校園文化建設增強大學生文化自信的路徑研究

摘 要：隨著十九大的勝利召開，文化自信理念彰顯的作用更加明顯，各個領域對文化建設的重視程度日益提高。當前，我國高校大學生正處于樹立中國特色社會主義文化自信的環(huán)境中。本文的主要內容是通過闡述校園文化建設與大學生文化自信的關系，揭示當代大學生在樹立文化自信過程中盲目推崇外來文化、對傳統(tǒng)文化認知不足的現(xiàn)實困境，進而提出通過校園文化建設增強大學生文化自信的路徑，即開展校園活動，發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；兼容并包，科學接納外來多元文化；加強思想教育課程體系，鞏固主流文化。

關鍵詞：文化建設；校園文化；大學生文化自信；路徑

2016年5月17日在哲學社會科學工作座談會上，習近平總書記指出，“我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信說到底就是要堅持文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。[]在文化強國的大環(huán)境大背景下，大學生作為中國特色社會主義文化的學習者和繼承人，其文化自信的增強和樹立對自身全面發(fā)展、應對多元文化等方面都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

一、校園文化建設與大學生文化自信的關系

校園文化包括物質、精神、制度、以及活動文化四個方面。主要是指在校的管理者以及廣大師生在精神內核層面共同遵守的校園精神主旨、價值觀念、以及行為規(guī)范的成果。[]具體說來校園文化可以分為四個層面，物質文化、行為文化、制度文化以及精神文化。物質文化主要是指校園建筑、基礎設施以及美化物等最基本的外在標志建筑；行為文化主要是指由校園文化活動而產生的文化，對學校的品牌形象起到了推動作用；制度文化主要是指學校在學習、紀律、道德等層面建立起來的規(guī)章制度；精神文化是指一所院校在長期的校園文化創(chuàng)造過程中所反映出的廣大師生共同的精神理念、學術風氣、理想目標等價值體系與意識。精神文化對校園文化長遠發(fā)展的意義舉足輕重。

校園文化建設和大學生文化自信兩個概念是相互作用的。一方面，加強校園文化建設有助于大學生內心自信感的回歸，提升學生對優(yōu)秀文化的認同感；另一方面，提升學生們的學習能力增強自信觀念，也有助于構建良好的校園文化氛圍。

二、當下大學生文化自信的現(xiàn)實困境

中華民族文化源遠流長，有著五千年的悠久歷史，而大學作為先進文化的搖籃，對于文化自信的樹立有著天然的優(yōu)勢?？傮w上來說，高等學校的校園文化建設是良好的，但大學生文化自信還存在現(xiàn)實困境。在政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化的背景下，隨著西方文化思潮的涌入，一些大學生文化認同逐漸弱化，參與意識日趨淡化。

（一）部分大學生對自身文化認同感較低

要想提升我國的文化軟實力，推進社會主義文化建設，就要不斷的引導大學生樹立文化自信觀。減少在當前復雜的國際背景下，西方文化對我國主流文化的沖擊。[]增強大學生文化自信首先就是要認同自身文化。在文化多元化的發(fā)展背景下，一些大學生逐漸崇尚西方外來文化，‘國外的月亮比國內圓的言論此起彼伏，參與主流文化的意識日趨淡薄。當今一些大學生們對于洋節(jié)日的熱衷度甚至遠超對本國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，一些學生對端午節(jié)、中秋節(jié)等具有中國特色的節(jié)目視而不見，卻對圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日情有獨鐘，此類現(xiàn)象持續(xù)的時間有增無減。

（二）部分大學生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知不足

通過統(tǒng)計分析得出，對“中華文化”十分喜愛和了解的占21.25%，一般了解的占64.7%，認識模糊、不是很了解的占21.09，完全不了解的占1.44%。[]由此看來，部分大學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化認知較少，缺乏對傳統(tǒng)文化的正確認識。甚至有些人認為對現(xiàn)代具有指導意義的古代思想已經(jīng)過時，不再需要繼承與發(fā)揚?？傮w來說，目前大學生對傳統(tǒng)文化的認知大多停留在表層，缺乏主觀能動性，認識與行動沒有達到內在統(tǒng)一。

（三）部分大學生對當代主流文化關注度不夠

社會主義核心價值觀是興國之魂，是社會主義主流文化的精髓。大學生對社會主義核心價值觀的漠視，造成其社會責任感和理想信念缺失，更談不上文化自信。尤其隨著西方文化的強勢入侵，部分大學生認為外國文化教育優(yōu)于中國文化教育，導致部分大學生在文化自信樹立過程中出現(xiàn)問題。例如，對思想政治課不感興趣、認為思想建設不重要，更有甚者對“雷鋒精神”等主流文化持懷疑態(tài)度。從而出現(xiàn)了對社會主義先進文化信心不足、對社會主義文化核心價值觀缺乏認同的局面。

三、校園文化建設增強大學生文化自信的路徑

（一）開展校園活動，發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

校園文化活動在培養(yǎng)學生文化自信方面具有深刻而廣泛的意義。實踐證明，隨著文化自信理論的全面提出，高校校園作為優(yōu)秀文化傳播的載體，校園文化建設工作不斷取得突破性進展。因而校園文化活動要通過發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來增強大學生文化自信。在弘揚優(yōu)秀文化陶冶學生情操方面，開展校園文化藝術節(jié)，舉辦閱讀經(jīng)典、文化作品賞析等活動，通過入學教育和畢業(yè)教育的各種活動，培養(yǎng)學生明辨是非的能力，奠定扎實的個人修養(yǎng)；[]讓學生進行自我教育的成果得以展現(xiàn)，并培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感，進而對民族傳統(tǒng)文化認同并發(fā)揚。

（二）兼容并包，科學接納外來多元文化

堅持主流文化，并不是說與外來文化進行隔絕。越是加強對外交流，就越能彰顯我們對自身文化的認可與自信。大學生應該以積極、寬容的態(tài)度對待外來文化，在多元文化交融和碰撞中，推動我國社會主義文化的繁榮和發(fā)展，增強對中華傳統(tǒng)文化的自信，以包容開放的眼光和完美的姿態(tài)去迎接吸收外來優(yōu)秀文化。

（三）加強思想教育課程體系，鞏固主流文化

提升大學生文化自信，就是要使大學生對主流導向文化有正確的定位和深刻的理解，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。從根本上來看高校校園文化的指導思想，其本質都是以社會主義核心價值體系為核心。[]所以，高校作為傳承主流文化的基地，作為弘揚優(yōu)秀文化的主力軍，必須教育教導學生樹立高度的文化自覺和文化自信。激發(fā)他們內心的熱情，對自身文化進行肯定，從而使學生在文化自信方面獲得歸屬感。

四、結語

在中國共產黨第十九次全國代表大會上，習近平總書記強調只有堅定文化自信才能讓我們自身的優(yōu)秀文化得以繼續(xù)傳承與發(fā)展。高校作為弘揚先進文化的重要基地，社會主義核心價值體系教育的重要場所，更要積極傳播主流文化，增強大學生文化自信。雖然目前仍面臨著部分大學生對文化自信認識不夠深入的局面，但隨著文化自信理論的全面踐行，校園文化建設的不斷增強，各個高校一定能夠打造出具有自身特色的品牌校園文化，提升大學生的文化自信，為弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮做出新的貢獻。

參考文獻

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作者簡介

張利靖，1993——，女，漢族，籍貫河北唐山，現(xiàn)就讀于廣西藝術學院人文學院2016級藝術學理論專業(yè)碩士研究生，主要研究方向：文化藝術管理

（作者單位：廣西藝術學院（人文學院）廣西南寧）