創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

李寧

引言在教育的不斷改進(jìn)下，教師們對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)知越來越深，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這個(gè)背景下，開展創(chuàng)新活動(dòng)是將傳統(tǒng)教育向新型教育模式轉(zhuǎn)變的一個(gè)有效途徑。由于小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)用范圍廣，貼近生活，學(xué)生們更為熟識(shí)，更容易接受，所以在教學(xué)方式上，更不能忽視小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教育方式的過程中，要以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性為主，活躍課堂氛圍，不能盲目的開展活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為最終目的，讓學(xué)生的創(chuàng)造性和探索力都能得到充分發(fā)揮，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題

1.1忽視學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式中，課堂上往往是單調(diào)乏味的，教師缺乏對(duì)學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)，在教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)不夠有新意或者舉辦次數(shù)不多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不足，沒有積極性和主動(dòng)性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有了求知欲，才能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)節(jié)奏，這是在學(xué)習(xí)過程中最好的方式。當(dāng)前的教學(xué)中，由于教師對(duì)于以學(xué)生為主體還沒有很全面的認(rèn)識(shí)，沒有將學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣考慮進(jìn)課堂，忽略了學(xué)生真正的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到改善，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

1.2形式化過強(qiáng)

在新時(shí)代的改革中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展，教學(xué)模式要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展開，利用教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生傳授更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的魅力，真正達(dá)到滿足學(xué)生需求的目的。在傳統(tǒng)教育中，雖然教師也意識(shí)到要讓課堂和更多樣化的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，但在學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒有真正的受到素質(zhì)教育的熏陶，甚至可能由于教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容繁瑣而導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)滲透的機(jī)會(huì)較少，反而得不償失，在不正確的教學(xué)方式下，教師浪費(fèi)時(shí)間制作教學(xué)課件，學(xué)生花費(fèi)大量的精力查閱資料，看似內(nèi)容豐富的語(yǔ)文課堂，它的出發(fā)點(diǎn)卻并沒有考慮到學(xué)生的真正需求，沒有為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教育方式的策略

2.1分組學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)

教育改革開展以來，分組學(xué)習(xí)的方式受到了教師和學(xué)生的喜愛，這是一種將學(xué)生與學(xué)生之間的合作和教師與學(xué)生之間的教學(xué)相結(jié)合的教育模式，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間相互交流、不斷溝通，共同參與到學(xué)習(xí)中，完成老師設(shè)置的任務(wù)，以提高自己的學(xué)習(xí)能力和與人之間的協(xié)作與溝通能力。當(dāng)教師采取分組學(xué)習(xí)的方式時(shí)，要以學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和教學(xué)內(nèi)容作為基準(zhǔn)進(jìn)行分組，為學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾脤W(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在小學(xué)生剛剛接受語(yǔ)文這門學(xué)科的教育時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練的掌握陌生的字，并且能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用。在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字用字的能力時(shí)，教師就可以結(jié)合分組學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分為幾組，組長(zhǎng)由學(xué)生輪流擔(dān)任，使每一個(gè)小組長(zhǎng)都可以承擔(dān)起監(jiān)督組員學(xué)習(xí)的責(zé)任。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給小組長(zhǎng)，再由小組長(zhǎng)傳達(dá)給各個(gè)組員，讓每位組員都參加聽寫生詞的比賽中，以寫出生詞量最多、正確率最高為準(zhǔn)，并以此掌握學(xué)生對(duì)于生字的掌握和運(yùn)用情況。在課堂上引用這種學(xué)習(xí)方式，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位組員都能體驗(yàn)到相互配合、相互監(jiān)督完成比賽的樂趣和意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)精神，減少單一學(xué)習(xí)帶來的煩悶感。

2.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)可以讓學(xué)生將自己豐富的想象力與學(xué)習(xí)相結(jié)合，鍛煉自己的能力，積極參加教學(xué)活動(dòng)。教師利用情景教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中放飛自我，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。多數(shù)的小學(xué)生都是積極活潑的，在情境教學(xué)中，可以讓他們對(duì)未知的事物進(jìn)行主動(dòng)積極的探索，不斷發(fā)現(xiàn)樂趣，豐富自己的知識(shí)面，利用這一特點(diǎn)，可以使他們?cè)谔剿髦屑ぐl(fā)求知欲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，也要以學(xué)生的認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的興趣高效率的運(yùn)用，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的認(rèn)知中完善自我，推動(dòng)自己的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)文章《柳樹醒了》時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)春天的事物進(jìn)行角色扮演，尋找春天復(fù)蘇的生命，并對(duì)小生命的特征進(jìn)行觀察和描述，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛。

2.3開展課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性

在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師可以多次的開展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)過程中，教師要營(yíng)造出一個(gè)寬松的、開放的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行思考，使學(xué)生利用自己的想象力和創(chuàng)造力，主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者感想，這時(shí)教師就要為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文教學(xué)的魅力大放異彩。例如在學(xué)習(xí)《我的長(zhǎng)生果》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生講述他最喜愛的一本書，并說出與這本書之間發(fā)生的故事，也可以將學(xué)習(xí)中自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，在同學(xué)之間進(jìn)行討論，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生勤讀書、愛讀書的好習(xí)慣。在改革后的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的需求，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，將所學(xué)的知識(shí)更好的應(yīng)用到生活中。

小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生教育發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，它幫助學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知能力和應(yīng)用能力，語(yǔ)文老師在授課的過程中，要將教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，從多個(gè)方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。本文從三大方面說明了創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教育方式的策略，通過這幾種方法，可以增加小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，相信在不斷的教育創(chuàng)新下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)大大的提高，并且使學(xué)習(xí)能力和發(fā)展空間都得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何敏.李日南.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理想模式[J].中國(guó)校外教育，2017（02）.

[2]楊紅月.小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)有效性探究[J].中國(guó)校外教育，2017（02）.endprint