職業(yè)導(dǎo)向視閾下職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)研究

桑海濤

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及國(guó)際地位的顯著提高，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)專業(yè)性技能人才的需求變得越發(fā)的迫切。職業(yè)導(dǎo)向視閾下職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)不僅可以滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要、緩解當(dāng)前社會(huì)存在的就業(yè)壓力問(wèn)題還可以促進(jìn)高校未來(lái)的生存與發(fā)展、對(duì)高職教育的可持續(xù)性發(fā)展、以及學(xué)生正確就業(yè)觀的形成具有重要的意義。探究職業(yè)導(dǎo)向視閾下職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)研究，有利于我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。為此，筆者從職業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)教育這兩個(gè)含義入手，對(duì)在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)研究的必要性、重要性以及當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，最后對(duì)職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)研究的方案提出了幾點(diǎn)個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向 職業(yè)教育 必要性 重要性 問(wèn)題 方案

中圖分類號(hào)：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（b）-0220-03

1 職業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)教育的相關(guān)含義解析

1.1 職業(yè)導(dǎo)向的含義

職業(yè)導(dǎo)向，顧名思義主要指的是根據(jù)職業(yè)選擇的傾向性對(duì)所選擇的職業(yè)方向進(jìn)行積極的引導(dǎo)。職業(yè)導(dǎo)向可以分為兩個(gè)層次，一個(gè)是從求學(xué)者（學(xué)生）職業(yè)導(dǎo)向的角度來(lái)看，一個(gè)是從辦學(xué)機(jī)構(gòu)（學(xué)校）職業(yè)導(dǎo)向的角度來(lái)看。具體來(lái)說(shuō)：求學(xué)者（學(xué)生）的職業(yè)導(dǎo)向指的是求學(xué)者（學(xué)生）在自己興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上對(duì)自己將來(lái)工作選擇方向的預(yù)期，去選擇專業(yè)的一個(gè)傾向。比如說(shuō)，某個(gè)學(xué)生對(duì)法律行政類工作有較大的感興趣，并且將來(lái)想要從事律師這個(gè)行業(yè)，那么這個(gè)學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向就會(huì)傾向于法律專業(yè)；辦學(xué)機(jī)構(gòu)（學(xué)校）的職業(yè)導(dǎo)向指的是辦學(xué)機(jī)構(gòu)（學(xué)校）基于自己的辦學(xué)定位、發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)劃以及社會(huì)需要，在開(kāi)設(shè)專業(yè)選擇上的一個(gè)傾向。比如說(shuō)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，高等院校會(huì)開(kāi)設(shè)一些滿足社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，如電子商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等。職業(yè)導(dǎo)向是社會(huì)導(dǎo)向的重要組成部分，它有利于學(xué)生更加明確自己未來(lái)的發(fā)展職業(yè)方向，他有利于學(xué)校更加清晰自己的定位與未來(lái)發(fā)展的方向。

1.2 職業(yè)教育的含義

職業(yè)教育，顧名思義主要指的給予在職人員或者學(xué)生將來(lái)或已經(jīng)從事某種專業(yè)工作所需的知識(shí)技能的教育。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)知識(shí)或者職業(yè)技能、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要而開(kāi)展的一種教育活動(dòng)。如高職、中專、技校等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育就屬于職業(yè)教育，還有就是對(duì)職工上崗前進(jìn)行的崗前培訓(xùn)以及下崗后進(jìn)行的再就業(yè)培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)也同樣屬于職業(yè)教育的范疇。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，換句話說(shuō)職業(yè)教育也可以認(rèn)為是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，并且是特殊時(shí)期的一種特殊產(chǎn)物。職業(yè)教育與其他教育相比側(cè)重于對(duì)實(shí)際工作能力和實(shí)踐技能的教育培養(yǎng)，它的重要目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能和較高文化水平的專業(yè)性高素質(zhì)應(yīng)用型人才。職業(yè)教育是滿足個(gè)人就業(yè)以及社會(huì)發(fā)展所需的崗位需求，它有利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高我國(guó)生產(chǎn)力，加快我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)研究的必要性

2.1 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及國(guó)際地位的顯著提高，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)專業(yè)性技能人才的需求變得越發(fā)的迫切。在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出目前我國(guó)發(fā)展急需的高素質(zhì)專業(yè)技能應(yīng)用人才。從我國(guó)目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)仍處于工業(yè)化中期階段，對(duì)技能型人才的需求量極其的迫切。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料調(diào)查顯示，在我國(guó)7000萬(wàn)的產(chǎn)業(yè)工人當(dāng)中，技術(shù)工人只占了總?cè)藬?shù)的1/3，其中初級(jí)工就占了60%，而高級(jí)工僅僅才占了4%。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要培養(yǎng)大批較高水平的專業(yè)技能型人才，這就需要在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)。

2.2 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是高校生存與發(fā)展的需要

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與深化，高等教育的投資由國(guó)家壟斷的局面逐漸呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化。中等、高等教育投資者的投資變化說(shuō)明了傳統(tǒng)高等畢業(yè)生分配制度的計(jì)劃模式被打破，適合當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙向選擇、自主就業(yè)等新的就業(yè)機(jī)制已經(jīng)建立。這種由傳統(tǒng)分配制度轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌木蜆I(yè)機(jī)制的變化對(duì)高等教育本身是一個(gè)接受市場(chǎng)的考驗(yàn)。市場(chǎng)是對(duì)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)能力進(jìn)行考察與檢驗(yàn)的重要且公正的標(biāo)桿。一所學(xué)校如果其畢業(yè)生具有較高的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，必然會(huì)受到就業(yè)市場(chǎng)以及廣大用人單位的青睞，學(xué)校所在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率越高，學(xué)校的聲譽(yù)就會(huì)隨之越來(lái)越高。因此，高校應(yīng)積極做好在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)工作，使得學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ι鐣?huì)有一個(gè)提前的了解，從而有意識(shí)地使自己的能力得到多方面的鍛煉，增強(qiáng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)一所學(xué)校未來(lái)的生存與發(fā)展具有直接的影響，它是實(shí)現(xiàn)教育投資者投資效益的重要保障。

2.3 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的需要

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立以及人事勞動(dòng)保障制度的深入改革，我國(guó)的就業(yè)崗位變得更加地豐富多樣，多樣化的就業(yè)形式為人們提供了更多職業(yè)自由選擇的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)也對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念和職業(yè)選擇產(chǎn)生較大的沖擊。面對(duì)當(dāng)前這樣的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是十分迫切的需要。還有一方面是因?yàn)楦叩仍盒＝┠暝诓粩嗟財(cái)U(kuò)招當(dāng)中，因此，高校的畢業(yè)生數(shù)量每年都在呈上升的趨勢(shì)，使得社會(huì)的就業(yè)壓力變得十分嚴(yán)峻，這對(duì)即將走入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的需要，對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)大學(xué)生順利畢業(yè)具有一定的積極意義。

2.4 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)的需要

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)的重要條件之一。我國(guó)教育部對(duì)高職高專等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有關(guān)人才培養(yǎng)的要求是，讓學(xué)生在一定專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在對(duì)從事某一職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能與能力上，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的敬業(yè)精神以及較高的基本工作能力。高等職業(yè)技術(shù)院校教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力以及職業(yè)能力的技能型人才，它對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不是僅僅局限于在校期間所要獲得相關(guān)的學(xué)歷證書(shū)，它還要求學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一些職業(yè)資格證書(shū)，這就決定了學(xué)生在校期間就應(yīng)該對(duì)所學(xué)專業(yè)的技能有一個(gè)熟練地掌握，從而對(duì)未來(lái)就業(yè)的需要有一個(gè)良好地適應(yīng)。在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及專業(yè)領(lǐng)域所涉及的實(shí)際工作的基本能力與技能的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)的需要。endprint

3 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的重要性

3.1 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)對(duì)高職教育的可持續(xù)性發(fā)展具有重要的意義

高校規(guī)模在高等教育大眾化的要求下不斷地?cái)U(kuò)大，高等職業(yè)技術(shù)教育逐漸地得到了人們的認(rèn)可并隨之逐漸地提高，每年所報(bào)考的學(xué)生與日俱增，使得高職教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鞏固了其在高等教育中的地位。高職院校的學(xué)生在校期間就對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線崗位所需技能有所掌握，這有利于學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，所以受到了很多用人單位的青睞，與此同時(shí)暢通了學(xué)生的就業(yè)渠道。畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)會(huì)增加學(xué)校的生源的數(shù)量與質(zhì)量，會(huì)使得學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益得到有效地提高。在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升、暢通就業(yè)渠道的重要舉措，對(duì)高職教育的可持續(xù)性發(fā)展具有重要的意義。

3.2 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)需求的滿足具有重要的意義

隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力水平在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中得到了顯著地提高，因此，產(chǎn)品的生產(chǎn)量也在大幅度提升，我國(guó)市場(chǎng)已經(jīng)由過(guò)去的買(mǎi)方市場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)向了現(xiàn)在的賣(mài)方市場(chǎng)，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的供大于求的局面。一個(gè)企業(yè)要想在這樣的大環(huán)境下取得更大地經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)而獲得生存與發(fā)展，對(duì)大批技能型專業(yè)人才需要是必不可少的。職業(yè)教育與其他各類教育相比，它與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系是最為緊密而直接的，在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)有利于為當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供所需的專業(yè)型技能人才，滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。

3.3 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成具有重要的意義

我國(guó)社會(huì)正處于一個(gè)急劇變化的發(fā)展時(shí)代，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)與教育已成為當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)首要問(wèn)題。很多高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后該從事的工作以及在工作單位應(yīng)該做什么沒(méi)有一個(gè)很清楚的認(rèn)知，在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的目的就是讓學(xué)生們對(duì)自己未來(lái)所從事什么樣的工作以及在未來(lái)實(shí)際工作崗位中所要做的有一個(gè)清楚的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生正確的思想意識(shí)，做到對(duì)自己進(jìn)行正確地衡量以及定位，并且可以利用職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念以及行為進(jìn)行及時(shí)地更正，對(duì)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成起到一定積極意義。

4 當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展存在很大的問(wèn)題，首先，我國(guó)職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才與理想化技能型人才的培養(yǎng)還存有一定的差距，現(xiàn)實(shí)中職業(yè)教育下所培養(yǎng)的專業(yè)性技能型人才還無(wú)法完全適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需要；其次，我國(guó)職業(yè)教育管理體制還有待進(jìn)一步地完善，學(xué)校、企業(yè)與各個(gè)行業(yè)之間的作用還沒(méi)有得到充分地發(fā)揮，中職與高職之間、普通教育與職業(yè)教育之間缺乏很好的溝通與交流，銜接度不夠；再次，我國(guó)職業(yè)教育所需的教師團(tuán)隊(duì)其數(shù)量性與質(zhì)量性有待提高與加強(qiáng)，我國(guó)缺乏大量的職業(yè)教育相關(guān)的專業(yè)教師，并且在少量的職業(yè)教育教師隊(duì)伍當(dāng)中，有很多教師的能力無(wú)法適應(yīng)不斷提出地新要求，還有就是專業(yè)課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)的需求聯(lián)系不夠緊密；最后，很多地方部門(mén)沒(méi)有把職業(yè)教育放在一個(gè)重要的突出位置上，對(duì)職業(yè)教育的改革與發(fā)展所投入的力度不夠，職業(yè)教育投資經(jīng)費(fèi)存在嚴(yán)重不足，職業(yè)院校的辦學(xué)條件很難滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

5 職業(yè)導(dǎo)向視閾下職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)的實(shí)施策略

5.1 在職業(yè)導(dǎo)向視閾下加強(qiáng)職業(yè)教育平臺(tái)信息化建設(shè)。

隨著我國(guó)當(dāng)前社會(huì)不斷地進(jìn)步與發(fā)展，教育信息化成為教育這個(gè)行業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，高職教育當(dāng)然不會(huì)例外。就業(yè)，是目前高校教育的一個(gè)重中之重，這不僅需要以市場(chǎng)作為導(dǎo)向，還需要對(duì)職業(yè)教育平臺(tái)信息化進(jìn)行建設(shè)，從而為高校職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)提供更好的服務(wù)。在職業(yè)導(dǎo)向視閾下加強(qiáng)職業(yè)教育平臺(tái)信息化建設(shè)有利于及時(shí)地得到廣泛地就業(yè)相關(guān)的信息，從而為職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)提供一個(gè)正確的方向進(jìn)行積極的指導(dǎo)。

5.2 加強(qiáng)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

在職業(yè)導(dǎo)向視閾下加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)需要專業(yè)的職業(yè)教師充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地指導(dǎo)。教師是教育的主導(dǎo)者，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)取得實(shí)效性的關(guān)鍵，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷地完善，對(duì)擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高其自身的能力與綜合素質(zhì)，促使其職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)取得良好的效果。

5.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)校企合作。

加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部與外部的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)校企之間的溝通與交流，促使校企合作是在職業(yè)導(dǎo)向視閾下加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的重要舉措。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立合作共贏的關(guān)系，定期召開(kāi)校企合作的座談會(huì)，使得學(xué)校與企業(yè)雙方能夠及時(shí)的溝通人才供求的信息，進(jìn)而使得學(xué)校所設(shè)專業(yè)以及對(duì)學(xué)生服所培養(yǎng)的方向更加貼近當(dāng)前社會(huì)發(fā)展市場(chǎng)企業(yè)的需求，為企業(yè)培養(yǎng)出更實(shí)用的專業(yè)性技能人才。

6 結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，在職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，是高校生存與發(fā)展的需要，是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的需要，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)的需要，它對(duì)高職教育的可持續(xù)性發(fā)展、對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)需求的滿足、對(duì)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成具有重要的意義。探究職業(yè)導(dǎo)向視閾下職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)研究，有利于我們對(duì)職業(yè)導(dǎo)向視閾下進(jìn)行職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)有一個(gè)更加正確的認(rèn)識(shí)，并且在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

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