構(gòu)建開放式的小學(xué)美術(shù)和諧新課堂

趙猛

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無(wú)止境的。美術(shù)課程是一門實(shí)踐性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生審美能力有著很大幫助。但是在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師注重教學(xué)理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)不多，被動(dòng)聽(tīng)講，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力產(chǎn)生中極大的影響?，F(xiàn)階段，在新課程改革模式下，就要求教師改變過(guò)去灌輸式教學(xué)理念，積極探索更高效率的教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極構(gòu)建高效美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要想提升教學(xué)質(zhì)量就需要保證小學(xué)生產(chǎn)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而保證小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果大大得到提升。本文主要就構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的途徑進(jìn)行了論述和分析。

一、注重和諧氛圍的培養(yǎng)

我個(gè)人認(rèn)為，美術(shù)最不同其他學(xué)科的特點(diǎn)是，可以以一種愉快的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生可以以一種較為愉快的方式來(lái)接受教學(xué)內(nèi)容。沒(méi)有數(shù)學(xué)的干枯乏味，沒(méi)有語(yǔ)文的咬文嚼字，沒(méi)有英語(yǔ)的難記難懂，美術(shù)只要用心去感受，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，往往需要教師和學(xué)生來(lái)共同地創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)感到愉快輕松，自然會(huì)自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)的。和諧氛圍的培養(yǎng)不僅僅對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的興趣有所幫助，也對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效率的提高有幫助。和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)待學(xué)生需要保持自然而親切的教態(tài)，保持一顆理解和寬容的心。我們都知道教師對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，為什么說(shuō)是為人師表很重要，哪怕是教師的一個(gè)小小舉動(dòng)都能影響學(xué)生，如果教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，都能夠始終保持一種自然而親切的教態(tài)，能用理解和寬容的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，自然就能和學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，如果師生關(guān)系比較和諧，也就為和諧的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、適當(dāng)利用多媒體教學(xué)

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，他們?cè)谌粘Ｉ钪泻鸵酝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)各種教學(xué)資源，進(jìn)行重新組合和構(gòu)建?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以使資源信息化、開放化，教學(xué)資源更加豐富，不同時(shí)空、學(xué)科的知識(shí)都可以迅速被搜索到。例如，在學(xué)習(xí)“精美的郵票”一課之前，我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱與郵票有關(guān)的知識(shí)、圖片等資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞了大量精美的中外郵票，了解了郵票的種類、表現(xiàn)內(nèi)容和特點(diǎn)以及創(chuàng)作方法等，進(jìn)一步擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了興趣，啟發(fā)了創(chuàng)新性思維，完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分提高了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，然后的課堂小組合作，互相學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，資源共享，更使學(xué)生的視野擴(kuò)大，知識(shí)得到有效的整合。

三、注重示范指導(dǎo)

1.注重示范指導(dǎo)簡(jiǎn)單易懂.我們知道示范在美術(shù)課上是必不可得少的，通過(guò)對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所描繪的對(duì)象進(jìn)行理解，掌握描繪的要領(lǐng)。示范指導(dǎo)的方法有很多，比如在課堂上放映一些圖片或者播放一些動(dòng)畫片，這時(shí)教師可以在講解的同時(shí)進(jìn)行技法動(dòng)作的有關(guān)示范。比如，新的教學(xué)課程內(nèi)容是有關(guān)色彩與感情，教師可以設(shè)置小游戲，展示出不同的顏色，然后讓學(xué)生從中選擇一種自己最喜歡的，喜歡不同的顏色代表了不同的性格，漸漸地帶入新課。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)小游戲之后，學(xué)生們肯定很感興趣，那么自然也會(huì)對(duì)下面的教學(xué)知識(shí)有想要學(xué)的欲望。事實(shí)證明愉快的教學(xué)過(guò)程，會(huì)讓美術(shù)的教學(xué)效率得到顯著地提高。

2.課堂有效示范與常規(guī)示范的差異.美術(shù)作為一門直觀性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它自身的性質(zhì)決定了在教學(xué)中必須有示范。然而示范的選擇及使用程度影響著學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。如，筆者在上蘇教版美術(shù)第四冊(cè)第二課《各種族朋友》時(shí)，我選擇了兩個(gè)美術(shù)水平差不多的班級(jí)。同樣以?shī)W運(yùn)五環(huán)的圖標(biāo)講解導(dǎo)入，然后以欣賞圖片入手，讓學(xué)生觀察各種族的特征并討論他們的風(fēng)俗習(xí)慣，接著教師在黑板上示范某人種的形象，加深學(xué)生對(duì)不同人種特征的印象。再通過(guò)欣賞同齡人范作，學(xué)習(xí)更多表現(xiàn)方法，然后完成作業(yè)。教學(xué)過(guò)程是相同的，但在A班上時(shí)，人物示范較為簡(jiǎn)略，用夸張的方法畫了一個(gè)黑色人種，白色和黃色人種的特征只做了語(yǔ)言描述；學(xué)生作業(yè)中可能出現(xiàn)的構(gòu)圖、人物表現(xiàn)方面的問(wèn)題做了提醒和簡(jiǎn)單示范；在作業(yè)批改評(píng)價(jià)上也簡(jiǎn)略指導(dǎo)。課后作業(yè)效果一般。在B班上課時(shí)，人物示范較為豐富，教師在黑板上畫了三個(gè)主要人種形象，將白人的大鼻子、薄嘴唇，黑人的扁平鼻子、厚嘴唇、卷而短的頭發(fā)進(jìn)行夸張，并配以恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)俗場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)不同人種印象及表現(xiàn)方法，再通過(guò)同齡人范作賞析繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后完成作業(yè)。從作業(yè)中暴露出的構(gòu)圖、特征表現(xiàn)及裝飾問(wèn)題，我都在投影上示范，并且在巡回指導(dǎo)中進(jìn)行批改示范，最后讓學(xué)生在作業(yè)欣賞評(píng)價(jià)中鞏固知識(shí)，發(fā)展審美能力。

3.課堂有效示范對(duì)學(xué)生的影響.小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生活潑，好奇心旺盛，注意力容易分散且不持久。而教師的有效示范能吸引學(xué)生的注意力，帶給他們豐富的視覺(jué)感受，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察，讓學(xué)生沉浸在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不易分心做小動(dòng)作或影響他人，從而有助于穩(wěn)定課堂秩序，為良好的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。此外，有效示范能讓學(xué)生學(xué)到不可言傳的繪制的技能技法，打消學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑慮，樹立能畫好的信心，充分體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。這些都有助于學(xué)生保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不可忽略的因素。

小學(xué)階段美術(shù)高效課堂的構(gòu)建需要教師進(jìn)行不斷地探索，并且從多個(gè)角度入手進(jìn)行有效地調(diào)整，不斷地在探索實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足。在作為美術(shù)教師，其自身也應(yīng)該對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，圍繞學(xué)生來(lái)展開教學(xué)準(zhǔn)備，并對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生的興趣和動(dòng)力得到切實(shí)激發(fā)，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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