翻轉(zhuǎn)課堂在士官《工程力學(xué)》課程中的可行性分析

范珍+董先達(dá)+武斌

1《工程力學(xué)》課程分析

（1）課程的概況及目標(biāo)分析

《工程力學(xué)》課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分，是基礎(chǔ)課（高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)）和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）及某些專(zhuān)業(yè)課（底盤(pán)維修等）的橋梁。它提供了設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的內(nèi)力、應(yīng)力分析所必需的基礎(chǔ)理論和方法，為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃中處于承前啟后的重要地位。

本課程不僅要使學(xué)員掌握力學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法，也試圖讓學(xué)員掌握設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件中所需的內(nèi)力、應(yīng)力分析方法。本課程的教學(xué)目標(biāo)如表1所示，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員不僅要掌握工程技術(shù)中力學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法，還要具備一定的應(yīng)用工程力學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，如果僅利用每學(xué)期課堂教學(xué)的有限課時(shí)，學(xué)員所能接觸到的學(xué)習(xí)資源就受到了極大地制約，而且他們也沒(méi)有將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

基于有效教學(xué)的《工程力學(xué)》課堂設(shè)計(jì)，卻能為學(xué)員提供課前預(yù)習(xí)、任務(wù)卡、教員輔導(dǎo)等多種方式融合的方法，讓有限的課堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)員獲取課外學(xué)習(xí)資源的愿望，都可以課前導(dǎo)學(xué)、學(xué)員自學(xué)、教員助學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)員在情境中學(xué)習(xí)和模仿，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中學(xué)習(xí)和研究。促進(jìn)他們更快、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃分析

本課程分三篇11章進(jìn)行教學(xué)。分別是：第一篇靜力學(xué)；第二篇材料力學(xué)；第三篇運(yùn)動(dòng)學(xué)。下設(shè)11章：1靜力學(xué)基本概念與公理；2平面匯交力系；3平面力偶系；4平面任意力系；5軸向拉伸與壓縮；6剪切與擠壓；7圓軸扭轉(zhuǎn)；8直梁彎曲；9組合變形；1 O點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)；11剛體的平面運(yùn)動(dòng)。開(kāi)設(shè)對(duì)象為我院運(yùn)用維修專(zhuān)業(yè)的士官大專(zhuān)學(xué)員，開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)。不難看出該課程的知識(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容抽象復(fù)雜、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，而安排的教學(xué)課時(shí)卻很有限。學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)，不僅要學(xué)好理論知識(shí)，完成個(gè)人作業(yè)，還要掌握在專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用，如此高強(qiáng)度的時(shí)間安排，會(huì)對(duì)學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)效果及作業(yè)完成質(zhì)量造成影響。

基于有效教學(xué)的《工程力學(xué)》課程設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)員充分利用自習(xí)時(shí)間，利用該網(wǎng)絡(luò)課程的資源無(wú)限性和時(shí)空開(kāi)放性等特點(diǎn)，學(xué)員在課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)，課下就可以通過(guò)該平臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在該平臺(tái)的幫助下，完成個(gè)人作業(yè)及小組課題的研究。

2、（（工程力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的分析

現(xiàn)用《工程力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)精品示范課程建成于201 5年，下設(shè)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)時(shí)教學(xué)、答疑、討論交流、作業(yè)等模塊。教學(xué)內(nèi)容涵蓋全面，包括網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、講授教材、網(wǎng)絡(luò)資源、授課教案、優(yōu)質(zhì)課程等。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容詳實(shí)、資源豐富、導(dǎo)航清晰，學(xué)員可在網(wǎng)絡(luò)課程中得到課程相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)員完成個(gè)人作業(yè)、小組研究課題的重要工具。學(xué)員可在網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行自主交流，以學(xué)員為主體，使得學(xué)員的學(xué)習(xí)更加自主，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

但是，學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境比較落后學(xué)員無(wú)法把完成的研究結(jié)果以報(bào)告的形式上傳，所以學(xué)員的個(gè)人作業(yè)和研究報(bào)告只能以紙質(zhì)形式上交，不能在網(wǎng)絡(luò)課程中展示。這也給本課題的研究帶來(lái)了不便。

3、學(xué)員的需求與能力現(xiàn)狀調(diào)查

我們選擇的研究對(duì)象為我院1 6134、16135教學(xué)班的士官職業(yè)技術(shù)教育裝甲車(chē)輛維修專(zhuān)業(yè)。

前期我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)他們的需求與能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。并將得到的數(shù)據(jù)分析整理。得到以下結(jié)果：

（1）課堂學(xué)習(xí)效率與評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)他們課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)班學(xué)員對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率體現(xiàn)為很低，大多數(shù)學(xué)員表示在課堂上對(duì)教員的講授內(nèi)容無(wú)法全部理解，跟不上教員的分析速度，對(duì)基本概念、公式、計(jì)算方法不能當(dāng)堂消化。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，我們提供了課本內(nèi)容、PPT內(nèi)容、教員提煉重難點(diǎn)、重點(diǎn)題型、拓展資源等，80%以上學(xué)員選擇了重點(diǎn)題型，5%的學(xué)員選擇重難點(diǎn)。從這點(diǎn)也可以看出學(xué)員完全把通過(guò)考試看作是學(xué)習(xí)的唯一目的，這一點(diǎn)和我們目前的考核方法有很大關(guān)系。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查。

我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)員對(duì)課前自習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課外書(shū)籍的利用率非常低，他們不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源去尋找與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)然也和平時(shí)教員的要求有關(guān)。通常在教學(xué)時(shí)教員多數(shù)重視課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)員要求不高，能解答出課本中的習(xí)題即可，所以學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)需求不高，能力不強(qiáng)。同時(shí)，我們也對(duì)學(xué)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣做了調(diào)查。大多數(shù)學(xué)員表示一般，也就是可有可無(wú)，需求不大。我們進(jìn)一步調(diào)查了解決學(xué)習(xí)中遇到難題的方法，50%學(xué)員選擇與教員溝通，30%學(xué)員選擇在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，這一點(diǎn)也說(shuō)明現(xiàn)階段學(xué)員對(duì)教員講授方法的依賴(lài)性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)員在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握程度低，不懂不會(huì)的問(wèn)題找不到很好的途經(jīng)加以解決，長(zhǎng)時(shí)間積累就演化成對(duì)這門(mén)課失去信心，從而有厭學(xué)的情緒。如果能找到好的方法，讓他們對(duì)不懂不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)理解消化，從而提高學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效果。endprint