論復合型統(tǒng)計與會計核算人才的培養(yǎng)

張幫鳳

摘要：隨著科技的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡的普及，會計工作中應用到了許多的統(tǒng)計方法，統(tǒng)計工作中也在借鑒越來越多的會計方法，會計和統(tǒng)計兩種工作的統(tǒng)一協(xié)調必將成為一種趨勢，培養(yǎng)既會統(tǒng)計又會會計的復合型人才是社會所需，也是我校開設統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的目標所在。本文主要將從為什么要培養(yǎng)、培養(yǎng)什么祥的以及如何培養(yǎng)復合型統(tǒng)計與會計核算人才等幾個方面進行論述，以便進一步縷清統(tǒng)計與會計核算專業(yè)人才培養(yǎng)思路。

關鍵詞：復合型；統(tǒng)計與會計核算；人才培養(yǎng)

一、復合型統(tǒng)計與會計核算人才培養(yǎng)背景

1、復合型統(tǒng)計與會計核算人才的培養(yǎng)符合社會人才需求

據(jù)統(tǒng)計，全國有近三分之二的高職院校開設了會計專業(yè)，有部分高職院校開設了統(tǒng)計實務專業(yè)，多年的高校教育已為社會培養(yǎng)輸送了大量的能夠單純從事會計核算的人員和統(tǒng)計分析的人員。而伴隨著企業(yè)會計準則的實施和不斷完善，我國以會計核算為特征的微觀核算體系已逐步建立，制度的變遷促使統(tǒng)計和會計兩種核算的統(tǒng)一協(xié)調成為一種趨勢。同時，由于電子信息網(wǎng)絡的普及，最大限度的實現(xiàn)信息資源的共享和開發(fā)利用，成為眾多企業(yè)在信息化建設中追求的目標，但是目前具備收集、加工和整理會計方面和統(tǒng)計方面綜合信息的復合型人才還比較匱乏。

2、復合型統(tǒng)計與會計核算人才的培養(yǎng)符合重慶區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要

眾所周知，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要；經(jīng)濟越發(fā)展，越需要理性地分析，進行理性分析，離不開統(tǒng)計。我校地處重慶直轄市，重慶作為長江上游的經(jīng)濟中心，“一帶一路”國家戰(zhàn)略發(fā)展中的重要戰(zhàn)略支點和產業(yè)腹地，近年，重慶經(jīng)濟得到了大力的發(fā)展，而經(jīng)濟的發(fā)展，必將帶來對復合型統(tǒng)計會計人才的大量需求。據(jù)統(tǒng)計，近幾年重慶市每年新增企業(yè)在7.5萬個左右，大部分企業(yè)都需要配備1-2名會計統(tǒng)計人員，根據(jù)企業(yè)對學歷層次的要求，該類?？茖哟稳瞬诺男枨蟊壤?0%左右，從重慶企業(yè)對復合型統(tǒng)計會計人才需求角度每年有近萬人的需求量。復合型統(tǒng)計會計人才的培養(yǎng)能為重慶經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人才支撐。

3、復合型統(tǒng)計與會計核算人才有寬泛的就業(yè)渠道

以就業(yè)為導向這是高等教育人才培養(yǎng)的必然選擇。通過對行業(yè)企業(yè)人才需求調研以及近幾屆畢業(yè)生跟蹤調查顯示，統(tǒng)計與會計核算人才就業(yè)率高，就業(yè)崗位寬泛，可以在單位的會計崗位從事會計核算和分析工作，也可以在統(tǒng)計崗位從事統(tǒng)計調查、分析、信息歸類匯總等工作，還可以在單位的審計崗位從事內部財務審計工作等。

二、復合型統(tǒng)計與會計核算人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式

1、復合型統(tǒng)計與會計核算人才培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)什么樣的復合型統(tǒng)計與會計核算人才才能滿足用人單位的需要呢？通過社會需求調研我們確定該類人才從總體上應具有基礎理論知識適度，技術應用能力強、素質高等特點。具體從知識層面上，應掌握基本的經(jīng)濟學、管理學基礎知識，財經(jīng)法規(guī)、統(tǒng)計法規(guī)知識，會計核算相關知識，市場調查、統(tǒng)計分析、預測決策理論知識，財務審計和管理理論知識；從能力層面上，應具備基本的英語、計算機、寫作能力，運用財務軟件進行會計處理、運用統(tǒng)計軟件和統(tǒng)計調查分析的方法系統(tǒng)對企業(yè)生產、銷售、經(jīng)濟效益等進行統(tǒng)計分析，對經(jīng)營管理進行預測和決策、籌資、投資等理財能力，對財務內容、內部控制進行審計等能力；從素質層面上，應有較高的思想政治素質，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，健康的身心素質、創(chuàng)新和自主學習精神。

2、復合型統(tǒng)計與會計核算人才培養(yǎng)模式

我們依據(jù)市場對統(tǒng)計與會計核算人才質量規(guī)格要求，結合我校的實際，設計了“2321”校企合作、工學結合、多證書、能力遞進培養(yǎng)模式：第1個2指兩家指導：行業(yè)企業(yè)、職教專家全程指導專業(yè)建設；3指分3階段進行能力遞進培養(yǎng)：即通過校企合作，工學結合實現(xiàn)能力遞進培養(yǎng)：第一階段基本職業(yè)技能培養(yǎng)，第二階段核心職業(yè)技能培養(yǎng)；第三階段綜合技能培養(yǎng)；第2個2指兩種證書：學生要獲取畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書至少兩個證書，實現(xiàn)多證書培養(yǎng)；1指1個終極目標：緊緊圍繞為社會培養(yǎng)高素質高技能復合型統(tǒng)計會計人才這個培養(yǎng)目標。

三、復合型統(tǒng)計與會計核算人才培養(yǎng)的具體實施

1、實施核心——課程體系的構建

通過研討分析職業(yè)崗位與崗位群，分解各崗位工作任務，歸納出典型工作任務，分析崗位職業(yè)能力要求，確定對應的課程及標準，構建出基于職業(yè)崗位能力標準的課程體系。具體以培養(yǎng)學生的職業(yè)通用能力和職業(yè)崗位能力為目標，面向職業(yè)崗位設置了兩大模塊課程，即公共課和專業(yè)課兩個大模塊。其中，公共課分設為公共必修課和公共選修課，是以必需的科學文化、人文素質等培養(yǎng)為教學目標的課程。專業(yè)課分設為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)集中實踐課，是根據(jù)專業(yè)特性，以從事職業(yè)崗位（群）實際工作、業(yè)務流程或工作過程要求而進行設計，具備專門知識、職業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為教學目標而設定的課程。在課程設置上重點突出了以下3個方面的內容：（1）課程設置上突出了以會計和統(tǒng)計技能培養(yǎng)為核心。（2）課程設置上參照了職業(yè)資格標準，將本專業(yè)涉及的會計、統(tǒng)計從業(yè)資格證、助理會計師、會計師專業(yè)技術資格證考試課程合理地融人了課程體系中從而實現(xiàn)多證書培養(yǎng)。（3）課程設置上突出專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，構建三階段工學結合遞進培養(yǎng)技能的實踐教學體系。第一階段通過校內會計基礎實訓和到行業(yè)企業(yè)進行認知實習調查實現(xiàn)基本技能培養(yǎng)；第二階段通過校內財務會計實訓、成本會計實訓、企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計實訓、ERP實訓和到行業(yè)企業(yè)進行就業(yè)崗位需求調查實現(xiàn)核心技能培養(yǎng)；第三階段通過校內會計統(tǒng)計綜合實訓和到行業(yè)企業(yè)進行頂崗實習實現(xiàn)綜合技能的培養(yǎng)。

2、實施手段——科學的教學模式

主要推行項目導向、任務驅動下的“教、學、做”一體化的教學模式。因在專業(yè)課程設置上我們是根據(jù)專業(yè)崗位能力來設置的，所以首先我們對所有的專業(yè)核心課程都按照實際工作過程或工作崗位進行了項目化改造，按照崗位的職責或任務要求，設立教學項目，每個工作崗位組成一個獨立的教學項目，行成一個教學單元或學習情境。確定崗位能力目標，根據(jù)崗位能力目標要求，設計學生要完成的崗位工作任務，根據(jù)崗位工作任務需要確定學習的理論知識和實踐能力。比如專業(yè)核心課程《財務會計》課程，我們就按照實際工作主要會計核算崗位進行了課程內容的項目化改造，設置了出納崗位、往來結算崗位、財產物資崗位、職工薪酬崗位、資金管理崗位、經(jīng)營成果崗位、財務報表崗位七個教學項目，每個崗位下設計了主要工作任務，制定了相應的課程標準、授課計劃、編制了教案等等。

3、實施保障

師資、實習實訓條件

（1）師資隊伍保障?！鞍倌甏笥?、教育為本，教育大計、教師為本”，很顯然，師資隊伍建設是人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，保證人才培養(yǎng)質量的一個決定性因素。為了培養(yǎng)出社會需要的高素質復合型統(tǒng)計與會計核算人才，我們一直將專業(yè)師資隊伍的建設作為一項根本任務來抓。近年，學校組建了統(tǒng)計與會計核算專業(yè)教學團隊，共有專兼職教師11人，遴選了專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師，不斷通過傳幫帶、課程建設、課題研究、教學競賽、企業(yè)實踐鍛煉等工作的開展，提高教學團隊的能力與水平。

（2）實習實訓條件保障。統(tǒng)計與會計工作是實踐性很強的工作，而實踐教學的開展，專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)需要相關的校內外實習實訓條件，因此，加大校內外實習實訓條件的建設一直是人才培養(yǎng)建設的重要任務之一。目前，我們已建立了包括手工實訓和電子實訓共5個校內專業(yè)實驗室，電子實訓室配備了能進行會計統(tǒng)計實訓的多種軟件。與重慶市內外多家單位共建了校外實習實訓基地，能開展認知實習，項目實訓、頂崗實習、培訓學習等多種形式的校企合作。這些實習實訓條件基本滿足統(tǒng)計與會計核算人才的需要。

通過幾年的建設，在復合型統(tǒng)計會計人才的培養(yǎng)上取得了一定的成績，但也面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)，比如當前我國已進入互聯(lián)網(wǎng)+時代，大數(shù)據(jù)分析在商業(yè)和管理上運用越來越多，傳統(tǒng)的統(tǒng)計與會計核算專業(yè)知識顯然已跟不上時代發(fā)展的要求，必須與時俱進，才能培養(yǎng)出社會所需的復合型統(tǒng)計會計人才。