初中思想政治開(kāi)放性教學(xué)模式

馬紅萍

摘要：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息化、全球化、終身化的時(shí)代背景，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高和更新的要求，“以人為本”，“以素質(zhì)教育為己任”已成為整個(gè)社會(huì)對(duì)廣大教育工作者的共同要求。實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)方式課堂；注重情感；尊重學(xué)生一、實(shí)施開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)模式的原因解析

首先，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。開(kāi)放互動(dòng)式的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生刨新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。其目標(biāo)指向?qū)W生的創(chuàng)新能力、問(wèn)題意識(shí)、合作精神、人際交往能力、科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)，所以，它正是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)方法和有效途徑。

其次，積極適應(yīng)新課標(biāo)的改革需要。我國(guó)正在實(shí)施的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)論是從課程改革，還是中學(xué)思想政治課新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材看，都集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想。開(kāi)放互動(dòng)正是“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的前提，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)也正是“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的核心。因此，創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用開(kāi)放互動(dòng)式課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的一項(xiàng)迫切需要。

最后，協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是注重了能力的培養(yǎng)。思想政治課課堂教學(xué)從根本上講絕對(duì)不能再停留在“講、劃、背”的低層次水平上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，在交往中學(xué)習(xí)、捕捉、篩選、加工和再生信息，提高自身的政治素質(zhì)和生命質(zhì)量。因此，開(kāi)放互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)就顯得極其迫切了。

二、開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)死記硬背，對(duì)書(shū)中內(nèi)容了解比較片面，學(xué)生的思考模式得到限制，思維創(chuàng)新能力也遭到抹殺，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)提不起興趣，使政治教師身心俱疲。開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)模式的應(yīng)用，及時(shí)解決了政治教師的很多問(wèn)題，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和重塑學(xué)生思維模式的主要渠道，還是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)做出補(bǔ)救，使自己的政治成績(jī)有所提升。教師在講完一單元之后，可以在課堂上給學(xué)生留出時(shí)間讓他們分組畫(huà)出本單元的重點(diǎn)，找出不懂的問(wèn)題，最后每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生間可以相互解決存在的問(wèn)題，教師在一旁輔助，這樣教師既能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況又能對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。

開(kāi)放教學(xué)模式不單指互動(dòng)，實(shí)踐也是必不可少的，在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐所起的作用是不容小覷的。但大部分教師往往忽略實(shí)踐的環(huán)節(jié)，總覺(jué)得初中生還年輕沒(méi)必要對(duì)他們進(jìn)行鍛煉，把他們當(dāng)成溫室的花朵，不讓他們走出校園走進(jìn)生活。開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)提倡學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，政治教師就可以利用周六、周日的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行義賣(mài)的活動(dòng)，把賣(mài)的錢(qián)捐給貧困山區(qū)的孩子。還可以帶領(lǐng)學(xué)生看望當(dāng)?shù)氐墓鹿牙先耍瑤椭麄冏黾覄?wù)給他們帶去溫暖。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅幫助了別人也使自己的品德得到升華。

三、開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用策略

1.設(shè)開(kāi)放互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣興趣是最好的教師，在開(kāi)放互動(dòng)式課堂中，教師可以利用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：在學(xué)習(xí)“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任”一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，讓學(xué)生跟著一起唱，然后教師提問(wèn)，歌曲中印象最深的兩句歌詞是什么？（只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間）這些歌詞說(shuō)明了什么道理？通過(guò)教師列舉生活中的一些例子，讓學(xué)生討論，從而得出，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，理解承擔(dān)責(zé)任有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想等。

2.將教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合由于政治這門(mén)學(xué)科是一門(mén)接近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重教學(xué)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，可以采用多樣化的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生日常生活的實(shí)際情況，充分利用周?chē)械馁Y源，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相接近，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制也是構(gòu)建開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)課堂的一個(gè)有效手段。我們都知道，教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。教師一句表?yè)P(yáng)、贊美的語(yǔ)言可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立自信，而消極怠慢的態(tài)度也可以打擊學(xué)生的積極性，因此，在課堂中，教師應(yīng)該多用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，即使學(xué)生回答的問(wèn)題不完全正確，也要對(duì)其答案 中的亮點(diǎn)提出鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的積極性。

四、相關(guān)的研究理論探索

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；倡導(dǎo)改變教學(xué)脫離實(shí)際情況的情景性教學(xué)；要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情景性，提倡合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)主要觀點(diǎn)：①課本知識(shí)是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的假設(shè)，而不是問(wèn)題的唯一正確答案。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是在理解基礎(chǔ)上對(duì)這些假設(shè)做出自己的檢驗(yàn)和調(diào)整的過(guò)程。②在學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程中，現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和信念起著重要作用。③強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的多向社會(huì)性和相互作用對(duì)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的重要作用，主張師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行豐富的、多向的交流、討論和合作研究。④重視活動(dòng)性學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教學(xué)模式（即摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授 、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式）、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)，從而在形成新一代學(xué)習(xí)理論──建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也逐步形成了與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相適應(yīng)的新一代的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放式課堂教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和能力，而且這種開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，還能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)瞬息萬(wàn)變社會(huì)的認(rèn)知力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知觀和價(jià)值觀。（作者單位：甘肅省臨夏縣紅臺(tái)中學(xué)731800）endprint