淺析微課在高中英語教學中的運用

馮偉容

摘要：作為一種新穎的教學方式，微課教學受到了愈來愈多群體的關注，從而成為當前教育領域的未來發(fā)展趨勢。無論是對教師還是學生，微課的重要作用都是不言而喻的。著眼于微課的主要特點，分析了微課在高中英語教學中的運用，說明微課對高中英語教學的意義。

關鍵詞：微課 高中英語教學 意義

微課以課堂教學視頻為核心組成內容，與傳統(tǒng)的教學資源有著明顯的區(qū)別，為英語課堂教學注入了無限的生機和活力。因為微課有得天獨厚的優(yōu)勢，所以當前得以在教學領域廣泛推廣，并獲得了顯著的成效，受到了廣大教育者與學生的一致認可。

一、微課的主要特點

微課具有許多特點，如上課時間短，一般少于10分鐘；教學目標明確，教學內容十分清晰；針對性較強等。具體說來，這些特點主要包括：

（一）主題明確

大多數情況下，一個課程就是一個主題，研究的對象通常都來源于教學實踐中的具體問題，諸如教學策略、學習方式、教學觀點、教學重難點、教學反思或者生活思考等具體的、真實的，自己或者同伴可以解決的難題。

（二）內容的完整性

微課教學所選取的教學內容一般都是較為完整，具有明確指向性的。它將教學視頻片段作為主線，通過教學設計、多媒體素材、課件、反饋信息和相關教學資源，構建出一個真實的教學資源環(huán)境。師生們可以在這種特定的教學情境中輕松地學習，實現既定的教學目標和教學任務，以此提高教師的教學水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學生的英語學習能力。對于高中英語教學來說，微課既是一種十分重要的優(yōu)質教育資源，同時也是變革教育教學模式的重要前提。

（三）實效性

微課以“小”“快”“新”等為特點，課程容量微小，傳播形式多樣，切實推動了教師的教育教學研究工作，豐富了教師的教學實踐活動，轉變了教師的教學理念和教學方法。對教師而言，微課能夠幫助他們解決實踐中的難題，促使他們不斷學習、不斷思索，不斷開拓創(chuàng)新；對學生而言，微課為他們提供更為豐富的學習資源，使他們在有限的時間內獲取大量的有用信息。

二、微課在高中英語教學中運用的幾點思考

（一）運用微課教學提高英語教學質量

在課堂教學中，高中英語教師應當充分利用微課這一資源，把握好教學過程中的每一環(huán)節(jié)。第一，選擇恰當的微課教學內容。根據微課的優(yōu)點有選擇地、針對性地選擇教學內容，區(qū)分教學重難點。英語課本中的知識點十分豐富，因此微運用微課進行教學時不需要面面俱到。第二，選擇合適的微課教學方法。常用的教學方法各式各樣，比如講授法、實驗法、對比法、討論法、讀書指導法，等等，英語教師要注意根據主題選擇恰當的微課教學方法，以提高英語教學的效率。例如，在學習《Festivals around the world》這一單元時，英語教師就可以運用討論式教學法，讓學生了解世界各國的不同節(jié)日。

（二）以豐富的多媒體資源為基礎開展微課教學

我們都知道，微課具有流媒體播放性，可以通過網絡流媒體以動畫或者視頻的播放出來。因此，英語教師在課堂上可以將聲音、文字、圖片和PPT等有機結合，運用多種資源呈現不同的教學內容，為學生營造有利的教學氛圍。例如，教師在講解《Festivals around the world》時，就可以以圖片的形式向學生展示世界各國的不同節(jié)日場景，在展示圖片的過程中，教師還可以插入相關的背景音樂，讓學生感悟不同文化背景之間的差異，從而構建寬松愉悅的課堂氛圍。實踐表明，運用各種多媒體資源進行英語教學，既可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學生的主觀能動性。

（三）發(fā)揮微課教學的真實效應

第一，鞏固學過的知識點?？鬃釉浾f過：“溫故而知新，可以為師矣。”由此可見，復習已有知識的重要性。高中英語的學習也是一個反復復習和鞏固的過程，教學任務的完成要求學生掌握相應的詞匯、語法和句式，這單憑課堂上的有限時間是遠遠不夠的。針對這種情況，教師可以制作一小段微課視頻，讓學生利用課余時間學習，從而溫習已經學過的知識。第二，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。為了有效地激發(fā)學生的學習熱情，教師可以在上課之前制作簡短的課前導入視頻，在課堂中播放出來，以此吸引學生的注意力。比如，在教授《Festivals around the world》時，英語教師就可以提前設計一個與節(jié)日有關的視頻片段，以此調動學生的學習欲望。第三，注重微課的趣味性。微課教學轉變了以往的教學模式，尊重學生的主體地位，促使學生積極主動地學習知識，而非被動地學習知識。在制作微課視頻時，英語教師就可以根據學生的好奇心選擇圖片、音樂或者文字，在突出教學重點的同時也可以使學生的目光快速地聚集在知識點上。

總之，微課憑借其內容、時間等方面的特點，贏得了大家的關注和喜愛，有效地解決了教師和學生在高中英語教學中的諸多問題。因此，為了更好地促進教師自身的專業(yè)發(fā)展以及學生的健康成長，教師應當充分利用微課這一資源，發(fā)揮其在教育教學工作中的效應。

參考文獻：

[1]袁慧.微課在高中英語教學中的設計與應用研究[J].亞太教育，2016，（10）：44.endprint