眾創(chuàng)空間中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)

摘 要：課程體系建設(shè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中十分關(guān)鍵。創(chuàng)新2.0時(shí)代，在眾創(chuàng)空間中需要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

一、眾創(chuàng)空間概述

眾創(chuàng)空間是順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代用戶創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新趨勢(shì)，把握全球創(chuàng)客浪潮興起的機(jī)遇，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用深入發(fā)展、知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和需求，通過(guò)市場(chǎng)化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的新型創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)的統(tǒng)稱。順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)，構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)于激發(fā)億萬(wàn)群眾創(chuàng)造活力，培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，具有重要意義。2015年3月2日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向、加強(qiáng)政策集成、強(qiáng)化開(kāi)放共享、創(chuàng)新服務(wù)模式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程需要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式。2010年5月，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》明確指出，“高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程……以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”?！耙訌?qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”。2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。實(shí)施意見(jiàn)提出要“健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課選修課。”到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系?！案咝ＲO(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，明確提出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的原則和具體實(shí)踐

（一）堅(jiān)持整體性原則，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入才培養(yǎng)方案

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，應(yīng)該是增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加，推進(jìn)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此高校要順應(yīng)形勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新變化和新要求，以學(xué)生為中心，修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入才培養(yǎng)方案，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，全面完成高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)任務(wù)，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。充分發(fā)揮高校在創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略中的作用，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)專業(yè)教育，以專業(yè)教育帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有機(jī)融合專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地推進(jìn)高等教育自身的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的人才，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

（二）堅(jiān)持整合性原則，構(gòu)建涵蓋多學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

堅(jiān)持以課程為中心，把課程和實(shí)習(xí)、實(shí)踐等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，建立起多學(xué)科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源建設(shè)。

積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的通識(shí)基礎(chǔ)課程，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共課、選修課，諸如《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等，計(jì)入學(xué)分。堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)教育，優(yōu)化通專結(jié)合的課程設(shè)置方案，根據(jù)不同課程的特性，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)融入到專業(yè)課堂的教學(xué)之中，用創(chuàng)業(yè)思維帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)，用專業(yè)教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，滿足不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的訴求，使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，協(xié)同共進(jìn)。

學(xué)校積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)型校園文化氛圍，潛移默化地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育全面融入教學(xué)。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站、利用移動(dòng)客戶端，通過(guò)微信、微博、QQ、APP等，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的作用，舉辦各種校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化等。

（三）堅(jiān)持協(xié)同性原則，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為重點(diǎn)，推動(dòng)各類要素資源聚集、開(kāi)放和共享，大力發(fā)展眾創(chuàng)空間、開(kāi)放式創(chuàng)新等，引導(dǎo)和推動(dòng)全社會(huì)形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的濃厚氛圍。因此，高校要積極推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)資源，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。有效開(kāi)發(fā)、整合社會(huì)各類資源，組織和利用社會(huì)資源創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。充分和有效利用學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在各校區(qū)相關(guān)學(xué)院建立全校共享的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)相關(guān)的社會(huì)教育資源，為創(chuàng)新教育活動(dòng)提供全方位、多層次、強(qiáng)有力和可持續(xù)的支撐，形成校校協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉文娟（1982—），女，山東萊蕪人，碩士研究生，山東協(xié)和學(xué)院副教授，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。endprint