淺議初中化學(xué)生活化教學(xué)

任夫蓉

在初中化學(xué)教學(xué)中如果能進(jìn)行生活化的教學(xué)，能讓學(xué)生在真實(shí)的情景中展開探究活動(dòng)，便于學(xué)生更好地運(yùn)用和理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)和社會(huì)間的關(guān)系。學(xué)生通過生活化的化學(xué)教學(xué)，能更好地喚起自身的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生情感上的共鳴。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及反思

近些年來，在我國全面實(shí)行新課改的大浪潮下，初中化學(xué)教學(xué)模式正在不斷發(fā)生著變革，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和應(yīng)試教育的壓力，我國初中化學(xué)教學(xué)模式很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生根本性地變革，目前我國初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，不利于初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)。首先，在中考的壓力之下，初中三年級(jí)的課程安排是非常緊張的，由于短期內(nèi)我國的應(yīng)試教育現(xiàn)狀很難發(fā)生根本性變革，初中教師往往更注重短期效益，沒有意識(shí)到生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值；其次，化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中需要采用多元化的教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)備，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是展開生活化化學(xué)教學(xué)的必要硬件條件。目前，我國初中化學(xué)教學(xué)硬件環(huán)境還是相對(duì)較差，大部分學(xué)校都缺乏專業(yè)的教學(xué)素材和配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，這是影響我國初中化學(xué)教學(xué)生活化的重要原因之一；最后，雖然部分教師意識(shí)到了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，但在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)案例不夠新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意性不足等現(xiàn)象還是普遍存在的?？偟膩碚f，我國目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀很難達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求，一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，另一方面是由于基層化學(xué)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在新課改的背景下，這種現(xiàn)象急需得到改變。

二、對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境入手學(xué)習(xí)化學(xué)

初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生最熟悉的情景入手，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生將學(xué)過的化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教材中雖然也介紹了一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，但是要想讓學(xué)生更好地體會(huì)，需要在日常的化學(xué)教學(xué)中將生活實(shí)例滲透進(jìn)去，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。比如在《我們周圍的空氣》一單元的教學(xué)過程中，教材中需要學(xué)習(xí)的是和空氣相關(guān)的各種知識(shí)，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生和生活中的與空氣相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象相聯(lián)系：對(duì)于空氣來說，它是一種非常寶貴的資源，空氣中的各種成分的作用也是不同的，氧氣主要是提供給動(dòng)植物的呼吸之用，對(duì)可燃物燃燒起到了支持作用等等；氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)相對(duì)不活潑，但是能作為焊接金屬的保護(hù)氣使用，同時(shí)還能在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，用來制作氮肥和硝酸等。有害氣體和煙塵等如果任意排放到空氣中，很容易造成空氣污染，污染的空氣又容易對(duì)人體健康造成損耗，同時(shí)對(duì)作物的生長也會(huì)造成影響，對(duì)生態(tài)平衡造成嚴(yán)重破壞。教師在教學(xué)中應(yīng)積極對(duì)生活中的這些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到空氣污染的危害性，以此來找到治理空氣污染的有效措施，讓學(xué)生覺得化學(xué)知識(shí)就在身邊。教師在化學(xué)課堂中積極創(chuàng)設(shè)生活化情景能更好地將事物間的矛盾揭示出來，學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)被打破，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，積極參與到學(xué)習(xí)中，掌握好所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中還需要將教材的內(nèi)涵挖掘出來，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活來講解化學(xué)知識(shí)，讓化學(xué)知識(shí)變得生活化，讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力。

2在生活現(xiàn)象中解讀化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理解

初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)從日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出發(fā)，提出有趣、有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中。比如：紅磷與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)可以生成五氧化二磷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察在商店中購買的燈泡，看一下在燈泡的玻璃柱上是否有紅磷出現(xiàn)，這樣可以快速判斷燈泡的質(zhì)量。教師在向?qū)W生介紹化學(xué)物質(zhì)時(shí)，需要讓學(xué)生自己認(rèn)真思考一下是否能在生活中找到它們。

3在生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用中的實(shí)踐探索

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以更好地將課上和課下知識(shí)相結(jié)合，將學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)出來。選擇的實(shí)踐內(nèi)容一定要有著濃厚的生活氣息：家中使用的有哪些能源，你的生活環(huán)境中是否有和環(huán)保相關(guān)的地方等，這些實(shí)踐內(nèi)容是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，學(xué)生探究自己熟悉的內(nèi)容，可以更好地加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到提高，同時(shí)還能將學(xué)生的眼界開闊，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。生活能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的生活化素材，教師可以充分開發(fā)和挖掘，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生據(jù)此充分體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能發(fā)揮出來。比如在探究蠟燭及其燃燒時(shí)，有不少學(xué)生已經(jīng)在生活中涉及到這個(gè)問題，只是沒有上升到探究實(shí)驗(yàn)的水平。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)明白什么是探究活動(dòng)，并且會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化可以讓化學(xué)知識(shí)的變得更加簡單、易學(xué)，將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)知能力。

化學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活，將初中化學(xué)教學(xué)生活化，是新課標(biāo)的要求，也是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)。初中化學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生能更好地在生活情境中運(yùn)用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，只有這樣才能更好地拉近學(xué)生和生活的實(shí)際距離，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活和化學(xué)的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

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