初中英語教學中核心素養(yǎng)的運用探究

李曉芳

“核心素養(yǎng)”是當下教育界的關注熱點。對于初中英語課堂教學而言，關注核心素養(yǎng)，改革課堂教學有利于學生更加綜合、全面地發(fā)展。因此本文將對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構成要素進行闡述，并提出基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的英語課堂教學策略。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構成要素

所謂核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂，就是從英語學科本身所具有的工具性和人文性這兩個角度重新構建英語學科的教學目標。對于初中英語課堂教學而言，核心素養(yǎng)由以下幾個要素構成：

首先英語是一門語言學科，因此在初中英語課堂教學中最重要的就是培養(yǎng)學生的語言能力，這包含了聽、說、讀、寫等技能，也包括對語言的理解和運用能力。其次是文化品格。英語是一門外語，因此學習英語需要具備國際理解能力和跨文化交流能力，同時在跨文化交際的過程中需要保持良好的情感態(tài)度和價值觀。再次是思維品質，也就是說學生在英語學習中應具備一定的思維能力，能夠正確理解英語概念性詞語的內(nèi)涵和外延，并運用到實際生活中來思考問題和解決問題。最后是學習能力，英語是一門語言學科，因此對于英語的學習應該是終身學習，因此在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時應注重對學生學習能力的培養(yǎng)。

二、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要性

目前的初中英語教學只重視學生對基礎知識的學習，缺少一定的課外延伸活動，致使學生只進行了淺顯層面的學習，不能很好地將理論與實踐相結合，英語學習效果不盡如人意。在初中英語教學中，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展有利于學生英語學習能力的培養(yǎng)和語言文化素質的提升，促進學生心智發(fā)展，使學生養(yǎng)成正確的學科態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的思維能力和健全品格，從而促進初中英語教學的有效開展，使立人德樹人的教育教學戰(zhàn)略目標得到真正的落實。

三、核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學策略

1、注重課堂交流互動，培養(yǎng)學生語言能力

英語是一門語言學科，因此培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學生的語言能力。在初中英語課堂教學中，教師不應采用“滿堂灌”的教學方式，僅僅向學生傳授一些英語知識，還應注重課堂與學生的交流互動，讓學生可以開口“說英語”，進而培養(yǎng)學生的語言能力。

2、巧妙運用多媒體，培養(yǎng)學生文化品格

英語課堂不僅需要讓學生掌握一定的知識，還應該讓學生具備一定的文化品格，也就是說當學生將英語運用到跨文化交際的過程中，可以在相互尊重的前提下進行友好的交流。因此教師在課堂教學中，可以運用創(chuàng)設情境的教學方法，讓學生對他國的文化有一定的了解和正確的認識。

3、拓展學生課外閱讀，培養(yǎng)學生思維品質

英語閱讀是初中英語的重要組成部分，因此在初中英語教學中，引導學生進行閱讀是必不可少的。由于英語課堂的教學時間有限，英語教材的閱讀內(nèi)容不充足，這就需要教師引導學生在課下進行閱讀。通過閱讀可以有效培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生思考問題、解決問題的能力。

4、提高教師的專業(yè)素質

在當今教育背景下，學校教育面臨一項又一項的改革，傳統(tǒng)的教育理念與教學方式已經(jīng)不能滿足新時代的要求。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)離不開教師的教學設計與教育理念，作為初中英語教師，我們要轉變教育觀念，學習新課程理念的可取之處，不斷豐富教學經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)素質能力，結合初中生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，有目的地展開英語教學，使教育教學內(nèi)容符合時代發(fā)展的要求，為發(fā)展學生的核心素養(yǎng)提供條件。

5、尊重學生的主體地位

新課程要求教師從教育教學活動的主導者向學生學習的引導者轉變，提倡教師尊重學生的主體地位，把課堂交給學生，讓學生在自主學習的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教師還要重視發(fā)展學生的合作意識，開展小組學習活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在提高學生學習效率的同時培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

6、為學生提供實踐機會

英語學習重在實踐，教師在進行英語教學時要重視對學生學科實踐能力的培養(yǎng)。在必要的課堂講解外，為學生留出充足的時間進行英語實踐，教師可以組織學生就學習內(nèi)容展開小組英語對話，鼓勵學生積極參與并大膽表達，并給予及時地指導和糾正，讓學生在探索運用的過程中逐漸掌握正確的語法和句式。

課堂教學的教學實踐活動是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語作為一門語言學科，也是初中教學中的基礎學科，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。閱讀是英語教學中一個重要環(huán)節(jié)，在閱讀中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重學生的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生在課堂學習中，提出問題、分析和解決問題的能力，通過閱讀促進學生核心素養(yǎng)的提升。在教師課堂教學活動中，教師針對課堂學習內(nèi)容可以通過讓學生扮演的方式去完成課堂學習，在扮演的過程中體會不同的文化和不同人物的心理變化和特點，鍛煉了學生的英語聽力和表達能力，潛意識中培養(yǎng)學生的思維辨別能力，提高學生英語水平和英語的實踐能力。教師可以在教學過程中，結合課堂教學內(nèi)容，采用多媒體教學，讓學生能夠感受英語的語境和語感，更好的促進學生英語水平的提升。如利用多媒體技術，開展英語小游戲或者一些精選的英語歌曲等，讓學生通過聽覺、視覺等感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，促進初中英語課堂教學的有效性，提高學生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

現(xiàn)階段社會的發(fā)展，需要教育教學過程中不斷加深對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語作為初中教學中的一門基礎語言學科，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑，英語教師在課堂教學活動中，不斷的總結和革新教學方式，轉變教學理念，促進學生英語聽、說、讀、寫等能力的全面提高，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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