合理運用信息技術(shù)提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)效果

王彥輝

摘要：在義務(wù)教育階段，由于教育資源的不均衡，使城市學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好，學(xué)生的各科成績普遍高于農(nóng)村學(xué)生，這是不可否認的事實。近年來，隨著國家對農(nóng)村教育投入的加大，計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進的教學(xué)設(shè)施也逐步在農(nóng)村中小學(xué)普及。在中學(xué)語文教學(xué)中，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將信息技術(shù)與課程教學(xué)有效整合，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；語文教學(xué)；合理運用；信息技術(shù)；提高；教學(xué)效果在義務(wù)教育階段，學(xué)生的各科成績普遍高于農(nóng)村學(xué)生，這是不可否認的事實。就其原因，城市學(xué)校在師資、教學(xué)設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源方面占據(jù)明顯優(yōu)勢。近年來，隨著國家對農(nóng)村教育投入的加大，計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進的教學(xué)設(shè)施逐步在農(nóng)村中小學(xué)普及。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)媒體，在城區(qū)學(xué)校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，顯示出它的魅力和優(yōu)勢。在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，如何運用信息技術(shù)，使之與語文學(xué)科有效整合，可從以下方面入手：

一、直觀演示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生好奇心強，大多喜歡直觀、感性的教學(xué)方式。通過制作多媒體課件，將課文相關(guān)的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，借助形、色、聲、情的配合，可以增加教學(xué)內(nèi)容的形象性、生動性，將抽象的知識形象化、具體化，有利于快捷明了、高效地給學(xué)生提供一些知識信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識背景篩選所需信息，掃清學(xué)習(xí)障礙，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)《故都的秋》一課時，可以先用多媒體設(shè)備展示北京秋天的一系列風(fēng)景圖片，使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，并提出一些讓學(xué)生感興趣的問題：我們家鄉(xiāng)的秋天是這樣的嗎？有什么特點？秋天里，你們最喜歡的是什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，收到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

例如：在教《岳陽樓記》這篇課文時，教師首先播放作者簡歷、修建岳陽樓的經(jīng)歷、點出正文。然后，運用微機朗讀伴全文畫面（銜遠山、吞長江……連月不開、濁浪排空……上下天光、一碧萬頃……），通過多媒體演示，學(xué)生加深了對課文的理解。使學(xué)生的思維總是處于積極的、活躍的、開闊的、不斷的創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。又如，在教《智取生辰綱》這篇小說時，先讓學(xué)生聽《水滸》的主題曲，學(xué)生們一下子就被帶入了小說中創(chuàng)設(shè)的社會環(huán)境之中，再來學(xué)習(xí)小說，把握人物形象就比較容易了，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)程序

傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的缺點就是“填鴨式”、“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”，枯燥無味。運用多媒體課件輔助教學(xué)，充分利用影像、圖片、動畫、聲音等多媒體手段，可以將課本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程具體化、形象化，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，使其興奮并喚起更多的學(xué)習(xí)興趣，在變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的同時，也拓展了學(xué)生思維空間，優(yōu)化了教學(xué)程序，減輕了認知難度，從而達到提高教學(xué)效果的目的。如在學(xué)習(xí)《病梅館記》時，為了讓學(xué)生對作者的觀點、感情有充分的了解，可以用課件剪輯電影《孔乙己》片段，學(xué)生觀看，讓他們對封建科舉制度是如何毒害知識分子有一個直觀的印象，便于加深對課文的理解，從而達到了很好的學(xué)習(xí)效果。

四、制作多媒體課件輔助教學(xué)，擴大知識容量

利用信息技術(shù)制作課件輔助教學(xué)，？可擴大課堂知識容量。一是，在課前編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，可以節(jié)約板書時間，使得教學(xué)過程更加緊湊，知識容量更大，為學(xué)生提供更多的信息，拓寬了教學(xué)的時空維度，豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗。二是，用課件把不同的訓(xùn)練題直接展現(xiàn)在屏幕上，可以大大增加習(xí)題容量，增加學(xué)生練習(xí)和發(fā)言的機會。同時，學(xué)生在課堂上可以邊學(xué)邊練，節(jié)約抄題的時間，教師在關(guān)鍵處進行講解或引導(dǎo)。這樣有導(dǎo)有練，有效縮短教學(xué)時間，減輕學(xué)生的負擔，增加了師生互動的總量，有利于提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)《中國石拱橋》一課時，可以制作課件，首先展示的畫面是雨后的一輪彩虹，立即給學(xué)生一種直觀感覺，使學(xué)生自然聯(lián)想到了石拱橋的橋洞呈現(xiàn)弧形，就像虹。接下來展示盧溝橋和趙州橋的形狀，學(xué)生很容易回答出盧溝橋和趙州橋的不同點。這樣避免了教師繁瑣的講解，既省時又省力，學(xué)生也學(xué)得輕松自如，其效果不言而喻。

五、發(fā)展學(xué)生的形象思維，突破教學(xué)難點

在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，有些教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事情，學(xué)生無法看到，問題難以圓滿解決，成為教學(xué)中的難點。而多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能夠最充分、最有效的傳達授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，通過視覺和聽覺的同時傳遞，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點。

例如《蘇州園林》是一篇說明文，說明文的學(xué)習(xí)相對枯燥，學(xué)生大多不感興趣，特別是對于沒有去過蘇州的學(xué)生來說，他們對蘇州園林的美景也沒有感性的認識，增大了教學(xué)難度。運用多媒體課件，可以展示蘇州園林風(fēng)光圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略蘇州園林之美，然后因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生以“蘇州園林真美，美在——”來說感受，學(xué)生情緒激動，踴躍發(fā)言，為下面的授課營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。再如，講授《安塞腰鼓》這篇課文時，許多學(xué)生對安塞腰鼓這種產(chǎn)生于北方黃土高原的民間藝術(shù)缺乏形象、直接的感受，不了解這種舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，可以先播放安塞腰鼓舞蹈片段，然后展示文字圖片，簡介安塞腰鼓的藝術(shù)特色。讓學(xué)生從場面、舞姿、聲響等方面，感受腰鼓藝術(shù)的恢弘氣勢；同時，借助相關(guān)文字資料幫助學(xué)生領(lǐng)會安塞腰鼓的藝術(shù)內(nèi)涵，為學(xué)生深入理解課文掃除障礙。

六、利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合運用能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體運用圖、文、聲并茂，動靜結(jié)合，有聲有色的情境，刺激著學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。通過制作課件，構(gòu)建一個個問題情境，課堂上進行適當操作、控制，就能通過各種問題情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗證結(jié)論、體驗本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力得到了培養(yǎng)，從觀察、判斷、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。設(shè)計信息技術(shù)與學(xué)科的整合課，是教師進行引導(dǎo)、點撥，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的。課堂上教師創(chuàng)造條件來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生積極地去探究，主動地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法、途徑。endprint

七、語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題

1.語文教師必須更新觀念，提高自身的信息素養(yǎng)現(xiàn)在的社會，連農(nóng)民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息來推銷產(chǎn)品，如果我們的語文教師仍然堅持傳統(tǒng)觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)方式，必將成為時代的落伍者，會被時代的列車所拋棄。信息化時代的語文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

2.加大對農(nóng)村中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)力度教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路，教育信息化有助于加快知識更新速度、有助于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，允許學(xué)生進行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時空限制，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現(xiàn)實世界情境，把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實世界較為接近的體驗。目前，農(nóng)村教師專業(yè)化成長之路，最亟待解決的問題就是讓他們盡快掌握信息技術(shù)，信息技術(shù)培訓(xùn)就顯得非常重要。

3.在運用信息技術(shù)手段時，不能徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長避其短。信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的選擇權(quán)與自主權(quán)。教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使視頻、音頻、圖片、動畫等直觀、形象、立體的綜合效應(yīng)在語文課堂中充分發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)的交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的強大功能在語文課堂中得到開發(fā)。而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；或僅是書本和作業(yè)本搬家，把學(xué)生讀紙制品的書、做紙制品的練習(xí)冊子，變成從計算機屏幕上讀書、做ppt。

總之，教無定法，信息技術(shù)與語文教學(xué)有效結(jié)合，是提高教學(xué)效果的途徑之一。它體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個教學(xué)過程真實、扎實、樸實，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，一定會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)教育管理中心730726）endprint