軍事基礎(chǔ)教育訓(xùn)練師資培養(yǎng)問題研究

胡超++余誠++雷育黎

摘 要：師道有傳業(yè)解惑的社會功能，我國古代就有著尊師重教的文化傳統(tǒng)，在新軍事變革的背景下，一支訓(xùn)練有素的軍隊，必須要有優(yōu)秀的師資隊伍與其相匹配，軍事基礎(chǔ)教育的師資隊伍的質(zhì)量也在很多大程度上決定著其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新軍事變革；國防教育；師資隊伍建設(shè)

一、引言

當(dāng)今社會知識呈現(xiàn)指數(shù)級增加，知識傳播的速度、更新的速度日益加快，各個學(xué)科之間的知識也日益融合，信息技術(shù)也開始應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，促進(jìn)了軍事變革，軍事基礎(chǔ)教育也應(yīng)與時俱進(jìn)；更好地適應(yīng)未來軍事變革的需要，適應(yīng)未來世界戰(zhàn)爭的變化格局，建設(shè)一支高素質(zhì)的從事軍事基礎(chǔ)教育的師資隊伍，確保師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良，既是師資成長規(guī)律的需要，也是國防發(fā)展的需要，師資隊伍建設(shè)是強(qiáng)軍計劃的重要組成部分。

二、加強(qiáng)軍事基礎(chǔ)教育師資隊伍建設(shè)的必要性

世界各國的軍隊建設(shè)都形成了一種共識，那就是軍隊由軍官決定，而軍官的素質(zhì)的培養(yǎng)源于教員?？梢娨恢Ь嫉膸熧Y隊伍，對整個軍隊的建設(shè)有多么重要。我國幅員廣闊，歷史上經(jīng)歷過無數(shù)次的戰(zhàn)爭，歷代政治家、軍事家、教育家和思想家都重視軍事教育。

三、加強(qiáng)軍事基礎(chǔ)教育師資隊伍建設(shè)的建議

1.重視對教員的選拔

美軍院校注重教員自身的道德素養(yǎng)、職業(yè)能力、寬厚的知識結(jié)構(gòu)的把關(guān)，優(yōu)選年輕化、知識結(jié)構(gòu)多元化、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理化的教員，教員基本上都是具有大學(xué)以上文化程度，美國高級院校的軍職教官都是服役多年以上的中校、上校級軍官。在文職教員的引進(jìn)上更是體現(xiàn)了多渠道、多途徑引進(jìn)人才的特點，選聘對象均是高等院校、研究機(jī)構(gòu)、政府部門等的知名人士，甚至從國外聘請軍官進(jìn)入教師隊伍。我國在軍校的教員選任上，也應(yīng)注重對民間力量的汲取，從社會各個階層吸納優(yōu)秀人才，或者將軍事院校的基礎(chǔ)性課程交由地方院校去完成，這樣適當(dāng)?shù)尼尫跑娛禄A(chǔ)教育的壓力，也能夠充分地利用地方高校的優(yōu)勢教學(xué)資源，而軍事類院校可以將軍事基礎(chǔ)教育的精力放在那些地方普通高校無法完成的課程開發(fā)上。我國的軍事院校還可通過聘用社會師資力量，來緩解軍職編制限制的壓力，節(jié)約經(jīng)費開支，精簡機(jī)構(gòu)，提高機(jī)構(gòu)的運(yùn)行效率；同時，來自不同渠道的文職教員，能夠讓學(xué)員接受到來自不同專業(yè)和領(lǐng)域的人才的教導(dǎo)。由于軍事戰(zhàn)場環(huán)境是多邊形的，瞬息萬變的環(huán)境，決定了要想在不同的戰(zhàn)場作戰(zhàn)環(huán)境中，都能夠左右大局，需要具備不同學(xué)科的知識，有著良好的知識貯備，然而來自不同領(lǐng)域的教員，恰好能夠提供學(xué)員方方面面的知識，形成能量匯聚效應(yīng)，形成一個智慧集團(tuán)，開闊學(xué)員的眼界，拓寬知識面。

2.重視對教員的提高

美國軍隊院校不僅重視對教員的選拔，也重視對教員的培養(yǎng)與提高；讓教員在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上與時俱進(jìn)，適應(yīng)形勢。美軍在教員的培養(yǎng)上主要通過以下幾個途徑加以提升，一是利用教學(xué)實踐。對新入職的教員進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，指導(dǎo)教員如何編寫教材、制作教學(xué)工具和模型、評定優(yōu)秀學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)，觀摩老教官的示范教學(xué)，然后試講課，各級領(lǐng)導(dǎo)和教官給出指導(dǎo)。同時，針對新入職的教員，在工作中遇到了困難，定期不定期的舉辦訓(xùn)練法集訓(xùn)，聘請一些教學(xué)經(jīng)驗豐富、知識淵博的學(xué)者、專家講課，傳授專業(yè)知識，介紹教學(xué)方法，回答教員在教學(xué)實踐中遇到的疑難問題。通過集訓(xùn)，教員可豐富知識、活躍思維，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。二是選派教員離職進(jìn)修。有計劃地選派教員離職進(jìn)地方有關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)深造，吸取地方先進(jìn)的科技知識和成果，完善教員的知識結(jié)構(gòu)。三是選派教員出國學(xué)習(xí)考察。世界各國軍隊院校都十分注重選派優(yōu)秀教員出國進(jìn)修深造，從而使本國軍隊更好地了解外軍，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的軍事科學(xué)和理論，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的后勤管理和科學(xué)技術(shù)，盡快更新知識，拓寬視野、提高自身素質(zhì)。美軍就與西歐、遠(yuǎn)東一些國家的軍事院校簽訂有互相交流教官的協(xié)定，由于派教員到國外考察這種培養(yǎng)訓(xùn)練師資的做法時間短、目的明、見效快，將成為越來越多國家軍事院校培養(yǎng)教員的重要形式。四是開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動。教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性源于源源不斷的科學(xué)研究成果，世界各國軍事院校普遍將它作為培養(yǎng)提高教員的重要措施之一。

3.重視教員之間的流動學(xué)習(xí)

教員隊伍的智力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)情況，受到院校工作環(huán)境和條件的限制，某些方面可能提高，而某些方面則會落后，必須通過流動來達(dá)到平衡調(diào)整的目的。頻繁流動的好處在于，信息交流及時暢通，教學(xué)和部隊訓(xùn)練能夠有機(jī)地結(jié)合起來。美國的教員一般都有部隊、機(jī)關(guān)、院校多重經(jīng)歷，他們不把當(dāng)教官看成是一種職業(yè)，而當(dāng)成職業(yè)生涯的一個階段，當(dāng)成獲取新知識的好時機(jī)和展示才能的舞臺。在美國歷史上，有許多著名軍事家和將領(lǐng)是從教官隊伍中脫穎而出的?！昂?quán)論”奠基人馬漢，曾是海軍學(xué)校教授學(xué)術(shù)與歷史的教官。美軍認(rèn)為，隨著信息時代變化速度加快，那些從“學(xué)習(xí)”中創(chuàng)造能力的機(jī)構(gòu)的辦事效率也必須加快，機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的停滯必然招致未來優(yōu)勢的損失。因此，我國軍事基礎(chǔ)教育也應(yīng)著重對師資隊伍的流動性的布局。

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