基于“誠信銀行”的高職院校誠信教育體系構(gòu)建

劉小勇+趙丹+文婷

摘要：基于“誠信銀行”的高職院校誠信教育體系是時代的呼喚，是傳統(tǒng)道德教育的升華，契合社會主義誠信道德的要求，它的構(gòu)建主要包括搭建一個可視、可控、可持續(xù)改進的學生“誠信銀行”系統(tǒng)，建立動態(tài)的、客觀的、全過程的“誠信銀行”管理機制和依托“誠信銀行”對學生行為進行行為養(yǎng)成以及考核和量化管理。

關鍵詞：誠信銀行 高職院校 誠信教育體系

一、構(gòu)建基于“誠信銀行”的高職院校誠信教育體系理論訴求

首先，基于“誠信銀行”的高職院校誠信教育體系是時代的呼喚。從2004年的14號文件到2006年的社會主義榮辱觀，再到黨的十八大的社會主義榮辱觀，彰顯的是黨和國家對誠信的高度重視。而目前，總的來說高職學生誠信意識較強，但由于受思想不成熟、內(nèi)在意志薄弱、誠信意識缺乏等主觀因素影響和社會失信行為的普遍存在。政府、學校、家庭在誠信教育上的不力等客觀因素影響，高職學生中失信問題表現(xiàn)突出，考試作弊、拖欠學費、玩弄感情、借錢不還等失信行為層出不窮。因此，誠信教育問題亟待引起高職院校的重視并解決。

其二，基于“誠信銀行”的高職院校誠信教育體系是誠信教育的提升。誠信是人類社會發(fā)展的道德底線，是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，是人們追求的主流價值觀，它作為人們安身立命的道德規(guī)范具有恒久的普適性。總而言之，誠信是人人應該具備的寶貴品質(zhì)?！罢\信銀行”將教育與管理、自律與他律很好地結(jié)合起來，是新的誠信規(guī)范機制，它的出現(xiàn)符合歷史潮流，是歷史發(fā)展的自然產(chǎn)物。

其三，基于“誠信銀行”的高職院校誠信教育體系切合問題實際。道德的基礎是人的自省和自律，道德具有時代痕跡，反映社會經(jīng)濟狀況。管教式、行政式的模式陳舊且無力，“清一色”已經(jīng)成為歷史，而“誠信銀行”正是植根改革開放與市場經(jīng)濟的規(guī)范人們誠信行為的一種新模式。當然，“誠信銀行”才剛剛實踐，對其理論支點、內(nèi)涵、特性等問題的討論還不夠，理論闡述也不充分，但這恰好說明“誠信銀行”蘊含勃勃的生機，有待我們?nèi)パ芯?、去探索、去實踐。

二、基于“誠信銀行”的高職院校誠信教育體系的戰(zhàn)略作用

高職院校在對學生開展誠信教育過程中，一直存在五個問題，它們分別是誠信教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)，誠信教育方式、方法和途徑單一，教育的針對性和時效性不突出，各教育主體的作用整合不到位，教育過程未能貫穿人才培養(yǎng)全過程。而基于“誠信銀行”的誠信教育體系具有全過程、全方位、動態(tài)化等多個特征，能夠解決當前高職院校學生誠信教育存在的突出問題。因此，基于“誠信銀行”的誠信教育體系是“以學生為中心”，從學生的現(xiàn)實個性出發(fā)，尊重學生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，充分考慮到每一個學生的個性特點，為他們營造客觀的自我認識和自我發(fā)展的個性空間，培養(yǎng)他們的遵守規(guī)則的意識，引導學生對復雜的社會誠信問題進行認真反思，鼓勵學生通過考察體驗，自主判斷、自我選擇、躬行踐履，增強誠信意識，養(yǎng)成誠信習慣，形成誠信道德。

三、基于“誠信銀行”的高職院校誠信教育體系構(gòu)建路徑和實踐

湖南電氣職業(yè)技術學院在深入分析學生誠信教育存在的問題和原因的基礎上，不斷探索誠信教育的新方法，依托CRP系統(tǒng)（校園資源管理系統(tǒng)）的“誠信銀行”，構(gòu)建了學生誠信教育體系，開展了實踐導向的學生誠信教育實踐。根據(jù)對學院2017屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查統(tǒng)計，用人單位對這屆畢業(yè)生最滿意的方面排在前三的是：誠信（99.1%）、動手能力強（98.4%）、工作態(tài)度好（98.2%）。這一統(tǒng)計結(jié)果表明，學院在誠信教育這一塊取得了顯著成效，學院的做法和經(jīng)驗為高職院校誠信教育體系的構(gòu)建和高職學生誠信教育提供了新的范式。

第一，搭建一個可視、可控、可持續(xù)改進的學生“誠信銀行”系統(tǒng)，建設基于CRP系統(tǒng)的大學生素質(zhì)考核、評價和管理體系?！罢\信銀行”系統(tǒng)以計算機網(wǎng)絡為平臺，是CRP系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，它最大的特點是全員參與學生管理，以輔導員為實施主體，能實現(xiàn)專任教師、輔導員、學工部、保衛(wèi)部、后勤處、宿管中心、學生干部等多點采集，所有的參與人員能夠根據(jù)學生現(xiàn)實表現(xiàn)將學生加減分原因和分值通過終端錄入系統(tǒng)，這個過程就是一個“存入”和“扣減”的過程，學校師生、學生家長、用人單位及其他相關社會機構(gòu)可以通過“誠信銀行”系統(tǒng)進行信息查詢和共享，能夠?qū)W生行為進行全面監(jiān)督，有利于有針對性、細致地開展學生工作，幫助學生成長。

第二，建立動態(tài)的、客觀的、全過程的“誠信銀行”管理機制。為了實施有效的誠信教育，學院建立了縱向、全覆蓋的管理系統(tǒng)，從學工副院長擔任總行行長開始，往下分別是學工負責人、輔導員擔任的分行行長、副行長，再往下就是班長和團支書擔任的支行行長，這個鏈條上通院領導，下達班級，層級分明，責任清晰，有效地提高了誠信教育的效率和掃除誠信教育的盲區(qū)。

除了建立了管理系統(tǒng)，學院還建立誠信運行機制：一是利用學生行為養(yǎng)成管理平臺建立教育管理規(guī)范，要求學生從一入校就了解相關的管理規(guī)定并遵守，并將學生在校的所有表現(xiàn)記錄在管理平臺。二是利用“誠信銀行”積分平臺量化學生在校表現(xiàn)，“誠信銀行”具體設置加分項目和扣分項目，誠信銀行誠信分加扣內(nèi)容包括四個方面，分別是學習、實踐、生活和經(jīng)濟。比如，學生遲到、曠課等不文明、不誠信行為列入扣分項目，學生積極參加學?；顒蛹案鞣N獎項列為加分項目，每次加扣分都有依據(jù)和標準，避免隨意性和因人而異。

第三，依托“誠信銀行”對學生行為進行行為養(yǎng)成和考核和量化管理。學生入校后，簽訂誠信承諾書即可獲得每學年600分的基準分，在這個基礎上根據(jù)加扣分規(guī)則和學生的實際表現(xiàn)，進行加扣分，年度進行總結(jié)時“誠信銀行”積分低于600分為不及格，三年不低于1800分才能畢業(yè)。誠信積分排名靠前者在評先評優(yōu)、就業(yè)推薦等方面優(yōu)先考慮。在日常的學生管理工作中，“誠信銀行”可以和CRP系統(tǒng)里面的其他信息，比如“職業(yè)生涯規(guī)劃管理”“校內(nèi)外實踐”“獲取資格證書情況”“學習生活建議”“消費信息”“就業(yè)去向”等信息構(gòu)成完整的“學生個人信息檔案”，為實現(xiàn)學生的個性化管理和服務提供依據(jù)。學生管理人員可以通過實時數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)分析，全過程、全方位了解學生的實時情況，并針對學生的具體問題設計具體管理方案，對學生實行個性化的人文關懷，促進學生形成一生受用的良好品質(zhì)。

四、結(jié)語

“誠信銀行”的探索和實踐雖然剛起步，但它卻表現(xiàn)出勃勃生機。但要進一步推動基于“誠信銀行”的高職院校誠信教育體系發(fā)展，必須達到五個條件，即管理機構(gòu)的權(quán)威化、管理過程的精細化、操作流程的公開化、誠信依據(jù)的全面化和誠信分使用的嚴肅化。這五個條件缺一不可，否則，“誠信銀行”的初衷將會背離，以“誠信銀行”為基礎的高職院校誠信教育體系就無法構(gòu)建起來。

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