初中科學(xué)課程中開展課外拓展實驗的探索

葉永強

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力是近幾年課改提出來的一個提升學(xué)生能力的目標，這個目標還有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最有效的途徑之一就是通過實踐來培養(yǎng)這一能力。教師要立足現(xiàn)有資源，結(jié)合課改提出的目標，以教材為基礎(chǔ)，以實踐為目的，充分利用身邊的新舊資源，多方面進行實踐教學(xué)，通過科學(xué)課程中開展課外拓展實驗的嘗試，全面提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗教學(xué)；課外探究；探究能力

由于時間和空間的限制，學(xué)生們在科學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識都是有限的，可是學(xué)生們對科學(xué)的探索是無止境的，因此，教師不能因循守舊，應(yīng)當敢于創(chuàng)新，不可以讓學(xué)生的思想束縛在有限空間的教室里，而應(yīng)當給他們創(chuàng)造條件，讓他們走出去。

一、實驗教學(xué)要通過拓展多渠道擴大覆蓋面

教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，積極為學(xué)生開展課外探究實驗活動創(chuàng)造條件。我們還應(yīng)該把課堂引進家庭，通過父母的協(xié)助，在家庭中開展實驗，通過父母與學(xué)生一起做實驗，搞研究活動，將課堂延伸到課外，這樣不但能豐富課堂教學(xué)形式，也能讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。讓他們不斷感受科學(xué)的魅力，也讓他們知道科學(xué)就在自己身邊，并沒有想象中的那么遙遠。

1.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

（1）讓家庭成為學(xué)生學(xué)好知識的基石。父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)當發(fā)揮家長作為引導(dǎo)者、促進者的重要作用。初中生正是好奇心強，對什么都充滿好奇的階段，家長需要做好引導(dǎo)與協(xié)助工作，讓他們多了解家庭中的網(wǎng)絡(luò)信息，制作自己的科技藏書，讓他們在實踐中感受科學(xué)的魅力。

（2）家長是參與者。要想利用家庭中的教育資源，家長的角色不應(yīng)該是高高在上的，而是應(yīng)該投身于實踐中，應(yīng)當和孩子一起進行實踐，這樣不僅有利于父母與孩子之間溝通感情，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

2.感受大自然中的科學(xué)

自然界是最好的老師，自然界中的奇珍異草、河谷山川、珍禽異獸，這些本來就是應(yīng)當學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是現(xiàn)在卻缺少這方面的課程，主要是由于現(xiàn)在的孩子都被困于應(yīng)試教育模式的怪圈中，特別是城市里的孩子，每天都被繁重的課業(yè)所困擾，幾乎沒有時間去接觸那生機勃勃的大自然。由于缺少實踐能力，再加上缺乏自然知識，學(xué)生能力落后的問題就會逐漸顯露出來，所以不應(yīng)當將學(xué)生困在課堂上，應(yīng)當讓他們走出去，走進大自然，以自然為老師，去學(xué)習(xí)，去感受，去實踐，從自然中感受科學(xué)的奧秘。

3.把握最近的資源——校園

（1）把握校園環(huán)境優(yōu)勢。學(xué)校是學(xué)生一天之中待的時間最多的地點，校園里有小花園，有各種植物，還有昆蟲等豐富的自然資源，因此校園是學(xué)生課外探究學(xué)習(xí)的良好場所。學(xué)校可以通過開展活動，學(xué)生自己也可以利用課余時間在校園中感受自然，親近自然。

（2）建設(shè)課外實踐園地。讓學(xué)生親自動手參與種植植物、養(yǎng)殖小動物等實踐活動，有條件的學(xué)?？梢栽谛@中建設(shè)課外實踐園地，建設(shè)不同的區(qū)域，會讓學(xué)生從多方面感受大自然的美，這樣可以讓學(xué)生更方便觀察，有利于學(xué)生對數(shù)據(jù)的記錄、整理、分析，讓他們在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的同時，建立某類動植物模型，讓他們可以對科學(xué)有更深的了解。

4.走向社會，提高認知

社會紛繁復(fù)雜，是個豐富多彩的舞臺，讓學(xué)生在社會中開展科學(xué)探究活動，它可以填補教科書中所缺少的人文活動和生活情趣，只有通過社會的洗禮，學(xué)生才可以提高自己對社會的認知和理解，讓他們通過社會上的學(xué)習(xí)，從而獲得全面發(fā)展。

二、教師做引導(dǎo)者，學(xué)生做參與者，師生共同提高科學(xué)探究的參與率

在推動科學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓他們切實投身于科學(xué)探究活動，讓他們在探索的過程中，學(xué)會如何提出問題，運用自己的智慧和新思想來想出解決問題的方案或者計劃。

1.教師應(yīng)該膽大心細，打好基礎(chǔ)

引導(dǎo)學(xué)生進行課外探究，必須膽大心細，既不能畏首畏尾，也不能完全放開。引導(dǎo)學(xué)生不斷進步就像是教嬰兒走路，剛開始的時候，教師應(yīng)當為學(xué)生的課題研究、研究方向、研究方法提供合理建議。萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)打得好，以后的研究才會有成效?？赏ㄟ^給學(xué)生們提供合適的課題，讓他們嘗試多人合作共同研究同一活動，等到他們具備熟練的知識和技能可以自己進行探究以后，教師就可以讓他們自己進行探究活動。

2.制定良好的課外探究計劃

每進行一次探究活動，都需要制訂詳細的、具體可行的計劃。在課堂上，有老師手把手的指導(dǎo)，所以計劃都較詳細、合理。假設(shè)離開了老師的幫助，學(xué)生是否可以獨自制訂一個具有可行性的計劃呢，通過實踐證明，剛開始的時候，學(xué)生不知道該從何入手。但經(jīng)過前幾次老師的引導(dǎo)和協(xié)助，他們漸漸了解到拓展研究的規(guī)律，慢慢就可以事先制訂相對完善的計劃，并提前對可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測并拿出解決方案。某學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)課的時候，到課外觀察桃樹，他只是在桃樹旁邊轉(zhuǎn)了幾圈就認為自己對桃樹進行了認認真真的觀察，可是課上教師提問的時候，他卻答不上來。而后來動物單元中，他去探究貓咪，這次，他進行了詳細的規(guī)劃。例如事先考慮會在哪里發(fā)現(xiàn)貓，發(fā)現(xiàn)的時間，貓咪是什么品種的，發(fā)現(xiàn)時在干什么……于是，他在小貓經(jīng)常出沒的地方放上一些食物，看看它喜歡吃什么，不喜歡吃什么……所以進行科學(xué)探究活動的時候，協(xié)助并且引導(dǎo)學(xué)生制訂合理有效的計劃是學(xué)生在課外探究成功的基礎(chǔ)。

三、交流探究經(jīng)驗，體驗探究成就感

科學(xué)探究活動不應(yīng)當只是單純地讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是在探究活動以后，老師要聽取學(xué)生科學(xué)探究活動過后的反饋，讓學(xué)生之間進行交流。因為在接觸新鮮事物的時候，學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)到許多以前不了解的知識，更會在活動過程中遇到許多新問題。這個時候老師要允許不同聲音的出現(xiàn)，而不要用自己的思維定式去規(guī)范學(xué)生的想法；并且應(yīng)讓他們用自己的方式來表達觀點，讓同學(xué)之間了解彼此的想法；老師應(yīng)該知道他們這些想法是怎么來的，老師應(yīng)該激勵學(xué)生講出自己的問題，讓學(xué)生之間通過交流想出解決辦法，促進大家共同進步。

通過培養(yǎng)學(xué)生用匯報表達方式來自己的探究成果與自己在探究過程遇到的問題， 進而與其他學(xué)生進行交流，對其他人的探究活動進行點評。除了向別人指出問題，還要做到虛心求教，能夠聽取其他同學(xué)對自己提出的建議，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。進行科學(xué)探究實踐之后，老師應(yīng)該為學(xué)生搭建一個交流的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造全新的、良好的、愉快的課堂氛圍，讓他們可以學(xué)習(xí)成長。通過學(xué)生們的參與，逐漸讓科學(xué)流行起來，讓每個學(xué)生都可以參與進來，讓他們可以站出來表達自己的想法，也讓他們在為別人提供幫助的過程中學(xué)會團結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生的實踐能力更豐富，讓他們的科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高。老師也可以通過日常交流與幫助，鼓勵同學(xué)們多開展探索活動。同學(xué)們通過探究活動能學(xué)到新知識，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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