在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育的價(jià)值與方法探討

張毅

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生講解教學(xué)知識(shí)，還需要與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流。師生之間的情感互動(dòng)也是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，建立其融洽的師生關(guān)系，能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)，以此提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、情感融入教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行課堂授課的同時(shí)，要向?qū)W生講解課堂知識(shí)，更要注重使教學(xué)方式與教學(xué)思想情感化。當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中滲透情感，能將學(xué)生與教師之間的距離感拉近，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教師對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，以此在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的觀察，然后根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作與表情等細(xì)節(jié)，關(guān)心學(xué)生的情緒、情感與心理情況，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)情感過(guò)濾來(lái)進(jìn)行良好師生關(guān)系的建立，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性等。教師要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)理念，可以通過(guò)情感教育來(lái)完成，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感融入教學(xué)法的具體實(shí)施

1、在初中英語(yǔ)課堂中授課語(yǔ)言的情感融入

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將個(gè)人情感滲透到語(yǔ)言表達(dá)中，即是授課語(yǔ)言的情感融入。教師在講課過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)的向?qū)W生傳遞知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵，在其中進(jìn)行情感融入，能使教師與學(xué)生之間建立其良好融洽的關(guān)系。比如在每堂課開(kāi)始之前，教師總會(huì)習(xí)慣性的向?qū)W生問(wèn)好，如“Good morning students”、“Good afternoon， my classmates”等等，當(dāng)然，教師在向?qū)W生問(wèn)候的過(guò)程中，應(yīng)該用向上、積極、充滿熱情的語(yǔ)調(diào)來(lái)問(wèn)候，這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是用一種消極、沒(méi)有激情的語(yǔ)調(diào)來(lái)問(wèn)候，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高。教師一句充滿對(duì)英語(yǔ)熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生滿懷希望的簡(jiǎn)單問(wèn)候，便能營(yíng)造一個(gè)積極的英語(yǔ)課堂氛圍。而且在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的配合度，采用情感融入教學(xué)法也能很快提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，這對(duì)提高提問(wèn)效率有著積極的作用。

2、在初中英語(yǔ)課堂中教學(xué)方式的情感融入

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求，這就需要初中英語(yǔ)教師采用多方面的教學(xué)形式來(lái)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。比如，在人教版初中英語(yǔ)中涉及到自我介紹的教學(xué)內(nèi)容，教師為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以先采用視頻播放的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以通過(guò)為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，或者播放英語(yǔ)短劇等，來(lái)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的緊張感得到緩解甚至消除。當(dāng)學(xué)生在觀看了有趣的英語(yǔ)短片之后，其學(xué)習(xí)積極性也就被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候，教師可以采用中英結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能慢慢接受并習(xí)慣教師的英語(yǔ)授課形式，能在教師的引導(dǎo)下完成自我介紹。當(dāng)然，教師也可以先以身示范，用英文向?qū)W生做自我介紹。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的介紹用中文進(jìn)行翻譯，或者教師自己向同學(xué)們翻譯，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用英文進(jìn)行自我介紹。在這一過(guò)程中，教師要注重掌握與學(xué)生之間的互動(dòng)性，教師還要注重掌握自身情感融入的度，恰到好處的情感融入能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

3、把握最佳學(xué)習(xí)情景，營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍總是能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生在氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，因此，教師要在教學(xué)中，要抓住最佳時(shí)刻，把握最佳學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生的情緒和情感都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高聽(tīng)課效率。例如，在教授Unit 5 Amazing things課程中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，在上課前準(zhǔn)備一個(gè)盒子的道具，里面裝一個(gè)神秘的東西，來(lái)讓學(xué)生猜，教師以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生順其自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)：“Look at this， whats in it？”然后學(xué)生紛紛進(jìn)行猜測(cè)，在學(xué)生積極猜測(cè)的過(guò)程中，教師營(yíng)造了良好的師生互動(dòng)的氛圍，有的學(xué)生猜測(cè)是“plane”，教師就故弄玄虛地說(shuō)，還有沒(méi)有人猜到是什么？引導(dǎo)更多的學(xué)生參與討論。氛圍的營(yíng)造總是能夠感染更多的學(xué)生，學(xué)生在猜測(cè)中就水到渠成地學(xué)習(xí)了教材中的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是教師的教學(xué)基本手段，是創(chuàng)設(shè)師生平等教學(xué)環(huán)境的重要因素。如何把握最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，建構(gòu)和諧的英語(yǔ)教學(xué)課堂，對(duì)教學(xué)情景的運(yùn)用最為重要。優(yōu)秀教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)，還要有靈活的教學(xué)素養(yǎng)和深厚育人素養(yǎng)，要不斷提升課堂教學(xué)的藝術(shù)。卓越教師必須有著深厚的學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)，有著嫻熟的教學(xué)技能，有著科學(xué)的理性思維，有著人文的大視野，有著人類(lèi)及至宇宙大愛(ài)的終極關(guān)懷，這樣的課堂才能達(dá)到境界。

4、激發(fā)學(xué)生成功感，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

讓學(xué)生感受到成功的喜悅是一種巨大的情感力量，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力，獨(dú)立地掌握了某一部分知識(shí)，獲得了某種技巧，提高了某一方面的能力，他們會(huì)體驗(yàn)到一種成功的喜悅，并把這一成功歸因于自己能力強(qiáng)，感到無(wú)比自豪，升起了強(qiáng)烈的自尊感，提高了自信心，增強(qiáng)了對(duì)成功的期望，強(qiáng)化了志向水平，樹(shù)立起更高的目標(biāo)。例如，在教授Unit 8 Pets課程中，會(huì)學(xué)習(xí)很多關(guān)于寵物的詞匯，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己知道的寵物單詞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心?！癢hat pets do you know？”學(xué)生紛紛回答：“Cat， dog， mouse， rabbit， goldfish...”，學(xué)生每回答出一個(gè)寵物的單詞，教師都要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言贊賞學(xué)生，肯定學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己被認(rèn)可的愉悅感，同時(shí)體會(huì)自己成功說(shuō)出單詞的成就感，從而增強(qiáng)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

情感的激發(fā)和培養(yǎng)是新課程教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用情感教育調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要借助情感性的語(yǔ)言，把握最佳學(xué)習(xí)情景，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生成功感，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周毅.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感融入教學(xué)法探究[J].未來(lái)英才，2015（11）：230.endprint