高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)考核體系建設(shè)研究

姜 鯤，湯宏斌

教學(xué)管理

高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)考核體系建設(shè)研究

姜 鯤1，湯宏斌2*

隨著我國實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理的逐步規(guī)范化和法制化，國家和地方相繼制定和頒布了相關(guān)的法律和規(guī)范性文件，并依此制定了一系列實(shí)驗(yàn)動(dòng)物國家標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理及福利的照顧，均要求實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員必須掌握相關(guān)的專業(yè)技能和知識(shí)。從1956年國際實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)委員會(huì)(International Committee of Laboratory Animal Science, ICLAS)成立起，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科已60多年。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的知識(shí)理論發(fā)展極其迅速，從業(yè)人員只有通過系統(tǒng)的持續(xù)的規(guī)范化培訓(xùn)，才能滿足科學(xué)研究的相關(guān)要求。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的許可證管理為屬地管理?！逗睂?shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》作為地方性立法，其中規(guī)定：凡從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的從業(yè)人員，都必須進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)等級(jí)考核，達(dá)到崗位要求，取得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員考試合格證明[1]。湖北省于2011年頒布《湖北省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)考核管理辦法》，規(guī)定從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)工作的單位應(yīng)當(dāng)組織本單位實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和考核，達(dá)到崗位要求。為此，湖北省科學(xué)技術(shù)廳批準(zhǔn)武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心為“湖北省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)基地”，承擔(dān)全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技人員的培訓(xùn)、考核工作。幾年來，湖北省依托培訓(xùn)基地開展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)工作，逐步探索出實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)人才的培養(yǎng)新模式和獨(dú)特教學(xué)體系。

1 培訓(xùn)基地建設(shè)

1.1 示范性硬件教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

培訓(xùn)基地硬件教學(xué)設(shè)施主要依托所在單位的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施和教學(xué)設(shè)施，因此培訓(xùn)基地的依托單位主要為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施比較集中的省會(huì)城市的普通高等院校。培訓(xùn)基地的硬件建設(shè)主要包括：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所(動(dòng)物飼養(yǎng)設(shè)施)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)室、理論課教室和計(jì)算機(jī)考場(chǎng)。為了避免因人員進(jìn)入過多，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施產(chǎn)生的潛在風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所必須要建立獨(dú)立的模擬設(shè)施，不能使用正在飼養(yǎng)動(dòng)物的設(shè)施。模擬設(shè)施規(guī)模可以不大，但功能區(qū)必須齊備，主要設(shè)備必須具備。屏障環(huán)境是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施的最主要形式，也是一種較為復(fù)雜的建筑設(shè)施。對(duì)學(xué)員進(jìn)行屏障環(huán)境建設(shè)和規(guī)范運(yùn)行的培訓(xùn)，是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)工作中的重要內(nèi)容[4]。培訓(xùn)基地依托學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施改造成100 m2屏障環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施。設(shè)施中各區(qū)域均張貼有具體的說明和指示，學(xué)員可以實(shí)地學(xué)習(xí)了解中央空調(diào)、通風(fēng)換氣、凈化及高效濾器的結(jié)構(gòu)原理和壓差梯度的形成原理，同時(shí)也可以實(shí)習(xí)完整的屏障環(huán)境工藝流程和操作?；剡€配備有實(shí)踐教學(xué)用的大、小鼠飼養(yǎng)隔離器和大動(dòng)物飼養(yǎng)隔離器，大、小鼠用獨(dú)立換氣籠具等動(dòng)物飼養(yǎng)設(shè)施。除此之外，基地還配備有可容納200人授課的標(biāo)準(zhǔn)化多媒體理論培訓(xùn)教室；可容納50人同時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)考試的考場(chǎng)；和可進(jìn)行50人實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。先進(jìn)的設(shè)施、設(shè)備和較齊全的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種，為培訓(xùn)基地建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)硬件基礎(chǔ)。

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于規(guī)范培訓(xùn)，提高從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)非常重要，同時(shí)也是培訓(xùn)體系建設(shè)的重要組成部分。培訓(xùn)體系采用基地固定培訓(xùn)教師+省內(nèi)、國內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專家相結(jié)合的模式，大力依托學(xué)校師資資源，形成具有生理、病理、藥理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、微生物等多學(xué)科優(yōu)勢(shì)的專業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，也充分發(fā)揮省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專家委員會(huì)的作用?；毓潭ǖ呐嘤?xùn)教師大多具有海外留學(xué)背景，并在留學(xué)期間有參與過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，一定程度上了解國外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施的管理和運(yùn)行。并且在基地中也經(jīng)歷過規(guī)范化培訓(xùn)，具有相應(yīng)的培訓(xùn)證書。省內(nèi)、國內(nèi)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專家則作為專題培訓(xùn)形式，被邀請(qǐng)進(jìn)行專題報(bào)告，參與到基地的培訓(xùn)工作中來。由此，已初步形成一支校內(nèi)外結(jié)合、專兼職結(jié)合、多學(xué)科交叉的專業(yè)培訓(xùn)教師和技術(shù)人員隊(duì)伍。

2 堅(jiān)持公益性，實(shí)行分類培訓(xùn)、考核

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是一個(gè)條件支撐學(xué)科，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)是科研工作的一個(gè)條件平臺(tái)，在政府的大力的推動(dòng)和支持下， 我們一直堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)培訓(xùn)工作的公益性。由地方科技主管部門對(duì)培訓(xùn)工作所需的業(yè)務(wù)費(fèi)用進(jìn)行資助，學(xué)員解決培訓(xùn)過程中的食宿費(fèi)用，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的素質(zhì)和相關(guān)科研工作者對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的共識(shí)，以此共同推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

培訓(xùn)原則的制定以針對(duì)飼養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)不同類別的從業(yè)人員，實(shí)行分類培訓(xùn)考核，逐步提高我省各類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。其中包括：①大、小鼠飼養(yǎng)管理證書；②豚鼠、家兔飼養(yǎng)管理證書；③犬、猴飼養(yǎng)管理證書；④大、小鼠使用證書；⑤豚鼠、家兔使用證書；⑥犬、猴使用證書。飼養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)人員的工作崗位要求存在較大差別，制定不同的有針對(duì)性的培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)內(nèi)容，既能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也能做到教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)員的工作崗位技能，使培訓(xùn)工作得到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和使用單位的支持，形成良性的互動(dòng)，使培訓(xùn)工作得到可持續(xù)的發(fā)展。

3 飼養(yǎng)人員技能培訓(xùn)體系

飼養(yǎng)人員是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作中的一線工作人員，由于他們大多數(shù)學(xué)歷背景較低，其對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的重要性往往被忽視。而他們所飼養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的好壞恰恰極大地會(huì)影響動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。正由于此，對(duì)飼養(yǎng)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)是基地培訓(xùn)工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.1 飼養(yǎng)管理人員培訓(xùn)大綱[2]：

針對(duì)飼養(yǎng)人員文化程度參差不齊，我們對(duì)理論知識(shí)的講授堅(jiān)持通俗易懂，結(jié)合工作中的實(shí)際情況針對(duì)性地進(jìn)行講授。主要包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量控制的基本知識(shí)；并針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分別介紹①重要生物學(xué)特性；②飼養(yǎng)管理(飼養(yǎng)環(huán)境、環(huán)境豐富化、飼料、衛(wèi)生、運(yùn)輸、標(biāo)記和識(shí)別)；③初步的獸醫(yī)照料?？茖W(xué)安排理論授課和操作培訓(xùn)兩部分時(shí)間，理論培訓(xùn)14學(xué)時(shí)，實(shí)踐培訓(xùn)14學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課與理論課之比為1∶1。

對(duì)于飼養(yǎng)人員培訓(xùn)，在我省首開長期集中脫產(chǎn)培訓(xùn)的先河。在培訓(xùn)中理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，學(xué)員不僅了解掌握基本的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量控制技術(shù)和國家標(biāo)準(zhǔn)，而且實(shí)際參與動(dòng)物飼料加工滅菌的全過程，掌握基本的消毒滅菌原理和方法，并學(xué)習(xí)大、小鼠，家兔、豚鼠、狗、猴等符合AAALAC規(guī)范的飼養(yǎng)管理，從而充分地發(fā)揮基地化培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。

4 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)人員技能培訓(xùn)體系

4.1 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)大綱[3]：

針對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)相對(duì)成熟。目前公開出版的教材大多數(shù)均針對(duì)此類人員，基地的現(xiàn)有師資力量也主要是在高校中開設(shè)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程的師資人員。針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)，主要講授常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的特點(diǎn)及其選擇應(yīng)用、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)(動(dòng)物固定、樣品采集、多種給藥途徑)和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中的替代、減少及優(yōu)化方法等；同時(shí)也包括與飼養(yǎng)管理人員培訓(xùn)相同的部分(實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量控制基本知識(shí))。

此類人員來源龐雜，所學(xué)專業(yè)和工作崗位多樣，在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持基本技能和基本原理的講述，以國際認(rèn)同的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本知識(shí)和使用方法為教學(xué)內(nèi)容，使之能夠接受實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)，并能在實(shí)驗(yàn)中能夠按照國際通行做法管理和完成動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。培訓(xùn)過程中，以理論培訓(xùn)為主，相對(duì)縮短培訓(xùn)時(shí)間，增加考核的次數(shù)。實(shí)踐培訓(xùn)以基本的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)為主。同時(shí)，培訓(xùn)基地與使用單位也可以開展聯(lián)合培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的效率。

5 考核體系

5.1 培訓(xùn)需要通過客觀的考核進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)員是否經(jīng)過培訓(xùn)掌握了相關(guān)的基本專業(yè)技能，必須通過一套獨(dú)立客觀的考核體系予以評(píng)價(jià)，以此判定學(xué)員是否達(dá)到最低要求?？己梭w系包括理論考試和操作考試。對(duì)于基礎(chǔ)理論考試，采用題庫加機(jī)考的方式。學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成100到選擇題的答題過程，達(dá)60分者為及格。同時(shí)，為了評(píng)估學(xué)員對(duì)基本技能的掌握，評(píng)估中還設(shè)計(jì)了操作考試。主要對(duì)大小鼠和豚鼠、家兔的基本操作考核。此兩項(xiàng)考核合格者，方可視為達(dá)到崗位要求，由省科技主管部門授權(quán)的從業(yè)人員培訓(xùn)基地頒發(fā)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)技術(shù)考試合格證書》。此種考核也可反饋指導(dǎo)基地的培訓(xùn)工作，以便不斷改進(jìn)提高。

5.2 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)的評(píng)估

不僅看學(xué)員通過考核的比例，另一方面，可以通過許可證年檢來評(píng)估從業(yè)人員的培訓(xùn)效果。此種培訓(xùn)模式是否因?yàn)槿藛T獲得有效培訓(xùn)而減少了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、使用過程中的問題，有力促進(jìn)許可證單位的規(guī)范化管理，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

6 探討與思考

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員經(jīng)過培訓(xùn)，基本能夠了解和掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)，以及在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵守的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理和福利原則等，但對(duì)于實(shí)踐性的操作技術(shù)和具體的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法卻不能在“證書”培訓(xùn)中貫徹落實(shí)[4]，故針對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)從業(yè)人員的實(shí)際需求進(jìn)行專題培訓(xùn)應(yīng)該是建設(shè)培訓(xùn)基地，進(jìn)行基地化培訓(xùn)的新目標(biāo)和新要求。作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物公共服務(wù)平臺(tái)中的專業(yè)培訓(xùn)基地，除基礎(chǔ)培訓(xùn)外，亦有必要開展不同研究方向和不同技術(shù)能力的專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，如與獸醫(yī)照料相關(guān)的麻醉、鎮(zhèn)痛和疾病預(yù)防的技術(shù)培訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施等硬件建設(shè)能力的管理培訓(xùn)；和不同種類動(dòng)物模型制作培訓(xùn)等。以此，提高整個(gè)地區(qū)性實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)的從業(yè)人員素質(zhì)和從業(yè)人員的崗位能力。高?！秾?shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》的課程教學(xué)和從業(yè)人員的技能培訓(xùn)在知識(shí)體系和授課內(nèi)容方面既存在聯(lián)系也有區(qū)別[5]。兩者均是對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)的講授，但前者側(cè)重于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用和基本概念理論闡述，后者更側(cè)重于飼養(yǎng)和使用過程中的規(guī)范性和程序性的培訓(xùn)。并且培訓(xùn)知識(shí)理論體系的構(gòu)建，均是以不同種類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理和使用作為一個(gè)單獨(dú)的培訓(xùn)考核體系。

圖1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)考核體系框架圖Fig.1 System framework of laboratory animal practitioners training and evaluation

由于該培訓(xùn)考核體系不具有強(qiáng)制性的約束力，通過考核所獲證書的公信力顯得尤為重要。同時(shí)也賦予此套考核體系較高的公信力，提高學(xué)員獲得相應(yīng)證書的被認(rèn)可的程度。只有建立一整套嚴(yán)格、公正、客觀的培訓(xùn)考試系統(tǒng)，大家才會(huì)逐步相信他，接受他的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣的培訓(xùn)考核體系才具有生命力。目前的培訓(xùn)考核體系建設(shè)還處于初級(jí)階段，對(duì)于未列于國家標(biāo)準(zhǔn)中，但在實(shí)際中又存在使用情況的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，將在下一階段進(jìn)行培訓(xùn)考核體系建設(shè)。同時(shí)，考核體系未對(duì)專業(yè)知識(shí)水平及技能進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)，因此以百分制的60分作為合格與不合格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前無論從政策管理角度，還是從業(yè)人員的實(shí)際需求，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)技術(shù)水平分級(jí)評(píng)價(jià)均未顯示非常迫切，并且實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的核心是保證科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)化和可重復(fù)性，可見此種考核方式是符合當(dāng)前實(shí)際情況的。

綜上所述，依托培訓(xùn)基地建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的培訓(xùn)考核體系，同時(shí)利用高校優(yōu)質(zhì)資源不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物領(lǐng)域的人才培養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索和嘗試，將極大促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)的規(guī)范化，也將是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)的正確方向。為此，進(jìn)一步探索并健全專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)體系，包括以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種屬為分類的知識(shí)體系、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利與倫理的知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物安全知識(shí)體系等，將是一項(xiàng)艱巨的工作。嚴(yán)格、客觀的考核方式，進(jìn)一步提高考試及其證書的社會(huì)公信力，將保證該類培訓(xùn)考核具有持續(xù)的生命力和活力。

[1] 陳振文，王鋸，王承利，等.我國實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)人才培養(yǎng)的回顧與展望[J].中國比較醫(yī)學(xué)雜志，2004，14(6)：378-379.

[2] Mark AS.The Laboratory Animal Pocket Reference Series[M].Boston, CRC Press,2010.

[3] 湯宏斌.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)[M].湖北人民出版社，2016.

[4] 吳培林，褚曉峰，五保金，等.浙江省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010,9(6)：859-861.

[5] 周智君，俞遠(yuǎn)京，蘇志杰.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革：課程學(xué)習(xí)與從業(yè)證書培訓(xùn)相結(jié)合[J].中國比較醫(yī)學(xué)雜志，2016,26(7)：90-92.

(1.湖北省科技信息研究院，武漢 430071； 2.武漢大學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心，武漢 430071)

目的 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員管理，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作能力。方法 依托高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)機(jī)構(gòu)及其高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，打造優(yōu)質(zhì)的省級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)基地。結(jié)果 基地以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的相關(guān)法規(guī)為依據(jù)，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同編寫深淺適度的教學(xué)大綱、培訓(xùn)教材和考試題庫，舉辦不同類型的培訓(xùn)班，從而建立完整的具有較高公信力的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)考核體系。培訓(xùn)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出動(dòng)手能力和操作技能的提高。結(jié)論 基地化培訓(xùn)以及由此建立的培訓(xùn)考核體系，極大規(guī)范了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)活動(dòng)，并由此提供了有益的嘗試。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；從業(yè)人員；培訓(xùn)考核體系

Construction of training evaluation system for laboratory animal practitioners

JIANG Kun1， TANG Hong-bin2*
(1.Hubei Academy of Scientific and Technical Information，Wuhan 430071，China； 2.Laboratory Animal Center of Wuhan University, Wuhan 430071)

Objective Laboratory animal practitionres need further management through technical and capacity training. Methods Relying on the Laboratory Animal Center of University and its highly qualified faculty, a high-quality training base for laboratory animal practitioners has been set up. Results Based on the relevant laws and regulations about experimental animals, appropriate training outlines, different training books and courses were prepared and organized for different trainees. Focusing on the detailed and exact experiments, training base has put emphasis on the practical ability and operational skills. Conclusions How to regulate the training for laboratory animal practitioner by means of base training is discussed and tried out in this paper.

Laboratory animal; Lab animal practitioners; Training evaluation system

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)(2015BCE114)。

姜鯤(1972-)，女，助理研究員，研究方向：科技信息管理。E-mail:469809288@qq.com

湯宏斌(1971-),男，教授，研究方向：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染與免疫。E-mail:tanghb1971@163.com

R-33

A

1671-7856(2017) 08-0094-04

10.3969.j.issn.1671-7856. 2017.08.019

2016-12-08