初中作文教學(xué)問題及對(duì)策研究分析

萬(wàn)麗

摘要：作文是初中語(yǔ)文試卷中非常重要的部分，占有極高的分值，作文的成績(jī)直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文總成績(jī)，不僅如此，作文也是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，初中作文教學(xué)必須要重視起來。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有效的提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，應(yīng)該是每一位初中語(yǔ)文老師應(yīng)該思考的問題。本文從目前初中作文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，探討了提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；對(duì)策

一、初中作文教學(xué)中存在的幾個(gè)問題

1.初中作文教學(xué)無(wú)計(jì)劃

作文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的部分，作文教學(xué)既是為了提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)，但是在現(xiàn)如今的初中作文教學(xué)中，存在著作文教學(xué)無(wú)標(biāo)無(wú)序的現(xiàn)象。教師沒有明確的作文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)存在隨意性。作文教學(xué)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，包括寫作風(fēng)格、寫作技巧、寫作形式等，還有訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯，閱讀理解的能力，然而在目前的作文教學(xué)時(shí)間中，教師們注重的是如何寫出在考試中拿到高分的作文，這就造成了許多學(xué)生的作文都是千人一面，作文題目重復(fù)，教師在作文教學(xué)方面走馬觀花，隨講隨教，卻以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，沒有做到循序漸進(jìn)，在教學(xué)過程中也缺乏重點(diǎn)，造成了學(xué)生的作文寫作水平較低。

2.對(duì)作文教學(xué)缺乏重視

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都對(duì)作文教學(xué)不夠重視，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平不是能夠快速提高的，作文教學(xué)沒辦法達(dá)到立竿見影的效果，要想提高學(xué)生的寫作能力，必須要有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力，但是目前來說，學(xué)生和老師僅僅是為了追求高分，受到功利性的驅(qū)使，他們不會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間在無(wú)法快速看到成效的作文教學(xué)中。

3.學(xué)生對(duì)作文普遍存在畏懼心理

學(xué)生對(duì)作文普遍存在畏懼心理，這也是初中作文教學(xué)中的一大難題。這主要是由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)時(shí)間都投身于其他科目的學(xué)習(xí)，并沒有大量的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，積累寫作的素材，這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)從下筆，毫無(wú)頭緒的現(xiàn)象，不是一開始便無(wú)法寫作，就是寫到一半無(wú)話可說，造成了寫作水平越來越差，對(duì)于作文也越來越敷衍了事。

4.初中作文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

初中作文的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，主要是由于學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀，豐富自己的寫作素材，初中的課業(yè)緊張，學(xué)生大部分時(shí)間都投身于學(xué)習(xí)之中，對(duì)于生活也沒有過多的時(shí)間去感受與體會(huì)，也沒辦法從生活中獲得寫作素材，這就造成了學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)從下筆。但是作文又是語(yǔ)文考試中非常重要的一部分，占有相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)比例，造成了一部分學(xué)生背范文、范例，在語(yǔ)文寫作中套用這些范文來完成作文，這種學(xué)習(xí)模式很容易造成學(xué)生抄襲的依賴心理，影響學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不利于提高學(xué)生的寫作水平。

二、初中作文教學(xué)的有效對(duì)策

1.確立階段性教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)目前初中作文教學(xué)無(wú)計(jì)劃的現(xiàn)象，要想提高學(xué)生的寫作能力，更好的完成初中作文教學(xué)，首先要做的就是確立階段性教學(xué)目標(biāo)，從整體出發(fā)，確定各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃的進(jìn)行作文教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生的寫作水平、學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知程度出發(fā)，確定各個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力，提高學(xué)生對(duì)于寫作規(guī)范的掌握程度，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的寫作水平，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生對(duì)寫作充滿了熱情，自然而然的就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于寫作方面的方法和技巧。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，老師可以用過創(chuàng)設(shè)情境的辦法來吸引學(xué)生，寫作要注重內(nèi)容，言之有物，不能只看形式和技巧。要想做到言之有物，就要讓學(xué)生有能夠下筆的內(nèi)容和情感。語(yǔ)文教師可以利用課余時(shí)間和節(jié)假日組織學(xué)生去進(jìn)行戶外活動(dòng)，參觀博物館，去養(yǎng)老院探望孤寡老人，去給革命烈士掃墓等，通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活，積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

3.改變以往的評(píng)改方式

從初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多老師在進(jìn)行作文批改時(shí)敷衍了事，沒有認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文寫作中存在的問題，在批改作文時(shí)經(jīng)常使用“內(nèi)容充實(shí)”、“描寫生動(dòng)”、“語(yǔ)言流暢”等套詞，很容易打擊到學(xué)生的寫作積極性，要想提高學(xué)生的作文寫作水平，就要改變這種千篇一律的評(píng)改方式。教師對(duì)作文的評(píng)改，應(yīng)該注重跟學(xué)生的交流，認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，對(duì)文章中需要改進(jìn)的地方提出建議，將建議寫進(jìn)評(píng)語(yǔ)里面。對(duì)于學(xué)生文章中寫的好的地方，教師也應(yīng)該不吝贊美之詞，對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生寫作的積極性。

4.開展課外閱讀，增加寫作素材

初中學(xué)生的作文成績(jī)較差，很大原因在于學(xué)生的知識(shí)面狹窄，寫作素材少，導(dǎo)致在作文寫作時(shí)言之無(wú)物，要想提高學(xué)生的寫作能力，就要增加學(xué)生的寫作素材積累。教師應(yīng)該改變以往的觀念，課外閱讀不應(yīng)該是不務(wù)正業(yè)，而是作為增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)、增加寫作素材的一種手段，當(dāng)然，課外讀物也應(yīng)該有所選擇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟學(xué)校圖書館借閱名著，對(duì)名著中的名言警句或者優(yōu)美詞段進(jìn)行摘抄，培養(yǎng)學(xué)生的寫作語(yǔ)感，幫助學(xué)生去吸收消化這些知識(shí)，而不只是生搬硬套。初中語(yǔ)文教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去觀察日常生活中的人與事，感悟生活的真諦，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，從日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中去提煉出寫作的素材。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中學(xué)生來說，作文教學(xué)是相當(dāng)重要的內(nèi)容，不僅關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)，還關(guān)系著學(xué)生寫作能力的提高，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要引起老師們的注意。在進(jìn)行初中作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，增加寫作素材，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去進(jìn)行作文寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，只有這樣，才能切實(shí)的提高學(xué)生的寫作水平，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

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