淺析初中信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)

龔玫

初中信息技術(shù)是一門實踐性、理論性、實用性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，21世紀(jì)是信息時代，加強(qiáng)初中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育顯得尤為重要。初中時期學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打基礎(chǔ)，也是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，會缺乏耐心，信息技術(shù)教學(xué)效率并不是很好。所以，在教學(xué)中，教師要盡量運(yùn)用一些“手段”，讓學(xué)生對信息技術(shù)有正確的認(rèn)識，使學(xué)生能夠?qū)⑦@門課程學(xué)好的同時，提高了自身的能力。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)思想

現(xiàn)階段的教育情形下，老師們所有的教學(xué)活動幾乎都是為了考試而準(zhǔn)備的，在這樣一個大框架的束縛下，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容極度缺乏新意，老師們也嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，老師硬性的去給學(xué)生們傳授知識。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生們無法反抗，只能夠被動的接受。長久下來，學(xué)生們的積極性逐漸消失，更加沒有主動接受新知識的欲望，學(xué)習(xí)效果可想而知。為了提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率，老師們應(yīng)該探究新的教學(xué)方式，淘汰無法適應(yīng)當(dāng)下的傳統(tǒng)教學(xué)方式。面對信息技術(shù)教學(xué)效率的停滯不前，老師要從自身尋找原因，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容。老師要更新自己的教學(xué)思想，不要把傳統(tǒng)的教學(xué)觀念強(qiáng)加在學(xué)生的身上。只有將新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思想有效的結(jié)合到當(dāng)今的教學(xué)模式中，才能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，才能夠讓學(xué)生喜歡上這門課程，從而提升初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，同時興趣也是學(xué)生進(jìn)步的推動力，所以說興趣對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著重要的影響，所以老師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中學(xué)生處在一個喜歡新事物的年齡階段，這個時期的學(xué)生對很多事物都表現(xiàn)出很高的熱情。所以學(xué)生們開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的時候往往是懷揣著好奇的，同時內(nèi)心也是無比興奮的。但是他們的熱情往往隨著時間的推移以及教育內(nèi)容的深入而不斷地減退。信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，甚至有些教學(xué)內(nèi)容有些抽象難以理解。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。面對這樣的情況，老師應(yīng)該不斷地改變自己的教學(xué)方法，豐富自己的課堂，由知識的傳授者過渡到幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，用盡一切方法去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們解決問題，陪伴他們形成良好的學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)的樂趣，爭取讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，尋找到最初的學(xué)習(xí)熱情。

三、以服務(wù)學(xué)習(xí)生活為初中信息技術(shù)教學(xué)的落腳點(diǎn)

信息技術(shù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)的，因此既要在教學(xué)中保證學(xué)生掌握相關(guān)的知識、熟練操作程序，更要讓學(xué)生靈活應(yīng)用于學(xué)生與生活之中。信息技術(shù)在使用過程中，才能讓學(xué)生對其有更深刻的認(rèn)識，才能促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的創(chuàng)新。注重信息技術(shù)的實踐活動，既是防止“重理論、輕實踐”的傾向，也是促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)各學(xué)科融會貫通和相互整合。例如，結(jié)合班級文化建設(shè)，組織學(xué)生使用信息技術(shù)辦一份班級文化電子小報。要求電子小報，要彰顯班級特色，要有班徽；美觀、布局合理。這其中需要學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行文字輸入與編輯、插入藝術(shù)字、排版、制作班徽等。在此活動中，學(xué)生在實現(xiàn)知識實踐化的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神。初中信息技術(shù)教學(xué)的最終指向是學(xué)生能夠使用信息技術(shù)知識與技能，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，為學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造更多的便利。例如，就學(xué)生各學(xué)科、各階段的學(xué)習(xí)成績，還可以自行運(yùn)用軟件制作科學(xué)的分析量化表。讓學(xué)生依托強(qiáng)大的信息技術(shù)，對其學(xué)習(xí)情況做科學(xué)的統(tǒng)計與分析，并從中找出制約學(xué)習(xí)的因素，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方案。學(xué)生用信息技術(shù)制作出相關(guān)作品或者成果，教師亦要予以點(diǎn)評和提出可以進(jìn)一步改善的建議。在學(xué)生嫻熟運(yùn)用信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，拓展一些新技能，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)技能。在實踐的基礎(chǔ)上增強(qiáng)，給予學(xué)生肯定和鼓勵性評價，獲得成就感，以此聚集強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

四、在初中信息技術(shù)教學(xué)中加入游戲元素

學(xué)生對游戲的喜愛是天生的，在我國教育教學(xué)中現(xiàn)已有研究出較為系統(tǒng)的游戲化教學(xué)理論。當(dāng)下的初中生，由于深受網(wǎng)絡(luò)的影響，對這種電競游戲特別癡迷。這樣網(wǎng)絡(luò)游戲之風(fēng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲夢幻之中，而逐漸喪失對現(xiàn)實生活的熱愛和生活能力。教師不妨在信息技術(shù)教學(xué)中將學(xué)生對游戲的熱情有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，讓教學(xué)更具吸引力和趣味化，以此實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)更用心和投入。加入游戲競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑。讓學(xué)生玩游戲的那股勁用在學(xué)習(xí)信息技術(shù)上來，發(fā)揚(yáng)競技精神，讓學(xué)生在生生相互比賽的氛圍中自覺主動高效的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以就當(dāng)下較為流行的游戲，以深入淺出的方式向?qū)W生講解游戲的制作過程。在其中順勢向?qū)W生指出沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性，樹立學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀和培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。采用正面引導(dǎo)的方式，在初中信息技術(shù)教學(xué)中添加游戲元素，學(xué)生易于接受，又能有效規(guī)范學(xué)生信息操作行為。

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新課程改革的要求以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，達(dá)到新課程改革的要求，初中信息技術(shù)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹明芳.初中信息技術(shù)教育的創(chuàng)新方法探析[J].通訊世界，2016，18：220.

[2]魏京京.淺析初中階段信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的開展[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，10：159.endprint