高職英語教學(xué)中思想政治教育的重要性研究

閻惠麗

摘要：全球一體化趨勢下，激烈的市場競爭、多重文化形態(tài)對人才內(nèi)外素質(zhì)提出了更高要求。就長遠(yuǎn)角度來看，良好的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)在素質(zhì)是人才的決定因素。高職教育作為我國人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，由于學(xué)生自身具有特殊性，加上人才培養(yǎng)目標(biāo)多元化，使得思政教育在高職教學(xué)中顯得更為緊迫。高職英語教學(xué)中融入思政教育，能夠營造育人氛圍，且能夠發(fā)揮英語教學(xué)育人功能，推進(jìn)高職英語教學(xué)改革。文章深入分析思政教育在高職英語教學(xué)中滲透重要性，并探討了如何在英語教學(xué)中開展思政教育，以提高思政教育效果。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；思想政治教育；重要性

前言：

自80年代以來，國內(nèi)教育理論界正式提出素質(zhì)教育理念，并明確了素質(zhì)教育目標(biāo)，但經(jīng)過多年實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，部分人過分重視素質(zhì)教育中的能力及個(gè)性培養(yǎng)，在很大程度上忽視了思想道德素質(zhì)重要性，尤其是英語素質(zhì)教育中，更顯空白。英語作為高職教學(xué)一門基礎(chǔ)性課程，教師在教學(xué)中側(cè)重對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)文化差異介入，但并未認(rèn)識到道德素質(zhì)教育的重要性。從某種意義上來說，能力與個(gè)性發(fā)展固然重要，但思想道德教育是人之根本，也是成為真正人才的關(guān)鍵。因此加強(qiáng)思政教育在高職英語教學(xué)中滲透重要性的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職英語教學(xué)中思政教育重要性分析

（一）有利于實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校是建立在地方經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為宗旨的高等院校，有別于普通高校教學(xué)，面對的學(xué)生存在諸多差別?，F(xiàn)階段，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，不再強(qiáng)調(diào)人才的專業(yè)知識及技能，更關(guān)注人才的綜合素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)全球化帶來我們的不僅是機(jī)遇，還有挑戰(zhàn)，因此在人才培養(yǎng)中，不僅要提高學(xué)生的職業(yè)技能，還要加強(qiáng)對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。針對人才素質(zhì)的衡量，更多的是看其是否具有端正的職業(yè)態(tài)度、高尚品德等。高職英語教學(xué)是基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)不僅傳授語言技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。因此，在教學(xué)中，滲透思政教育，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化、思想教育融入到語言當(dāng)中，使得學(xué)生語言能力提升的同時(shí)，能夠樹立正確的思想觀念。

（二）有利于學(xué)生思想品德發(fā)展

與一般高校不同，高職學(xué)生屬于?？茖哟?，知識水平偏低，且文化基礎(chǔ)相對薄弱。在高職院校擴(kuò)招趨勢下，生源愈發(fā)復(fù)雜和多樣。就生活條件來看，其中一些來自農(nóng)村，家庭貧困，基礎(chǔ)知識薄弱，且內(nèi)心負(fù)擔(dān)較重。就學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，且缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有對未來職業(yè)發(fā)展制定規(guī)劃。受到上述因素的影響，高職學(xué)生思想水平并不樂觀，而英語教學(xué)內(nèi)容中涉及到很多育人內(nèi)容及題材，教師通過對教材內(nèi)涵的挖掘，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生潛移默化的影響。不但如此，英語課程更為靈活，且課堂氛圍較為輕松、愉悅，能夠喚醒學(xué)生參與熱情，長此以往，學(xué)生能夠懂得如何求知、與人共處或者做事，為未來就業(yè)做好鋪墊，真正意義上成為對社會(huì)有用的人。

（三）有利于深化英語課改

近年來，為了迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，各高職院校將獲取英語等級證書作為衡量教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對師生構(gòu)成了一定誤導(dǎo)，在教學(xué)中，忽視了對思政教育的融合，最終導(dǎo)致英語教學(xué)淪為應(yīng)試教育的產(chǎn)物。在高職院校英語教學(xué)中缺失思政教育，無法有效培養(yǎng)出既具備英語交際能力、又能夠?qū)崿F(xiàn)良好交際的人才。全球一體化趨勢下，我國對外貿(mào)易發(fā)展迅速，對高素質(zhì)人才需求量增加[2]。因此，在英語教學(xué)中融入思政教育，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生正確對待英語學(xué)習(xí)，且能夠在此過程中樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。更為關(guān)鍵的是，促使英語教學(xué)由以往的應(yīng)試教育、過級朝著語言交際能力培養(yǎng)、良好道德素質(zhì)教育方向改革，更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢。

二、高職英語教學(xué)中滲透思政教育的措施

（一）強(qiáng)調(diào)德育為先意識

隨著時(shí)代變遷和發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了巨大變化，德才兼?zhèn)涞木C合性人才才是社會(huì)所需。以往，教師在英語教學(xué)中，僅注重學(xué)生對語法知識的講解，對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)較少，更無需談到素質(zhì)教育。而現(xiàn)如今，新時(shí)代下，傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實(shí)踐教學(xué)需求。因此在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)德育為先意識，將其滲透至教學(xué)全過程。如在進(jìn)行“Colerful Festivals”教學(xué)中，多數(shù)教師突出教學(xué)趣味性，其中涉及到西方國家的萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等，但教師并未深入挖掘其中所代表的深層含義。而在德育為先理念下，教師要提取內(nèi)容中的思政教育內(nèi)容。如萬圣節(jié)之所以選擇的秋季，主要是為了慶祝豐收[3]。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)的是雖然節(jié)日是國外節(jié)日，且具有較強(qiáng)的宗教特點(diǎn)，但是人們對于美好生活的向往是不分國界的，并引導(dǎo)學(xué)生從中汲取積極、正能量因子。

（二）滲透思政教育

思政教育在高職英語教學(xué)中的滲透，要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一方面要恰當(dāng)取舍，高職英語教學(xué)面對的學(xué)生具有獨(dú)特性，故要以實(shí)用為主，夠用為度，減少生僻語法點(diǎn)教學(xué)，注重內(nèi)容流暢，盡可能以少而精例句幫助學(xué)生理解短語，并進(jìn)一步閱讀文章，逐步滲透到文章背后的文化及思想道德內(nèi)容，激活學(xué)生道德層面思維。另一方面合理設(shè)計(jì)內(nèi)容。如在進(jìn)行以節(jié)日為主題教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)方法，會(huì)削弱課文育人、趣味性，只有強(qiáng)調(diào)和突出育人功能，才能夠消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)排斥感，在師生之間建立和諧的關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)踐活動(dòng)。如以“感恩”為題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行中西方文化比較，了解我國傳統(tǒng)文化，并談?wù)勛约旱膫€(gè)人感受，以此來突出德育教育地位，從而提高思政教育有效性。

（三）豐富教學(xué)方法

要想提高思政教育有效性，在實(shí)踐教學(xué)中，要尊重學(xué)生，采用豐富的教學(xué)方法。如在進(jìn)行“sports”教學(xué)中，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“啟發(fā)式”、“聯(lián)想式”方法，啟迪學(xué)生回憶北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物名字、外形及顏色，并鼓勵(lì)大家說出它們所代表的含義。通過這種方式，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神[4]。英語教學(xué)方法較為靈活，教師還可以借助多媒體手段，將英語知識以圖文并茂等形式呈現(xiàn)出來，或者采用換位法，鼓勵(lì)學(xué)生組織一次課堂教學(xué)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，且能夠在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的思想道德意識。endprint

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

對于思政教育在英語教學(xué)中的滲透，教師要樹立全新的教學(xué)理念，由傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗍侄谓Y(jié)合，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境教學(xué)，從中挖掘潛在思想教育資源[5]。如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對于PPT、flash制作較為熟練，為此，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)主題鼓勵(lì)學(xué)生制作不同的課件，并對課件進(jìn)行評價(jià)，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，且能夠鞏固自身專業(yè)知識與技能，一舉兩得?；蛘咴趯W(xué)習(xí)“就餐”時(shí)，為了深化學(xué)生對中西文化差異的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，客人及服務(wù)員，針對其中的beef、pizza等食物，要盡可能以實(shí)物、卡片展示出來，促使學(xué)生能夠在操作中感受西方文化禮節(jié)，以此來提高教學(xué)有效性。除此之外，教師還需要多鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)，如英語演講比賽、英語風(fēng)采秀等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠逐漸朝著正向思想態(tài)勢發(fā)展。

（五）注重內(nèi)容評價(jià)

從本質(zhì)上來看，英語教學(xué)的根本在于中西方文化碰撞。但是教師要引導(dǎo)學(xué)生借鑒和吸收西方文化的同時(shí)，保持理性和清醒的頭腦，樹立正確的價(jià)值觀念。在日常生活中，教師要與學(xué)生保持良好的溝通和交流，如針對“釣魚島”問題，教師可以講解中日歷史關(guān)系，使得學(xué)生能夠明確當(dāng)前中日政局，并樹立正確的政治態(tài)度。隨著時(shí)代發(fā)展，國人對于情人節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日愈發(fā)關(guān)注，而對于傳統(tǒng)的中秋、春節(jié)卻日漸淡化。因此，教師要發(fā)揮指導(dǎo)和組織作用，讓學(xué)生明確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化傳承的重要意義，并將其付諸于行動(dòng)當(dāng)中。在英語課堂中營造出有別于西方語言文化的場所，以此來堅(jiān)定學(xué)生政治信仰。

結(jié)論：

根據(jù)上文所述，社會(huì)發(fā)展新形勢下，英語作為高職院校教學(xué)的一部分，承擔(dān)著語言知識和技能傳遞責(zé)任的同時(shí)，還肩負(fù)著立德樹人重要職責(zé)。將思政教育滲透至高職英語教學(xué)中，不僅能夠形成全面育人氛圍，且能夠推進(jìn)高職學(xué)生思政教育，是順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。因此在教學(xué)中，英語教師要轉(zhuǎn)變自身教育理念，認(rèn)識到思政教育重要性，充分尊重學(xué)生個(gè)性化差別，并立足于學(xué)生特點(diǎn)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)潛移默化地思政教育。同時(shí)，要采用多元教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，不斷提高教學(xué)有效性，從而培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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