服務(wù)的根本宗旨，那么“因材施教”就是教育的核心，是教師為學(xué)生展開有效教學(xué)的根本宗旨。通過對諸多教育理論的研究，筆者認(rèn)為“因材施教”的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是人本主義所提出的“以學(xué)生為核心”的教學(xué)觀，該理論的代表人物羅杰斯曾提出“教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生培養(yǎng)成為知情合一的完人”，這種“完人”即為整體素質(zhì)優(yōu)良、全面發(fā)展的人。由此可見“因材施教”的核心在于“材”，化學(xué)教師若要提高自身的工作效率，必須首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析與了解。

一、高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

一方面，高中生的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗都較為豐富，他們能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)重要性形成初步的認(rèn)識，并在高考的推動作用下以積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，高中化學(xué)教師不需要時時對學(xué)生進(jìn)行鞭策，只需為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)輔助，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；

另一方面，高中生正處于青春期，心理學(xué)家稱這一時期為個體的“心理斷乳期”，這一時期的個體對“獨(dú)立”和“個性”有著不懈的追求，導(dǎo)致其在對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)各種叛逆的現(xiàn)象：學(xué)生希望能夠通過自主的思考、獨(dú)特的方式來解決化學(xué)問題，因而拒絕教師的輔導(dǎo)與幫助，從而使得其化學(xué)學(xué)習(xí)在坎坷的道路上緩慢前進(jìn)。

二、高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗詳談

基于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者探索出一套符合其發(fā)展特點(diǎn)、促進(jìn)其不斷成長的教學(xué)模式，即教學(xué)工作的協(xié)調(diào)模式，詳細(xì)來說就是指，教師應(yīng)當(dāng)在制定教學(xué)計劃的過程之中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等進(jìn)行多方位考慮，利用可協(xié)調(diào)的辦法展開教學(xué)工作，使教學(xué)工作能夠隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行時時的調(diào)整，從而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)取得高效。

1.教學(xué)內(nèi)容方面——基礎(chǔ)知識是前提，豐富內(nèi)容是參考從教學(xué)內(nèi)容這一角度來說，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，即教材之中所編入的化學(xué)知識是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的前提，而教師提供的其他輔助理解的內(nèi)容則為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的參考。對于高中生而言，他們的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力均已有所發(fā)展，僅要求其對課本上的化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)并不能夠推動其化學(xué)學(xué)習(xí)的長足發(fā)展，只有在豐富內(nèi)容作為參考的情況下，學(xué)生的化學(xué)知識系統(tǒng)才能夠不斷完善，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績才能夠不斷提高。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對教材之中所編入的知識內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，在每次備課時都為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助材料來促進(jìn)學(xué)生對于教材知識的理解，從而為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展提供動力。

2.教學(xué)目標(biāo)方面——穩(wěn)步提升是基本，長遠(yuǎn)發(fā)展是希冀從教學(xué)目標(biāo)這一角度來說，學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠使自身的基礎(chǔ)素質(zhì)得以完善，還能夠使其探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等獲得全面的發(fā)展、整體的提高，而學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不應(yīng)僅僅放在這些能力的穩(wěn)步提升之上，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上促進(jìn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，使自己能夠以“完人”的形象站立在社會之中，并為社會的建設(shè)貢獻(xiàn)力量?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程之中可以根據(jù)布魯納所提出的教育目標(biāo)分層理論為學(xué)生提供不同等級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)其與三維教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系對學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)、化學(xué)學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，促使學(xué)生在穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)上奠定長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，從而為自身的未來發(fā)展增添多彩的一筆。

3.教學(xué)方式方面——自主探究是首要，接受合作是輔助從教學(xué)方式這一角度來說，教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)的填鴨式教育所遵循的理論是認(rèn)知教育學(xué)家奧蘇貝爾所提出的“接受學(xué)習(xí)”的觀念，這種教學(xué)方式省時省力，卻只適用于年齡較大、學(xué)習(xí)經(jīng)驗較為豐富的學(xué)習(xí)者。新課程改革提供了自主、合作、探究三種教學(xué)方式，其中自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作性，探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的知識來源性。筆者認(rèn)為，在新課改所強(qiáng)調(diào)的“以生為本”教育理念指導(dǎo)下，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以自主探究為主、以接受合作為輔，利用教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的匹配為學(xué)生提供有效的教學(xué)，促使學(xué)生獲得更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

高中生即將步入成年人這一群體，心理和生理的成熟為他們帶來了成長的喜悅，卻也為他們帶來了多重的壓力，在教學(xué)過程之中，化學(xué)教師必須要以學(xué)生的發(fā)展為中心，用尊重和理解展開教學(xué)工作，為其提供相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)獲得長足的發(fā)展。在多年的任教過程中，筆者始終秉承著因材施教的教育理念，不僅因為這是教育學(xué)家所提出的理論指導(dǎo)，還因為這種教學(xué)理念為筆者自身教學(xué)工作的有效性起到了極為顯著的促進(jìn)作用，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展帶來了切實的提高。希望此文能夠為各位同僚所借鑒，促使所有的高中生都能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步、不斷成長。參考文獻(xiàn)：

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