• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    全英教學(xué)研究綜述

    2017-09-12 20:20段丹陽(yáng)
    高等建筑教育 2017年4期
    關(guān)鍵詞:研究綜述教學(xué)效果教學(xué)模式

    段丹陽(yáng)

    摘要:全英教學(xué)作為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才的有效途徑,正在被越來(lái)越多的高校所采用,這對(duì)中國(guó)推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)有著重要作用和意義。文章主要對(duì)全英教學(xué)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和總結(jié),從全英教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式、可行性及效果、師資、存在的問(wèn)題,以及和雙語(yǔ)教學(xué)比較等方面分類歸納了全英教學(xué)的研究成果并總結(jié)了全英教學(xué)的研究現(xiàn)狀,以期為后續(xù)研究提供相關(guān)理論參考。

    關(guān)鍵詞:全英教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)效果;研究綜述

    中圖分類號(hào):G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1005-2909(2017)04-0094-06

    隨著中國(guó)與世界各國(guó)的交流日益密切,中國(guó)高等教育正面臨一個(gè)更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。國(guó)家教育部高教司頒發(fā)相關(guān)文件,鼓勵(lì)高校在本科教育階段使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。2015年,國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,該規(guī)劃的頒布對(duì)中國(guó)高校實(shí)力、學(xué)科水平以及一流國(guó)際化人才培養(yǎng)提出了更高要求。全英教學(xué)作為一項(xiàng)教學(xué)改革的全新嘗試,對(duì)中國(guó)推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)有重要作用和意義,因此,對(duì)全英教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)顯得尤為必要。本研究主要對(duì)全英教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理,以期為后續(xù)研究提供相關(guān)理論參考。

    一、全英教學(xué)的內(nèi)涵

    中國(guó)的全英文教學(xué),又稱全英語(yǔ)教學(xué),是由國(guó)外的浸入式教學(xué)演變而來(lái),因此國(guó)內(nèi)學(xué)者把全英文教學(xué)也稱作英語(yǔ)浸入式教學(xué)。當(dāng)前中國(guó)高等教育界對(duì)于全英教學(xué)的重要性有著比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),但對(duì)于全英教學(xué)的具體概念還沒(méi)有一個(gè)完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前對(duì)全英教學(xué)比較認(rèn)可的基本概念是:全英教學(xué)是指所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),包括講授、板書(shū)、教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、討論、作業(yè)、案例分析、考試、答疑等,但對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題、重點(diǎn)術(shù)語(yǔ)、重要理論概念等,可以輔之以漢語(yǔ)翻譯或解釋[1]。全英教學(xué)的范圍大致有兩種:一是高校設(shè)立的全英教學(xué)班,二是學(xué)校開(kāi)設(shè)的全英教學(xué)課程。

    二、國(guó)外研究綜述

    中國(guó)的全英教學(xué)主要是由國(guó)外的浸入式教學(xué)發(fā)展而來(lái),因此文章主要對(duì)浸入式教學(xué)和全英教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

    (一)全英教學(xué)的理論基礎(chǔ)

    全英教學(xué)主要由國(guó)外第二語(yǔ)言的浸泡理論發(fā)展而來(lái)。在第二語(yǔ)言習(xí)得理論(Second Language Acquisition Theory)中,美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家史蒂芬·克拉申(Steven Krashen)的“輸入假說(shuō)”理論最為著名??死暝?0世紀(jì)80年代初針對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得提出了“輸入假說(shuō)”理論,其中包括“習(xí)得與學(xué)習(xí)假說(shuō)”“自然順序假說(shuō)”“監(jiān)控假說(shuō)”“輸入假說(shuō)”和“情感過(guò)濾假說(shuō)”等五個(gè)系列假說(shuō)[2]。這一理論系統(tǒng)地闡述了第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和習(xí)得概念,對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得理論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時(shí),該理論也為全英教學(xué)的實(shí)施提供了相關(guān)理論基礎(chǔ)。

    (二)教學(xué)模式研究

    關(guān)于浸入式教學(xué)模式,國(guó)外學(xué)者有不同的劃分依據(jù)。20世紀(jì)80年代,有研究將浸入式教學(xué)劃分為3種類型:早期完全浸入式、早期部分浸入式、晚期浸入式。拉普金(Lapkin)認(rèn)為,可以按照目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的年齡以及目標(biāo)語(yǔ)言的教學(xué)強(qiáng)度將浸入式教學(xué)大致進(jìn)行以下分類[3]:首先按照目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的年齡將浸入式教學(xué)分為早期浸入式、中晚期浸入式以及晚期浸入式3種模式,然后按照目標(biāo)語(yǔ)的教學(xué)強(qiáng)度又將浸入式教學(xué)分為完全浸入式教學(xué)和部分浸入式教學(xué)。相關(guān)學(xué)者則將其劃分為4種類型:完全浸入式(包含早期完全浸入、中期完全浸入和晚期完全浸入)、部分浸入式、浸入式類型項(xiàng)目(目標(biāo)語(yǔ)僅占授課時(shí)間的一小部分)和雙向浸入式項(xiàng)目(有兩種非母語(yǔ)語(yǔ)言作為學(xué)校授課的主要媒介)[4]。

    (三)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)全英教學(xué)的影響

    在實(shí)證研究中,人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量例如性別、年齡、工作年限、教育程度、婚姻狀況等也往往會(huì)對(duì)研究的結(jié)果產(chǎn)生影響。國(guó)外有學(xué)者就研究了全英教學(xué)過(guò)程中年齡對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響??得魉梗↗. Cummins)通過(guò)對(duì)加拿大的早期法語(yǔ)浸入和晚期法語(yǔ)浸入式教學(xué)的比較研究指出[5]:(1)浸入式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生第二外語(yǔ)能力的提升,但與母語(yǔ)能力的提升并無(wú)關(guān)聯(lián);(2)年齡較大的第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)能力方面的提升和進(jìn)步要大于年齡較小的學(xué)習(xí)者;(3)現(xiàn)有研究并無(wú)證據(jù)表明,浸入式教學(xué)是不適合某一類型學(xué)生的。有學(xué)者也指出,在適應(yīng)性上,年齡較小的學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)的前兩年會(huì)遇到極大困難和挑戰(zhàn),所以他建議在小學(xué)5~6年級(jí)推行全英教學(xué),因?yàn)檫@樣可以避免同時(shí)期母語(yǔ)能力的滯后發(fā)展[4]。馬克羅(Macaro)針對(duì)全英教學(xué)過(guò)程中不同年齡學(xué)習(xí)者的態(tài)度及效果差異進(jìn)行了研究,通過(guò)對(duì)798個(gè)被試者(311個(gè)大學(xué)生,487個(gè)小學(xué)生)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),影響學(xué)生對(duì)全英教學(xué)的態(tài)度因素中,最關(guān)鍵因素是學(xué)生的年齡。大學(xué)生比小學(xué)生更容易適應(yīng)全英教學(xué),原因可能在于他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上有更多的經(jīng)驗(yàn)或有更強(qiáng)的接受能力[6]。

    (四)全英教學(xué)的可行性及效果研究

    隨著全英教學(xué)模式在發(fā)展中國(guó)家的實(shí)施,有學(xué)者對(duì)全英教學(xué)的可行性及效果進(jìn)行了探討。有學(xué)者認(rèn)為,對(duì)于韓國(guó)高校實(shí)施的教育改革,教師和學(xué)生在語(yǔ)言能力和教學(xué)策略方面還沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備[7]。相關(guān)學(xué)者

    在談到韓國(guó)高校中實(shí)施全英教學(xué)的可行性時(shí)認(rèn)為,推行全英教學(xué)必須要做好充分地準(zhǔn)備,學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前就應(yīng)該把有效的教學(xué)方法帶入課堂,從而提高學(xué)生的能力。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,全英教學(xué)也應(yīng)循序漸進(jìn),逐漸提高課堂上英語(yǔ)授課的比例,不應(yīng)從大一開(kāi)始忽略學(xué)生的英語(yǔ)水平而將所有學(xué)生置于全英教學(xué)背景下[8]。狄更斯(Rea-Dickins)

    對(duì)坦桑尼亞桑給巴爾的學(xué)生進(jìn)行了研究[9],此項(xiàng)研究選取母語(yǔ)、雙語(yǔ)、全英教學(xué)三種教學(xué)模式,同時(shí)測(cè)試了在這三種模式下學(xué)生數(shù)學(xué)、生物和化學(xué)三門(mén)課的考試成績(jī)。結(jié)果表明,學(xué)生在全英教學(xué)模式下的成績(jī)并不具有優(yōu)勢(shì),相反,存在著學(xué)習(xí)困難,學(xué)生不能自如地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和考試。亞諾斯(Jiménez-Castellanos)對(duì)母語(yǔ)為西班牙語(yǔ)的學(xué)生在全英教學(xué)模式下的表現(xiàn)進(jìn)行了調(diào)查研究,研究從孩子進(jìn)入幼兒園開(kāi)始到小學(xué)3年級(jí),共持續(xù)了4年,通過(guò)數(shù)據(jù)分析了學(xué)生在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)音意識(shí)、詞匯閱讀流利程度、英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)言成績(jī)等方面的表現(xiàn)[10]。研究發(fā)現(xiàn),全英教學(xué)模式下的學(xué)生和對(duì)照班的學(xué)生相比,并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所有孩子在該年齡和年級(jí)應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展水平。endprint

    (五)全英教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)模式的比較

    關(guān)于全英教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)比,國(guó)外學(xué)者較早進(jìn)行了探索研究。威力格(Willig)、菲爾莫爾(Wong-Fillmore)和瓦拉德斯(Valadez)通過(guò)研究認(rèn)為雙語(yǔ)教育比全英教學(xué)更有效[11-12]。然而,羅塞爾(Rossell)和貝克(Baker)通過(guò)對(duì)已有研究的整理認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)并不比全英教學(xué)更有效[13]。格林(Greene)對(duì)羅塞爾和貝克之前引用的研究進(jìn)行了再次分析,他指出之前的大部分研究缺少控制組,并且研究方法上也存在著缺陷[14],格林的研究結(jié)果更多地傾向于雙語(yǔ)教學(xué)。隨后普克特(Proctor)、奧古斯特(August)和沙納漢(Shanahan)等人的研究也都更認(rèn)可雙語(yǔ)教學(xué)的效果[15-16]。謝菲爾德(Sheffield)指出對(duì)少數(shù)民族的學(xué)生而言,過(guò)渡性雙語(yǔ)教學(xué)模式下學(xué)生的表現(xiàn)要優(yōu)于全英教學(xué)模式下的表現(xiàn)[17]。然而,也有研究提出了以下不同觀點(diǎn)。齊納森(Jonathan)和富蘭克林(Frankin)對(duì)502名學(xué)生開(kāi)展不同教學(xué)模式效果的調(diào)查,結(jié)果表明,雙語(yǔ)教學(xué)模式下的學(xué)生在母語(yǔ)(西班牙語(yǔ))閱讀能力以及口語(yǔ)水平方面顯著優(yōu)于全英教學(xué)模式下的學(xué)生,反過(guò)來(lái),全英教學(xué)模式下的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解能力以及口語(yǔ)水平方面也顯著優(yōu)于雙語(yǔ)教學(xué)模式下的學(xué)生[18]。羅伯特(Robert)等人也對(duì)母語(yǔ)為西班牙語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行了全英教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比研究[19],研究顯示:在一年級(jí),雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生其母語(yǔ)能力比全英教學(xué)的學(xué)生好,而英語(yǔ)能力比全英教學(xué)的學(xué)生差。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生在母語(yǔ)上的優(yōu)勢(shì)逐漸消失,但這并不意味著全英教學(xué)優(yōu)于雙語(yǔ)教學(xué),數(shù)據(jù)顯示,雖然全英教學(xué)的學(xué)生在低年級(jí)時(shí)閱讀能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生,但在四年級(jí)的時(shí)候,兩類學(xué)生的閱讀能力不再有明顯差異。因此,該研究得出結(jié)論:對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,教學(xué)效果的好壞并不取決于選擇了何種教學(xué)模式,而是取決于該教學(xué)模式的實(shí)施質(zhì)量。

    三、國(guó)內(nèi)研究綜述

    中國(guó)全英教學(xué)和國(guó)外相比起步較晚,其各方面研究也有待完善。文章對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和總結(jié),將國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究歸納如以下方面。

    (一)對(duì)國(guó)外全英教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

    國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)國(guó)外全英教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)主要來(lái)自加拿大和美國(guó)的相關(guān)研究。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始,有學(xué)者陸續(xù)介紹了加拿大、美國(guó)的浸入式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)海燕、趙琳指出,通過(guò)浸入式教學(xué),學(xué)生的第二語(yǔ)言能力、母語(yǔ)能力、學(xué)科課程成績(jī)都明顯得到了提高[20],針對(duì)大多數(shù)學(xué)生缺乏英語(yǔ)的應(yīng)用和交際能力,英語(yǔ)浸入式教學(xué)為中國(guó)雙語(yǔ)人才早期培養(yǎng)開(kāi)辟了一條卓有成效的途徑。彭偉強(qiáng)認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),第二語(yǔ)言能力也獲得了全面發(fā)展,并具備了較強(qiáng)的文化敏感性,他總結(jié)了美國(guó)雙向式浸入教學(xué)的可借鑒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)[21]。隨著浸入式教學(xué)在中國(guó)的推廣,其研究范圍也得到擴(kuò)展,有學(xué)者從大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)角度進(jìn)行了研究[22-23],有學(xué)者則從基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)進(jìn)行了探討[24]。

    (二)對(duì)全英教學(xué)可行性的研究

    全英教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式,是否具有可行性,是否應(yīng)該得到推廣,相關(guān)學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。葉蓓從宏觀層面指出,高校實(shí)行全英語(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)中國(guó)未來(lái)發(fā)展和世界全球化的大勢(shì)所趨,中國(guó)高校實(shí)行全英教學(xué)的前景是光明的,但只能走循序漸進(jìn)的道路[25]。賈小蘭認(rèn)為,全英式授課一方面強(qiáng)烈沖擊了“為學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)”的傳統(tǒng)觀念,為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了值得思考與重新定位的視角;另一方面,文化差異與沖突,母語(yǔ)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系以及現(xiàn)有的師資等因素對(duì)其可行性的束縛也值得認(rèn)真實(shí)踐與反思[26]。蔡基剛以復(fù)旦大學(xué)外籍教師的公共關(guān)系學(xué)課為案例進(jìn)行了分析,認(rèn)為重點(diǎn)大學(xué)中達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以上水平的學(xué)生在上全英專業(yè)課程時(shí)語(yǔ)言方面是沒(méi)有問(wèn)題的[27]。胡夢(mèng)紅、劉其根則基于高校人才培養(yǎng)定位和生源特點(diǎn)角度,闡述了開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)教學(xué)的重要意義[28]。由此可見(jiàn),開(kāi)展全英教學(xué)已成為當(dāng)前高校本科教學(xué)的一項(xiàng)重要改革內(nèi)容。

    (三)對(duì)全英教學(xué)過(guò)程中師資的研究

    師資在全英教學(xué)中有著非常重要的地位,是保證全英教學(xué)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵,因此,國(guó)內(nèi)也有學(xué)者對(duì)全英教學(xué)中的師資進(jìn)行了研究。

    全英教學(xué)過(guò)程中教師角色定位的研究。杜鳳鳳分析了全英教學(xué)中教師的五大角色[29]:教授英語(yǔ)語(yǔ)言的角色;專業(yè)知識(shí)傳播者的角色;教材和學(xué)習(xí)資料的提供者;幫助學(xué)生從語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維到專業(yè)學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變的角色;傳播英語(yǔ)語(yǔ)言文化、促進(jìn)文化交流的角色。

    全英教學(xué)過(guò)程中師資水平的研究。胡曉蘭指出,在全英教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)有一定困難,使英語(yǔ)教學(xué)的雙向交流和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度、自由度受到限制,師生之間不能自如交流,教師注重英語(yǔ)教學(xué)本身而忽視了專業(yè)知識(shí)的傳授[30]。陳巖峰也認(rèn)為,教師能力的不足是全英教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題[31],師資的嚴(yán)重缺乏是導(dǎo)致全英教學(xué)難以推廣的關(guān)鍵因素。因此,高校要推進(jìn)部分專業(yè)課的全英文教學(xué)并非易事,加強(qiáng)全英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、打造具備全英文教學(xué)能力的優(yōu)秀師資隊(duì)伍是解決高水平全英語(yǔ)教學(xué)師資匱乏現(xiàn)狀的必要途徑[32-33]。由此表明,只有持續(xù)提高教師的素質(zhì)、采取多種有效的措施,才能最終實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)教學(xué)的目的,才能推動(dòng)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程和國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

    (四)雙語(yǔ)教學(xué)與全英教學(xué)的對(duì)比研究

    關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)與全英教學(xué)的對(duì)比,有研究從概念的內(nèi)涵上進(jìn)行了區(qū)分:雙語(yǔ)教學(xué)是指同時(shí)使用漢語(yǔ)或外語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)的一種教學(xué)方式,雙語(yǔ)教學(xué)一般要求板書(shū)用外語(yǔ),課堂教授部分使用外語(yǔ),部分使用漢語(yǔ)[1];全英教學(xué)不同于雙語(yǔ)教學(xué),可以看成雙語(yǔ)教學(xué)的最高級(jí)形式。有研究則從雙語(yǔ)教學(xué)與全英教學(xué)的適用性、學(xué)生的接受度等方面進(jìn)行了探討。一方面,有研究認(rèn)為由于全英教學(xué)對(duì)學(xué)生和老師的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力等都提出了更高要求,所以雙語(yǔ)教學(xué)比全英教學(xué)更容易推廣和接受。比如沈洪濤指出, 采用“全英教學(xué)”或“雙語(yǔ)教學(xué)”符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和要求,是正確的選擇和發(fā)展方向,并且更多學(xué)生偏向“雙語(yǔ)教學(xué)”而不是“全英教學(xué)”[34]。徐莉莉也認(rèn)為,雖然學(xué)生對(duì)全英語(yǔ)課程的滿意度略高于雙語(yǔ)課程的滿意度,但對(duì)于應(yīng)用型高校學(xué)生而言,學(xué)生更容易接受或更愿意接受的還是雙語(yǔ)教學(xué)模式[35]。另一方面,有研究則認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)存在不足和局限性,而全英課程的開(kāi)展能夠突破雙語(yǔ)教學(xué)中中英文使用比例的限制,獲得較好的教學(xué)效果[36]。還有研究指出,雙語(yǔ)教學(xué)由于受語(yǔ)境所限,學(xué)生在專業(yè)交流中會(huì)暴露出英文聽(tīng)說(shuō)能力差的問(wèn)題,因此,由雙語(yǔ)教學(xué)向全英教學(xué)轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨[37]。endprint

    (五)對(duì)全英課程效果的研究

    國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)全英課程效果也進(jìn)行了探索和研究。一方面,部分研究持肯定態(tài)度。例如常亮通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)使用全英授課后四六級(jí)成績(jī)的研究指出,全英教學(xué)對(duì)提高學(xué)生在大學(xué)四、六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)有十分顯著的作用,其中聽(tīng)力成績(jī)提高幅度最大,其余依次是閱讀和寫(xiě)作[38],由此說(shuō)明全英教學(xué)實(shí)踐成效顯著。另一方面,部分學(xué)者認(rèn)為效果并不容樂(lè)觀。凌素萍通過(guò)抽樣調(diào)查指出,全英語(yǔ)教學(xué)效果的認(rèn)可度約占30%,師生對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不足,但“985”高校明顯好于“211”高校[39]。她認(rèn)為通過(guò)教學(xué)改革探索適合學(xué)生、滿足學(xué)生需求的教學(xué)模式是全英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。王靈芝等基于實(shí)證研究后得出,由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,全英教材和全英授課又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,所以采用全英語(yǔ)教學(xué)后學(xué)生的整體成績(jī)有所降低[40]。由此看來(lái),不同學(xué)者對(duì)全英課程的效果秉持不同態(tài)度。全英教學(xué)效果究竟是卓有成效還是不容樂(lè)觀,需要進(jìn)一步的調(diào)查和研究。

    (六)對(duì)全英教學(xué)存在問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)途徑的研究

    國(guó)內(nèi)有學(xué)者從理論角度對(duì)開(kāi)展全英教學(xué)存在的困難進(jìn)行了探討。李文娟等認(rèn)為,目前專業(yè)課采用全英教學(xué)主要存在學(xué)生水平參差不齊、師資力量不足、教材選擇困難,英文原版教材難度較大等方面問(wèn)題[41-45]。針對(duì)全英文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,有研究也提出了探索性建議。陳映芝[46]、肖慧[47]等認(rèn)為要通過(guò)明確全英教學(xué)的目標(biāo),豐富教師的教學(xué)方法、加強(qiáng)師資及師資培訓(xùn)、選擇合適的全英教材等措施改進(jìn)全英教學(xué)[46-47]。除此之外,有研究還指出,要明確全英教學(xué)的目標(biāo)以及充分考慮英語(yǔ)與專業(yè)難度的協(xié)調(diào)問(wèn)題[48],通過(guò)科學(xué)設(shè)置課程體系、提升學(xué)生積極主動(dòng)性[49]、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的人文關(guān)懷理念、實(shí)施直觀教學(xué)模式、完善考核評(píng)定模式等對(duì)策去提高全英教學(xué)的質(zhì)量[41]。

    四、對(duì)已有研究的評(píng)述與展望

    從現(xiàn)有研究成果來(lái)看,國(guó)內(nèi)外全英教學(xué)的相關(guān)研究類型多樣、成果豐富,并且在一定程度上揭示了全英教學(xué)所存在的問(wèn)題??傮w說(shuō)來(lái),筆者認(rèn)為國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面。

    (1)國(guó)外浸入式或全英教學(xué)的研究尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的研究,主要集中在幼兒園至中小學(xué)期間,這與國(guó)外浸入式教學(xué)從學(xué)生較小年齡就開(kāi)始實(shí)施的原因有關(guān)。同時(shí),研究?jī)?nèi)容主要集中在教學(xué)效果(例如不同年齡之間學(xué)習(xí)效果的差異)、不同模式之間的對(duì)比以及學(xué)生的適應(yīng)情況等方面。

    (2)國(guó)內(nèi)全英教學(xué)的研究主要集中在大學(xué)階段,這和中國(guó)學(xué)生進(jìn)入高校才全面接觸全英教學(xué)有關(guān)。同時(shí),中國(guó)國(guó)內(nèi)研究大多為理論研究,且主要內(nèi)容集中在全英教學(xué)的可能性探討、效果、存在問(wèn)題等方面。

    綜合來(lái)看,現(xiàn)有研究還存在著以下幾個(gè)不足的方面。

    第一,研究視角狹窄。目前,針對(duì)全英教學(xué)的研究大多數(shù)是從學(xué)生的角度出發(fā),通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解當(dāng)前高校實(shí)施的全英教學(xué),并以此評(píng)判全英教學(xué)的效果。筆者認(rèn)為,這樣的研究視角有些狹窄,因?yàn)槿⒔虒W(xué)是由學(xué)校指導(dǎo)、由授課教師以及學(xué)生共同合作開(kāi)展的,全英教學(xué)的主體除了學(xué)生還有負(fù)責(zé)全英授課的教師,僅從學(xué)生的視角去了解并評(píng)判全英教學(xué)并不夠科學(xué)、全面。

    第二,實(shí)證研究比例偏低且創(chuàng)新性不足。多數(shù)研究屬于定性研究,研究者或者通過(guò)理論推理,或者總結(jié)自身全英教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),得出定性結(jié)論。然而,有關(guān)數(shù)據(jù)、調(diào)研、實(shí)證的定量分析并不多,很多研究沒(méi)有使用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)和測(cè)量手段進(jìn)行量化分析,使得現(xiàn)有研究的說(shuō)服力不足。同時(shí),目前大多數(shù)研究都把全英教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題歸為教材、師資、學(xué)生英語(yǔ)水平等幾個(gè)方面,造成大量重復(fù)性研究和結(jié)論,顯得創(chuàng)新性不足。

    第三,英教學(xué)的主體研究欠缺。從文獻(xiàn)研究結(jié)果來(lái)看,針對(duì)全英教學(xué)主體(教師、學(xué)生)等相關(guān)主題(比如需求、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、焦慮感、全英課程的認(rèn)知等)的研究頗少。例如大多研究者認(rèn)為,教師的英語(yǔ)水平是決定全英教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,而師資水平是制約中國(guó)高校全英教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要問(wèn)題。但是,目前有關(guān)師資問(wèn)題的研究?jī)H停留在主觀感覺(jué)應(yīng)如何培養(yǎng)全英師資層面,關(guān)于師資水平的情況、全英教師的資格準(zhǔn)入等相關(guān)研究較少。

    全英教學(xué)有利于培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才,面對(duì)正如火如荼進(jìn)行的全英教學(xué)改革,后續(xù)研究也應(yīng)當(dāng)更深入和多元化,從而為高校全英教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供更多寶貴建議。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 朱文忠. 對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)全英教學(xué)模式的調(diào)查與分析[J]. 國(guó)際經(jīng)貿(mào)探索, 2005(21):50-53.

    [2] KRASHEN, S. D.Principles and practice in second language acquisition[M]. Oxford: Pergamon Press,1982.

    [3] LAPKIN S, HART D, SWAIN M. Early and Middle French Immersion Programs: French Language Outcomes[J]. Canadian Modern Language Review, 1991, 48(1):11-40.

    [4] JUNG J.English immersion program in Korea:students progress after four months[D]. 2001.

    [5] CUMMINS J. Language Proficiency, Biliteracy and French Immersion.[J]. Canadian Journal of Education, 1983, 8(2):117-138.

    [6] MACARO E, LEE J H. Teacher Language Background, Codeswitching, and English-Only Instruction: Does Age Make a Difference to Learners Attitudes?[J]. Tesol Quarterly, 2013, 47(47):717-742.endprint

    [7] BAE, J.“A 15-minute summary in Korean: English lectures at Korean universities”[N].The Money Today, 2011-06-01.

    [8] KANG H S. English-only instruction at Korean universities: Help or hindrance to higher learning?[J]. English Today, 2012, 28(01):29-34.

    [9]REA-DICKINS P, YU G. English Medium Instruction and Examining in Zanzibar[M]. Language Issues in Comparative Education. Sense Publishers, 2013.

    [10]JIMNEZ-CASTELLANOS O, BLANCHARD J, ATWILL K, et al. Beginning English Literacy Development and Achievement among Spanish-Speaking Children in Arizonas English-Only Classrooms: A Four-Year Two-Cohort Longitudinal Study[J]. International Multilingual Research Journal, 2014, 8(2):104-123.

    [11]WILLIG A C. A Meta-Analysis of Selected Studies on the Effectiveness of Bilingual Education[J]. Review of Educational Research, 1985, 55(3):269-317.

    [12] WONG-FILLMORE L., Valadez C. Teaching bilingual learners. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching[M]. 3rd ed. New York:Macmillan,1986.

    [13] ROSSELL C H, BAKER K. The educational effectiveness of bilingual education[J]. Research in the Teaching of English, 1996, 30(1):7-74.

    [14] JAY P. Greene. A Meta-Analysis of the Rossell and Baker Review of Bilingual Education Research[J]. Bilingual Research Journal, 1997, 21(2):103-122.

    [15] PROCTOR C P, AUGUST D. The intriguing role of Spanish language vocabulary knowledge in predicting English reading comprehension[J]. Journal of Educational Psychology, 2006, 98(1):159-169.

    [16] AUGUST D, SHANAHAN T. Developing literacy in second-language learners[J]. Report of the National Literacy Panel on Language-Minority Children and Youth. Mahwah, 2006, 38(5):380-381.

    [17] SHEFFIELD M M. Possible heritage language loss in Hispanic students enrolled in English as a second language programs or in transitional bilingual education programs[J]. Texas A & M University, 2009.

    [18] NAKAMOTO J, Lindsey K A, Manis F R. Development of reading skills from K-3 in Spanish-speaking English language learners following three programs of instruction[J]. Reading and Writing, 2012, 25(2):537-567.

    [19] SLAVIN R E, MADDEN N, CALDERN M, et al. Reading and Language Outcomes of a Multiyear Randomized Evaluation of Transitional Bilingual Education[J]. Educational Evaluation & Policy Analysis, 2011, 33(33):47-58.

    [20] 強(qiáng)海燕, 趙琳. 加拿大第二語(yǔ)言浸入式教學(xué)創(chuàng)舉及其在中國(guó)的嘗試:雙語(yǔ)人才早期培養(yǎng)研究[J]. 學(xué)前教育研究, 2000(5):25-28.

    [21] 彭偉強(qiáng). 美國(guó)浸入式教學(xué)實(shí)踐及其啟示[J]. 比較教育研究, 2001(8):40-44.endprint

    [22] 楊寶珍. 加拿大“浸入式”教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的借鑒[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊, 2005(24):101-103.

    [23] 張?zhí)炷? 加拿大浸入式教學(xué)模式對(duì)中國(guó)高校學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的啟示[J]. 海外英語(yǔ):上, 2015(12):177-178.

    [24] 何清. 加拿大浸入式教學(xué)模式對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育, 2013(4):107-108.

    [25] 葉蓓. 高校實(shí)行全英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 科技信息, 2009(23):600.

    [26] 賈小蘭.全英式授課的可行性研究[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào):學(xué)科版, 2010(4):60-61.

    [27] 蔡基剛. 全英語(yǔ)教學(xué)可行性研究——對(duì)復(fù)旦大學(xué)“公共關(guān)系學(xué)”課程的案例分析[J]. 中國(guó)外語(yǔ):中英文版, 2010, 07(6):61-67.

    [28] 胡夢(mèng)紅, 劉其根. 地方農(nóng)林類本科院校推廣全英語(yǔ)教學(xué)的必要性[J]. 教育教學(xué)論壇, 2015(16):105-106.

    [29] 杜鳳鳳. 從浸泡式教學(xué)法看全英教學(xué)中教師的角色[J]. 國(guó)際經(jīng)貿(mào)探索, 2005(21):70-72.

    [30] 胡曉蘭, 邵吉民, 富麗琴. 淺談全英語(yǔ)教學(xué)的師資問(wèn)題和對(duì)策[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育, 2006(11):51-52.

    [31] 陳巖峰, 徐露.全英授課教師教育能力的調(diào)查與分析[J]. 未來(lái)與發(fā)展, 2009, 30(6):91-93.

    [32] 錢(qián)微. 材料科學(xué)與工程全英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)核心課程群構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 上海理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版, 2012(4):320-324.

    [33] 咼小明.淺析如何提升高校教師專業(yè)課全英文教學(xué)水平[J]. 科教文匯, 2015(8):28-29.

    [34] 沈洪濤. 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“全英教學(xué)”調(diào)查報(bào)告[J]. 會(huì)計(jì)之友, 2007(24):42-43.

    [35] 徐莉莉. 雙語(yǔ)教學(xué)與全英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)用型高校的比較研究[J]. 學(xué)園:學(xué)者的精神家園, 2015(11):1-4.

    [36] 李國(guó). 雙語(yǔ)教學(xué)還是全英語(yǔ)教學(xué)-對(duì)上海師范大學(xué)管理學(xué)課程改革的思考[J]. 改革與開(kāi)放, 2013(11):30-31.

    [37] 朱潤(rùn)東. 高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)向全英文教學(xué)過(guò)渡的經(jīng)驗(yàn)探討[J]. 人力資源管理, 2015(11):121-122.

    [38] 常亮, 劉中華. 高校本科全英教學(xué)效果實(shí)證分析——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例[J]. 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào), 2014(4):83-86.

    [39] 凌素萍, 林錦連, 朱耀輝. 非英語(yǔ)專業(yè)本科生專業(yè)課程全英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)況調(diào)查及現(xiàn)存問(wèn)題對(duì)策研究[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育, 2014(1):128-131.

    [40] 王靈芝,徐吟川,艾蔚.專業(yè)課程全英教學(xué)效果的影響因素研究[J]. 課程教育研究,2015(11):218-218.

    [41] 李文娟.專業(yè)課全英文教學(xué)面臨的問(wèn)題與建議[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(8).349.

    [42] 張?jiān)粕?,文獻(xiàn)民. 土木工程專業(yè)課程全英文教學(xué)探討[J]. 高等建筑教育, 2013, 22(4):59-62.

    [43] 李心悅.中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中全英文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策——以南郵-紐約理工合作項(xiàng)目為例[J]. 世界教育信息, 2014(24):51-54.

    [44]車艷. 地方性本科院校全英及雙語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào), 2014(2):166-168.

    [45] 馬迎春.《管理學(xué)原理》全英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和思考[J]. 決策與信息, 2015(2):55-55.

    [46] 陳映芝.如何提高大學(xué)課堂全英授課的教學(xué)效果[J]. 考試周刊, 2010(38):106-107.

    [47] 肖慧, 劉綺. 高等學(xué)校全英課程教學(xué)及其改進(jìn)措施研究[J]. 人力資源管理, 2015(6):281-282.

    [48] 孫亞輝.關(guān)于全英語(yǔ)化教學(xué)的思考[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家, 2013(14):180.

    [49] 萬(wàn)愛(ài)蓮. 大學(xué)生對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)性研究[D].武漢:華中科技大學(xué),2007.

    Abstract:At present, there are more and more universities have set up the English-only instruction. The English-only instruction has significant implications for our country to construct world-class universities and disciplines. This study mainly summarizes the related reviews at home and abroad, classifies the research results and also analysis the current research situation. At last, this study points out the problems that should be paid attention to in current English-only instruction research, providing theoretical reference for subsequent research.

    Keywords: English-only instruction; teaching mode; teaching effect; literature review

    (編輯 胡 玥)endprint

    猜你喜歡
    研究綜述教學(xué)效果教學(xué)模式
    群文閱讀教學(xué)模式探討
    “思”以貫之“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式的實(shí)踐探索
    基于分形評(píng)估模型的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法
    情感優(yōu)教對(duì)中職護(hù)生老年護(hù)理教學(xué)效果的影響研究
    多媒體輔助中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果探究
    “認(rèn)知-遷移”教學(xué)模式在高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    掌握“函數(shù)的表示”提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果
    上市公司環(huán)境信息披露文獻(xiàn)綜述
    生態(tài)翻譯學(xué)研究簡(jiǎn)述
    英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣的認(rèn)知研究綜述
    日韩av在线免费看完整版不卡| 国产精品蜜桃在线观看| 老司机亚洲免费影院| 国产片特级美女逼逼视频| 99热这里只有精品一区| 两个人免费观看高清视频 | av一本久久久久| 狂野欧美激情性xxxx在线观看| 黄色毛片三级朝国网站 | 日韩av不卡免费在线播放| 日韩三级伦理在线观看| 国产精品嫩草影院av在线观看| 久久久久国产精品人妻一区二区| 国模一区二区三区四区视频| 国产一区二区三区av在线| 亚洲精品一二三| 亚洲av成人精品一区久久| 赤兔流量卡办理| 欧美日本中文国产一区发布| 黄色日韩在线| 亚洲国产精品一区二区三区在线| 亚洲精品亚洲一区二区| 少妇丰满av| 最新的欧美精品一区二区| 亚洲美女黄色视频免费看| 精品一区二区免费观看| 一边亲一边摸免费视频| 天堂8中文在线网| 人妻人人澡人人爽人人| 国产美女午夜福利| 亚洲精品成人av观看孕妇| 丰满少妇做爰视频| 日日撸夜夜添| 国内揄拍国产精品人妻在线| 自拍欧美九色日韩亚洲蝌蚪91 | 欧美成人午夜免费资源| 在线观看一区二区三区激情| 亚洲性久久影院| 最近中文字幕2019免费版| 亚洲精品日韩在线中文字幕| 精品久久久久久久久亚洲| 中文精品一卡2卡3卡4更新| 亚洲情色 制服丝袜| 一区二区三区乱码不卡18| 久久精品国产亚洲网站| av线在线观看网站| 国产成人午夜福利电影在线观看| 九九在线视频观看精品| 久久99精品国语久久久| 菩萨蛮人人尽说江南好唐韦庄| 久久久久精品久久久久真实原创| 哪个播放器可以免费观看大片| 国产精品久久久久久久电影| 欧美老熟妇乱子伦牲交| 久久毛片免费看一区二区三区| 国产在线男女| 日韩,欧美,国产一区二区三区| 熟女电影av网| 国产黄色免费在线视频| 亚洲美女视频黄频| 国产精品三级大全| 国产高清有码在线观看视频| 国内精品宾馆在线| 成年女人在线观看亚洲视频| 日本黄色日本黄色录像| av网站免费在线观看视频| 在线观看免费日韩欧美大片 | 一区二区三区四区激情视频| 精品人妻一区二区三区麻豆| 天天操日日干夜夜撸| 一级片'在线观看视频| 成年人午夜在线观看视频| 久久国产精品男人的天堂亚洲 | 国产成人精品一,二区| 少妇人妻精品综合一区二区| 亚洲av免费高清在线观看| 午夜老司机福利剧场| 青青草视频在线视频观看| 男男h啪啪无遮挡| 久久久久精品性色| 中文字幕亚洲精品专区| 亚洲丝袜综合中文字幕| 亚洲中文av在线| 精品人妻偷拍中文字幕| 3wmmmm亚洲av在线观看| 一级片'在线观看视频| 一二三四中文在线观看免费高清| 久久人人爽人人片av| 日日啪夜夜爽| 日本91视频免费播放| 国产午夜精品一二区理论片| 国产精品一区二区在线观看99| 国产有黄有色有爽视频| 精品国产一区二区三区久久久樱花| h日本视频在线播放| 欧美日韩一区二区视频在线观看视频在线| 免费高清在线观看视频在线观看| 亚洲av男天堂| 18禁在线播放成人免费| 精品一区二区三区视频在线| 国产精品人妻久久久久久| 国产精品福利在线免费观看| 国模一区二区三区四区视频| 欧美变态另类bdsm刘玥| 黄片无遮挡物在线观看| 久久午夜福利片| 亚洲不卡免费看| 美女脱内裤让男人舔精品视频| 免费不卡的大黄色大毛片视频在线观看| 日本欧美国产在线视频| 另类亚洲欧美激情| 最新中文字幕久久久久| 五月天丁香电影| av专区在线播放| 2022亚洲国产成人精品| 热re99久久国产66热| av在线app专区| 日本-黄色视频高清免费观看| 中文精品一卡2卡3卡4更新| 欧美xxxx性猛交bbbb| 91精品一卡2卡3卡4卡| 少妇人妻一区二区三区视频| 欧美日韩国产mv在线观看视频| 国产一区有黄有色的免费视频| 两个人的视频大全免费| 在线观看国产h片| 免费看日本二区| 女性生殖器流出的白浆| 各种免费的搞黄视频| 亚洲国产精品成人久久小说| 看免费成人av毛片| 丰满人妻一区二区三区视频av| 日韩亚洲欧美综合| 午夜免费男女啪啪视频观看| 亚洲天堂av无毛| 亚洲色图综合在线观看| 国产亚洲精品久久久com| 日本欧美国产在线视频| 99久久精品国产国产毛片| 国产亚洲精品久久久com| 老司机亚洲免费影院| 亚洲精品一区蜜桃| 成年女人在线观看亚洲视频| 人妻 亚洲 视频| 久久精品国产亚洲av涩爱| 久久久久久久久久久久大奶| 精品久久久久久电影网| 色视频在线一区二区三区| 久久精品国产亚洲网站| 国产淫语在线视频| 色网站视频免费| 精华霜和精华液先用哪个| 亚洲成人手机| 有码 亚洲区| 少妇的逼好多水| 一级毛片久久久久久久久女| 亚洲欧美中文字幕日韩二区| 人妻少妇偷人精品九色| 国产乱人偷精品视频| 欧美激情国产日韩精品一区| 亚洲欧美精品自产自拍| 亚洲欧洲国产日韩| 美女内射精品一级片tv| 国产又色又爽无遮挡免| 一本色道久久久久久精品综合| 水蜜桃什么品种好| 人人妻人人澡人人爽人人夜夜| 国产一区亚洲一区在线观看| 欧美日韩亚洲高清精品| 午夜福利网站1000一区二区三区| 观看美女的网站| 久久久久久久久久久丰满| 国产有黄有色有爽视频| 精品少妇久久久久久888优播| 99久久人妻综合| 国产免费一级a男人的天堂| 国产精品女同一区二区软件| 亚洲国产毛片av蜜桃av| 3wmmmm亚洲av在线观看| 51国产日韩欧美| 成年人免费黄色播放视频 | 精品少妇内射三级| 51国产日韩欧美| 国产亚洲午夜精品一区二区久久| 国产高清国产精品国产三级| 国语对白做爰xxxⅹ性视频网站| 蜜桃久久精品国产亚洲av| 欧美老熟妇乱子伦牲交| 大香蕉久久网| 麻豆成人av视频| 国产黄频视频在线观看| a级毛片免费高清观看在线播放| 午夜福利影视在线免费观看| 黑人巨大精品欧美一区二区蜜桃 | 在线观看美女被高潮喷水网站| 最近2019中文字幕mv第一页| 99久久精品一区二区三区| .国产精品久久| 一区二区av电影网| 一级二级三级毛片免费看| 日本欧美国产在线视频| 97在线人人人人妻| 人人妻人人澡人人爽人人夜夜| 搡女人真爽免费视频火全软件| 91久久精品国产一区二区成人| 欧美成人精品欧美一级黄| 看免费成人av毛片| 国产精品偷伦视频观看了| 一级a做视频免费观看| 亚洲精品国产av成人精品| 一级爰片在线观看| 国产黄色免费在线视频| 人人妻人人添人人爽欧美一区卜| 一级黄片播放器| 青春草视频在线免费观看| 欧美三级亚洲精品| 我的女老师完整版在线观看| 国产在视频线精品| 久久久国产欧美日韩av| 日本黄大片高清| 国产精品三级大全| 另类精品久久| 人妻夜夜爽99麻豆av| 国产男人的电影天堂91| 麻豆成人午夜福利视频| 777米奇影视久久| 又粗又硬又长又爽又黄的视频| 综合色丁香网| av卡一久久| 香蕉精品网在线| 国产欧美亚洲国产| 极品人妻少妇av视频| 成人无遮挡网站| 99热这里只有是精品50| 男女边摸边吃奶| 一级a做视频免费观看| 曰老女人黄片| 欧美老熟妇乱子伦牲交| 五月伊人婷婷丁香| 午夜老司机福利剧场| 黑人巨大精品欧美一区二区蜜桃 | 亚洲精品国产色婷婷电影| 午夜激情福利司机影院| 少妇被粗大的猛进出69影院 | 久久精品国产亚洲av天美| 亚洲国产精品一区二区三区在线| 大片免费播放器 马上看| 91精品一卡2卡3卡4卡| 久久久久视频综合| 如何舔出高潮| 欧美精品人与动牲交sv欧美| 久久国内精品自在自线图片| 色94色欧美一区二区| av一本久久久久| 久久久a久久爽久久v久久| 亚洲精品久久久久久婷婷小说| 亚洲精品国产色婷婷电影| 免费人妻精品一区二区三区视频| 色5月婷婷丁香| 国产一区二区三区综合在线观看 | 偷拍熟女少妇极品色| 久久人人爽人人片av| 国产在线视频一区二区| 99热网站在线观看| 五月天丁香电影| 午夜视频国产福利| 国产黄频视频在线观看| 在线观看免费高清a一片| 国产日韩欧美在线精品| 视频区图区小说| 久久精品国产亚洲网站| 一级,二级,三级黄色视频| 最近手机中文字幕大全| 人妻制服诱惑在线中文字幕| 国产日韩一区二区三区精品不卡 | 91精品一卡2卡3卡4卡| xxx大片免费视频| 久久精品国产亚洲av天美| 欧美精品一区二区免费开放| 亚洲人与动物交配视频| 国产成人精品久久久久久| 高清不卡的av网站| 成年人免费黄色播放视频 | 欧美97在线视频| 老女人水多毛片| 精华霜和精华液先用哪个| 中文乱码字字幕精品一区二区三区| 国产日韩欧美在线精品| 伊人久久精品亚洲午夜| 22中文网久久字幕| 狂野欧美激情性xxxx在线观看| 秋霞在线观看毛片| 国产探花极品一区二区| 搡女人真爽免费视频火全软件| 能在线免费看毛片的网站| 成年女人在线观看亚洲视频| 午夜福利网站1000一区二区三区| 男女国产视频网站| 在线观看www视频免费| 久久久欧美国产精品| 日本色播在线视频| 一区二区三区乱码不卡18| 精品一品国产午夜福利视频| 国产黄色免费在线视频| 啦啦啦中文免费视频观看日本| 成年av动漫网址| 欧美+日韩+精品| 纵有疾风起免费观看全集完整版| 我的女老师完整版在线观看| 国产av国产精品国产| 老女人水多毛片| 在线天堂最新版资源| 桃花免费在线播放| 亚洲精品日本国产第一区| a级片在线免费高清观看视频| 3wmmmm亚洲av在线观看| 我要看黄色一级片免费的| 久久亚洲国产成人精品v| 观看av在线不卡| 免费观看的影片在线观看| 亚洲,欧美,日韩| 成人影院久久| 97超碰精品成人国产| 夫妻午夜视频| 人妻 亚洲 视频| 又粗又硬又长又爽又黄的视频| 中文在线观看免费www的网站| 亚洲av成人精品一二三区| 嘟嘟电影网在线观看| 国产精品偷伦视频观看了| 51国产日韩欧美| 国产女主播在线喷水免费视频网站| 我要看黄色一级片免费的| 久久久久久久久久人人人人人人| 亚洲婷婷狠狠爱综合网| 国产av精品麻豆| 亚洲高清免费不卡视频| 最近中文字幕2019免费版| 午夜福利视频精品| 久久久久国产网址| 卡戴珊不雅视频在线播放| 内射极品少妇av片p| 搡老乐熟女国产| 两个人免费观看高清视频 | 亚洲人成网站在线观看播放| 激情五月婷婷亚洲| 亚洲精华国产精华液的使用体验| 多毛熟女@视频| av专区在线播放| 日韩av免费高清视频| 一级爰片在线观看| 高清av免费在线| 欧美97在线视频| 亚洲精品色激情综合| 极品少妇高潮喷水抽搐| 色吧在线观看| 国产免费又黄又爽又色| 色哟哟·www| 极品少妇高潮喷水抽搐| 交换朋友夫妻互换小说| 精品少妇久久久久久888优播| 亚洲国产成人一精品久久久| 人妻一区二区av| 亚洲精品久久久久久婷婷小说| 欧美另类一区| 欧美3d第一页| 老司机影院毛片| 中国国产av一级| 观看免费一级毛片| 国产精品成人在线| 亚洲综合精品二区| 亚洲久久久国产精品| 又粗又硬又长又爽又黄的视频| 99热这里只有精品一区| 日韩av在线免费看完整版不卡| 国产精品欧美亚洲77777| 日日撸夜夜添| 国产亚洲午夜精品一区二区久久| 亚洲精品一区蜜桃| 美女大奶头黄色视频| 黄色毛片三级朝国网站 | 日韩中字成人| 国产精品一区www在线观看| av天堂中文字幕网| 在线观看国产h片| 丰满饥渴人妻一区二区三| 欧美最新免费一区二区三区| 国产欧美日韩综合在线一区二区 | 高清毛片免费看| 亚洲精品aⅴ在线观看| 大片免费播放器 马上看| 国产精品99久久久久久久久| 九色成人免费人妻av| 中文在线观看免费www的网站| 少妇人妻一区二区三区视频| 18禁在线无遮挡免费观看视频| 99久久人妻综合| 国产成人精品久久久久久| 中国国产av一级| 精品99又大又爽又粗少妇毛片| 亚洲欧美一区二区三区黑人 | 日韩一区二区三区影片| 你懂的网址亚洲精品在线观看| 久久99热这里只频精品6学生| 青春草视频在线免费观看| 国产精品人妻久久久影院| 日韩电影二区| 青春草亚洲视频在线观看| 亚洲,欧美,日韩| 国产高清有码在线观看视频| 久久久久久久久久人人人人人人| 一本一本综合久久| 精品人妻偷拍中文字幕| 妹子高潮喷水视频| 看非洲黑人一级黄片| 99久久人妻综合| 亚洲av中文av极速乱| 91久久精品国产一区二区三区| 国内揄拍国产精品人妻在线| xxx大片免费视频| 久久久久网色| 在线观看免费视频网站a站| 日韩精品有码人妻一区| 国产黄色视频一区二区在线观看| 欧美最新免费一区二区三区| 视频中文字幕在线观看| 国产在线男女| 国产精品人妻久久久影院| 国产深夜福利视频在线观看| 哪个播放器可以免费观看大片| 少妇熟女欧美另类| 国产午夜精品久久久久久一区二区三区| 国产精品久久久久久精品古装| 久久久久精品久久久久真实原创| 国产色爽女视频免费观看| 日韩av免费高清视频| 97超碰精品成人国产| 乱人伦中国视频| 亚洲国产av新网站| 亚洲第一区二区三区不卡| 中文字幕精品免费在线观看视频 | 一级毛片aaaaaa免费看小| a级毛片免费高清观看在线播放| 国产伦在线观看视频一区| av在线播放精品| 亚洲av二区三区四区| 国内精品宾馆在线| a级毛片在线看网站| 精品一区二区三区视频在线| av.在线天堂| 男的添女的下面高潮视频| 国精品久久久久久国模美| 欧美高清成人免费视频www| 2018国产大陆天天弄谢| 97在线人人人人妻| 少妇丰满av| 丝袜在线中文字幕| av播播在线观看一区| 久久精品夜色国产| 午夜福利网站1000一区二区三区| 美女cb高潮喷水在线观看| 夫妻性生交免费视频一级片| 久久韩国三级中文字幕| 亚洲在久久综合| 久久久久人妻精品一区果冻| 99久久精品一区二区三区| 99热网站在线观看| 丝袜在线中文字幕| 日韩人妻高清精品专区| 亚洲综合精品二区| 精品酒店卫生间| 久久综合国产亚洲精品| 久久毛片免费看一区二区三区| 久久久国产一区二区| 在线观看一区二区三区激情| 桃花免费在线播放| 97在线人人人人妻| 亚洲怡红院男人天堂| 免费看日本二区| 色婷婷av一区二区三区视频| 成人午夜精彩视频在线观看| av国产精品久久久久影院| 国产精品久久久久久久电影| 99热全是精品| 菩萨蛮人人尽说江南好唐韦庄| 男女无遮挡免费网站观看| 18禁在线播放成人免费| 大陆偷拍与自拍| 国产淫片久久久久久久久| 只有这里有精品99| 新久久久久国产一级毛片| 欧美少妇被猛烈插入视频| 九草在线视频观看| 国产老妇伦熟女老妇高清| 91aial.com中文字幕在线观看| 伊人久久国产一区二区| 国产精品国产三级国产av玫瑰| 伊人久久国产一区二区| 久久久久久久久大av| 免费黄频网站在线观看国产| 成人国产av品久久久| 黄色一级大片看看| 观看美女的网站| 亚洲成人av在线免费| 亚洲国产色片| 最黄视频免费看| 丝袜喷水一区| 天堂8中文在线网| 一级毛片黄色毛片免费观看视频| 麻豆乱淫一区二区| 亚洲av男天堂| 欧美高清成人免费视频www| 亚洲成人手机| 插逼视频在线观看| 国产亚洲精品久久久com| 黄色一级大片看看| 寂寞人妻少妇视频99o| 亚洲高清免费不卡视频| .国产精品久久| 最后的刺客免费高清国语| 女性生殖器流出的白浆| 噜噜噜噜噜久久久久久91| videos熟女内射| 亚洲精品乱久久久久久| 新久久久久国产一级毛片| 精品国产乱码久久久久久小说| 中文字幕免费在线视频6| 亚洲伊人久久精品综合| 国产色爽女视频免费观看| 自拍欧美九色日韩亚洲蝌蚪91 | 欧美精品一区二区免费开放| 国产乱来视频区| 一级,二级,三级黄色视频| 久久久久国产精品人妻一区二区| 男女边摸边吃奶| 韩国av在线不卡| 黄片无遮挡物在线观看| 免费看av在线观看网站| 最黄视频免费看| 亚洲av在线观看美女高潮| 99久久精品热视频| 丝袜喷水一区| 又粗又硬又长又爽又黄的视频| 精品视频人人做人人爽| 日本猛色少妇xxxxx猛交久久| 另类亚洲欧美激情| 免费大片18禁| 亚洲中文av在线| 最后的刺客免费高清国语| 亚洲欧美精品自产自拍| 下体分泌物呈黄色| 久久99精品国语久久久| 熟妇人妻不卡中文字幕| 在线观看三级黄色| 亚洲精品一二三| av国产精品久久久久影院| 国产男女超爽视频在线观看| 国产精品嫩草影院av在线观看| 永久免费av网站大全| 中文乱码字字幕精品一区二区三区| 久久免费观看电影| 人妻系列 视频| 国产精品无大码| 久久久久久久国产电影| 精品久久久久久电影网| 久久国产精品男人的天堂亚洲 | 只有这里有精品99| 一级av片app| 国产精品秋霞免费鲁丝片| 久久国产精品男人的天堂亚洲 | 日韩电影二区| 色哟哟·www| 国产伦在线观看视频一区| 中文字幕av电影在线播放| 永久网站在线| 一级黄片播放器| 九九久久精品国产亚洲av麻豆| 免费人成在线观看视频色| 成人特级av手机在线观看| 精品人妻熟女毛片av久久网站| 美女福利国产在线| 高清黄色对白视频在线免费看 | 伊人亚洲综合成人网| 成人二区视频| 我的女老师完整版在线观看| 国产淫语在线视频| 久久人人爽av亚洲精品天堂| 女人久久www免费人成看片| 春色校园在线视频观看| 国内少妇人妻偷人精品xxx网站| 秋霞在线观看毛片| 日韩中字成人| 久久久a久久爽久久v久久| 精品一区在线观看国产| 内射极品少妇av片p| 能在线免费看毛片的网站| 永久免费av网站大全| 婷婷色av中文字幕| 丰满人妻一区二区三区视频av| 日韩电影二区| 久久人人爽av亚洲精品天堂| 伦理电影大哥的女人| av不卡在线播放| 亚洲一区二区三区欧美精品| 18禁动态无遮挡网站| 免费播放大片免费观看视频在线观看| 亚洲美女搞黄在线观看| 又粗又硬又长又爽又黄的视频| 日韩成人伦理影院| videossex国产| 你懂的网址亚洲精品在线观看| 一级黄片播放器| 少妇人妻一区二区三区视频| 欧美日韩视频精品一区| 精品亚洲成国产av|