試論文化情境中的美術(shù)學(xué)習(xí)

羅方華

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是中國(guó)還是西方國(guó)家，都將美術(shù)教育的重心放在技能上面，然而美術(shù)作為文化的組成部分之一，他的風(fēng)格代表我國(guó)一定時(shí)期的文化，負(fù)載著前人的情感、思想，然而長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是面向升學(xué)壓力還是面向速成教育，人們大多將美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在技能方面，忽視了美術(shù)背后的美術(shù)學(xué)習(xí)，在某種程度上就限制了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。技能學(xué)習(xí)固然重要，但學(xué)習(xí)美術(shù)背后的文化美也不可缺少。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)習(xí)；文化情景；探討

自我國(guó)建國(guó)多年以來(lái)，基礎(chǔ)美術(shù)教育都被定義為技能類(lèi)科學(xué)。認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧掌握繪畫(huà)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，其主要的學(xué)習(xí)目的就學(xué)會(huì)繪畫(huà)的技巧。在20世紀(jì)，曾有有一些學(xué)者提出美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)由單純的技能技巧走向傳授審美情感的表達(dá)的教育理念，換而言之，也就要求學(xué)生既要掌握繪畫(huà)技能也要有感知美術(shù)里包含的藝術(shù)美，以及在美術(shù)中表達(dá)自己的情感。在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出， “美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與生活的方方面面有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系”，這也告訴我們美術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅是技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)該情境中學(xué)習(xí)美術(shù)背后的文化學(xué)習(xí)。

1、情境中學(xué)習(xí)美術(shù)的積極意義

情境中學(xué)習(xí)美術(shù)是指在一定的時(shí)期內(nèi)來(lái)認(rèn)識(shí)、感知當(dāng)代的文化、習(xí)俗、人們的情感，也就是說(shuō)在情境中認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)期的人文特征，在情境中學(xué)習(xí)美術(shù)可以幫助人們更好的理解、賞析美術(shù)作品。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品背后的作業(yè)的情感、性格以及人生態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，美學(xué)學(xué)習(xí)將不再僅僅是純粹單一的繪畫(huà)技能，而是開(kāi)始漸漸培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、情感的表達(dá)、感知美的能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知和熱愛(ài)的過(guò)程。這對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)具有中的作用，首先，他不再是純粹的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，其次，學(xué)生在感知美術(shù)作品的同時(shí)培養(yǎng)起對(duì)多元文化包容理解的心態(tài)，有利于后期的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，最后在情境中學(xué)習(xí)美術(shù)有利培養(yǎng)于學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同與熱愛(ài)，有利于本土傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

2、美術(shù)教育與傳統(tǒng)本土文化的認(rèn)同

互聯(lián)網(wǎng)的高度普及帶來(lái)了全球化的影響，這種全球化已經(jīng)漸漸滲透到中國(guó)人的日常生活中，例如咖啡文化，以前的中國(guó)是不喝咖啡，而現(xiàn)在中國(guó)大小的城市咖啡館隨處可見(jiàn)，在新的文化沖擊下如何對(duì)待本土傳統(tǒng)文化就成為一個(gè)嚴(yán)肅急迫的問(wèn)題。現(xiàn)如今“文化入侵”問(wèn)題已是眾多學(xué)者研究的重要問(wèn)題，一個(gè)國(guó)家的本土文化代表著一個(gè)國(guó)家的個(gè)性和特色，是長(zhǎng)期以來(lái)沉淀的一種瑰寶，它承載著歷史各個(gè)時(shí)期思想、文化、道德、風(fēng)俗等等。因此國(guó)家和地區(qū)關(guān)注本土文化的發(fā)展，重視通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同與熱愛(ài)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)美術(shù)曾受到道家文化、儒家文化、禪宗文化等各種文化形態(tài)的影響，在長(zhǎng)期的相互作用、相互融合中逐漸成為中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生首先要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有深刻的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承意識(shí)，避免現(xiàn)代化的今天，文化上的“崇洋媚外”。

3、美術(shù)教育與多元文化教育

在全球化的今天，人們接觸的文化生活多種多樣，我們不能打著“文化入侵”的旗號(hào)來(lái)抵擋外來(lái)文化的新新文化的到來(lái)，當(dāng)然，面對(duì)潛在的 “文化入侵”我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)抵制，例如“韓劇的娛樂(lè)文化”，潛在的讓國(guó)人崇尚韓國(guó)旅游，卻不知國(guó)內(nèi)風(fēng)景的優(yōu)美，我們要及時(shí)抵制。時(shí)代在不斷的前進(jìn)，作為具有國(guó)家的傳統(tǒng)特色的文化也應(yīng)當(dāng)前進(jìn)，因此，培養(yǎng)具有異文化理解、傳達(dá)能力的人才就顯得越發(fā)重要，也就要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化情境美術(shù)教育，首先我們要明確，世界上的文化沒(méi)有尊卑之分，不能狹隘的一位反對(duì)西方文化，認(rèn)為我國(guó)文化高于別國(guó)，應(yīng)該明白世界諸多文化的價(jià)值是平等的。其次，要明白各國(guó)的文化是各國(guó)在發(fā)展的過(guò)程中逐漸形成的，各個(gè)國(guó)家，不同民族共同創(chuàng)造的結(jié)晶，世界美術(shù)正由各種不同美術(shù)構(gòu)成。再者，我們要在理解的基礎(chǔ)上，理解并尊重他國(guó)的多元文化，在不斷學(xué)習(xí)欣賞他國(guó)文化，開(kāi)闊自身視野，學(xué)習(xí)其精華，創(chuàng)造性的引用到我國(guó)文化中。

4、美術(shù)學(xué)習(xí)是情境中文化學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)大多是講求繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)繪畫(huà)物體的技能和技巧，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，專(zhuān)注于美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，也就出現(xiàn)了美術(shù)教育中技能至上的傾。這是美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不全、教育理念落得表象。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也很重要，但應(yīng)該是包含技巧的文化學(xué)習(xí)，教學(xué)美術(shù)的教師必須明白，美術(shù)是文化組成的重要部分，它涉及的是一定時(shí)期的社會(huì)人文特征，也是人們情感表達(dá)的方式，我們學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)在廣泛的情境中了解他的文化背景，在技巧與人精神中賞析作品。合理的處理這兩者的關(guān)系，對(duì)美術(shù)教育具有重大意義。古人云“筆墨當(dāng)隨當(dāng)代”，從西方繪畫(huà)來(lái)看，從古典到印象派再到現(xiàn)代主義后現(xiàn)代主義，繪畫(huà)技能轉(zhuǎn)變的背后是文化觀念的改變，技法上的區(qū)別也包含著藝術(shù)觀念的變化，就如現(xiàn)在流行服飾風(fēng)格，同一件衣服，你在不同的年齡段看，他對(duì)于你來(lái)說(shuō)具有不同的美感。從側(cè)面的美術(shù)繪畫(huà)技能的演變也可見(jiàn)，技能技巧本身就包含深厚的文化內(nèi)涵，一件可以引人共鳴美術(shù)作品需要美術(shù)特殊的技巧之外還需要作者有一定的文化底蘊(yùn)來(lái)傳達(dá)其中感情。在這方面來(lái)看，足夠的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)烈的本土文化認(rèn)同感，以及對(duì)多元文化的理解都顯得尤為重要了。

總結(jié)：

因此，我認(rèn)為，美術(shù)本質(zhì)是人文精神和技能技巧的結(jié)合體，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)，不能片面的側(cè)重技能的學(xué)習(xí)，而因該是人文精神學(xué)習(xí)和技能技巧學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合體，而且密不可分，不可分割，處理好思想、感情等人文精神與知識(shí)技能之間的關(guān)系。在美術(shù)教育中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在人文情境中理解作品賞析作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生的本土傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和自豪感，建立正確的文化價(jià)值觀，面對(duì)多元文化的來(lái)襲時(shí)，能夠正確的認(rèn)識(shí)文化沒(méi)有好壞之分，并可以吸取其中精華，推動(dòng)我國(guó)文化的進(jìn)步與發(fā)展。endprint