淺析初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

王燕祥

摘 要：隨著課程改革的逐步深入，教育和教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，初中語文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，更應(yīng)當打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找既能為學(xué)生所接受又能實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、引言

在初中這一學(xué)習階段，語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習過程中具有十分重要的地位，學(xué)生語文水平直接影響其閱讀與理解能力，因此必須重視語文學(xué)習。隨著課程改革的深入發(fā)展，初中語文教學(xué)日益重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，衡量語文教學(xué)成效的一個關(guān)鍵指標就是學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于重視學(xué)生的知識點掌握情況，對學(xué)生是否能將所學(xué)知識活學(xué)活用有所忽略，致使學(xué)生對語文學(xué)習失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。我們有必要針對初中語文教學(xué)中存在的問題進行分析，探討如何創(chuàng)新初中語文教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最終促進初中語文教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

二、初中語文教學(xué)中存在的問題

在新課改這一背景下，初中語文在教學(xué)方面所存在的問題主要包括以下四個方面：第一，初中語文在其課堂教學(xué)過程中的交流主要是單向的，以教師向?qū)W生提問為主要形式，學(xué)生在學(xué)習過程中處于被動地位。同時對教師所提出的問題，學(xué)生往往不會產(chǎn)生質(zhì)疑，缺乏一定的探究精神。第二，初中語文的課堂教學(xué)形式主要是教師進行講解，學(xué)生被動地接受知識，未能有效激發(fā)學(xué)生的自我思考意識；并且安排學(xué)生獨立思考的時間非常有限，忽略了對學(xué)生實踐創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和鍛煉。此外，寫作練習作為初中語文教學(xué)的一部分，缺少讓學(xué)生進行體驗與感悟這一過程，針對教師在課堂上所講授的內(nèi)容，學(xué)生往往只會復(fù)述，真正深刻理解和掌握的較少。第三，教師在初中語文課堂教學(xué)中留給學(xué)生進行閱讀和思考的時間并不充分，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習方法依然處于學(xué)習的初級階段。第四，從初中語文教材的編排設(shè)計來看，由于充分考慮了學(xué)生的知識掌握程度以及認知發(fā)展水平，教材的編排與學(xué)生的實際學(xué)習需求是相適應(yīng)的，學(xué)生根據(jù)教材的層次性循序漸進學(xué)習，在這一過程中獲得更多的思考和學(xué)習空間。

三、初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽進行創(chuàng)新

教學(xué)實踐表明，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于主體地位，在教學(xué)過程中唱獨角戲。即使課堂上有提出問題讓學(xué)生進行思考和回答，但這些問題也是以課本知識為依據(jù)，按照教師的教學(xué)思路所提出來的。在當前的大背景下，學(xué)生需要學(xué)習的不只是知識課本上的知識，還需要學(xué)習由課本內(nèi)容逐步延伸拓展到其他方面的知識，進行能力的遷移。所以，語文教師不能僅僅充當知識的傳播者，更應(yīng)充當學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)者。初中語文教師應(yīng)當打破以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生進行探索，聽取不同的意見，不再一味地對學(xué)生發(fā)號施令，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣與能力去自由學(xué)習。

學(xué)習課外知識時，為各個分段的內(nèi)容取小標題，在獨立思考的過程中幫助學(xué)生進一步理解并掌握課文內(nèi)容，教師在這一過程中充當著點撥者的角色。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣

興趣是最能激發(fā)一個人的求知欲和創(chuàng)新意識的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣對初中語文教學(xué)來說至關(guān)重要。創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，讓學(xué)生在良好輕松的氛圍中進行學(xué)習，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時能陶冶學(xué)生的情感。在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)當以教學(xué)目的為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為中心，采取語言描述、幻燈片或?qū)嵨镅菔镜确绞交蚴侄?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習情境，讓學(xué)生在生動形象、觀感豐富并蘊含哲理的氛圍中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。

例如，在教學(xué)《死海不死》一文時，我拿出兩個玻璃杯，其中一杯裝入半杯清水，另一杯裝入半杯濃度較高的鹽水，然后拿出兩個雞蛋，各放入杯子，讓學(xué)生觀察兩個杯子的不同現(xiàn)象，然后聯(lián)系課文故事，將學(xué)生帶入學(xué)習情境。

3.運用課文素材，進行適時指導(dǎo)

最新的初中語文教材當中，每篇課文都會安排閱讀或自讀提示，還有圍繞課文內(nèi)容的課后練習。閱讀或自讀主要是提示如何理解課文內(nèi)容、訓(xùn)練重點，提示預(yù)習所要注意的方面以及所需掌握的生字詞的讀音、注釋等。初中語文教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)當對這些提示進行充分把握并有效利用。

例如，《大自然的語言》這一課，其預(yù)習提示為：“①告訴我們大自然的語言是‘草木榮枯‘候鳥去來的現(xiàn)象。②作者從四季物候景象入手，條理分明地說明了物候的有關(guān)知識。③概括內(nèi)容要點。④學(xué)習準確、生動、簡潔的語言表達技巧?！苯處熆梢詮倪@些預(yù)習提示入手，明確本篇課文的教學(xué)重點在于讓學(xué)生學(xué)會在說明事物時生動并富有條理，做好讀書摘要。這樣在課堂教學(xué)過程中就可以根據(jù)這些教學(xué)重點對課文進行講解。在這篇課文中，第一自然段就采用擬人手法和優(yōu)美的詞語，如“蘇醒”“翩然”等，生動形象地描述了大自然四季變化的景觀，將其描述成一幅美好的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前；同時通過描述，將自然現(xiàn)象與氣候之間的關(guān)系告訴我們。第二自然段則主要采用擬人手法對四季變化進行更加形象與生動的描述。在條理方面，這篇課文的描述都是有跡可循。如第一自然段是按照春夏秋冬四季變化的時間順序。第二自然段則是按照農(nóng)事活動的先后順序和總—分—總這樣的結(jié)構(gòu)順序。第三自然段則是以物候知識的起源和發(fā)展歷程為依據(jù)，按照從古到今的時間順序來描寫，可見全文各個自然段的敘述都富有條理性。讀書摘要則是要求學(xué)生摘錄課文中的優(yōu)美詞句以及重點內(nèi)容，好記性不如爛筆頭，由此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。至于課后作業(yè)，主要是為了加深并鞏固學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，包括讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上對課文主要內(nèi)容用一兩句話進行簡要概括；或者讓學(xué)生在預(yù)習過程中對句子意思進行理解，在此基礎(chǔ)上對一些有關(guān)問題進行揣摩回答；或者在對課外內(nèi)容有所體會的基礎(chǔ)上，在相關(guān)實物提示下對課外內(nèi)容進行復(fù)述等。

4.滲透美育知識，培養(yǎng)審美能力

所謂審美教育，指的是培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、鑒賞甚至創(chuàng)造等能力。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中往往對審美教育有所忽略。如今，在初中語文課本里收錄有古今中外的許多名篇佳作，這些能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強大的感染和心靈沖擊力，因此，教師可以在初中語文教學(xué)課堂中講授一些與美學(xué)有關(guān)的理論，讓學(xué)生了解并掌握一些美學(xué)方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立美好的理想和目標。

例如，在《蘇州園林》的課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)建筑美學(xué)的知識；《向沙漠進軍》可以讓學(xué)生知曉什么是激情美和社會美；《散步》則是向?qū)W生展示何為人性美。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的逐步發(fā)展，初中語文教學(xué)必須進行教學(xué)思路、方法等方面的創(chuàng)新，以此來不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為從事初中語文教學(xué)的語文教師，應(yīng)當在新課標的指導(dǎo)下，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新方面的探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生這一主體開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，構(gòu)建生動有趣的語文教學(xué)課堂，不斷提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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