探討地圖在中考地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

徐沈金??

摘要：地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。因此，用好用活地圖，不僅能充分體現(xiàn)地理教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題能力的根本途徑之一。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)要求他們結(jié)合地圖去記憶，復(fù)習(xí)，盡量將所有知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去。本文就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖析圖訓(xùn)練、發(fā)揮板圖板畫在教學(xué)中的作用和做好中考復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)三方面，闡述了初中地理中考復(fù)習(xí)中對(duì)地圖運(yùn)用的有效方法。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；中考復(fù)習(xí)；地圖運(yùn)用；有效方法

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）16-094-1

《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能”。“地圖”是地理教學(xué)中的“第二語言”，中學(xué)生的地理素養(yǎng)的養(yǎng)成與其地圖技能和地圖意識(shí)密不可分，并且地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。那么，如何在初中地理中考復(fù)習(xí)中運(yùn)用好地圖呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖析圖訓(xùn)練

地理教學(xué)離不開地圖。運(yùn)用地圖可使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化。學(xué)會(huì)讀圖，可使地理知識(shí)的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。讀圖能力的提高取決于讀圖訓(xùn)練。

第一步，文字語言向形象化語言的轉(zhuǎn)化。初學(xué)讀圖時(shí)，理解課文的能力高于理解地圖的能力，往往習(xí)慣于讀書而不習(xí)慣于讀圖。因此，開始讀圖時(shí)應(yīng)從文到圖，把課文中描述的地理事物的位置、范圍、大小、形狀、高低、水系、城鎮(zhèn)、交通線等，在地圖上找出來；即把文字知識(shí)落實(shí)在地圖上，形成初步的地域觀念。這是依靠課文輔助讀圖的過程。

第二步，地圖、課文相互轉(zhuǎn)化。在熟悉課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地圖默述課文內(nèi)容，借助地圖回憶思考、表述地理知識(shí)。這是從圖到文，圖文相互轉(zhuǎn)化的過程。

讀圖是學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚地圖上所反映的地理事物“是什么”“有什么”“在哪里”。而析圖是為了說明“為什么”的問題。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)地圖分析地理事物，要注意由簡到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復(fù)合過程。因?yàn)榈乩硎挛锛岸喾N地理要素常常結(jié)合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。

讀圖是使文字語言與地圖形象化語言相互轉(zhuǎn)化的過程。這是一個(gè)學(xué)習(xí)地理的非常重要的過程。在讀課文時(shí)，腦海里浮現(xiàn)出一幅幅“有血有肉”，有骨架的活生生的地圖；讀圖時(shí)，腦海中呈現(xiàn)出有條有理、準(zhǔn)確生動(dòng)、豐富多彩的課文內(nèi)容。通過讀圖訓(xùn)練，使讀圖能力達(dá)到看深看透的境界。

我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生結(jié)合地圖記憶，這樣他們記的知識(shí)不會(huì)是死的，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。在運(yùn)用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，對(duì)于一些比較重要的地圖，比如：中國地形圖、中國鐵路運(yùn)輸圖等，我經(jīng)常要求學(xué)生閉上眼睛去想地圖，想每個(gè)地理事物的位置，方位，成因等。另外在學(xué)生記憶時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫隨手畫，不要求畫得特別準(zhǔn)，只要他自己能看懂就行了。只有這樣，才能把所有的知識(shí)都落實(shí)到地圖上，才能切實(shí)提高解題能力。

二、發(fā)揮板圖板畫在教學(xué)中的作用

現(xiàn)今的教育通常都在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化的教學(xué)，忽略了自身繪圖的技能。以至于學(xué)生也喪失了對(duì)圖的感覺，嫻熟的板圖技能在教學(xué)上的作用是其他教學(xué)手段難以替代的，邊教邊繪的教學(xué)效果是其他教學(xué)方式所不可比的。下面以黃河與黃土高原的復(fù)習(xí)為例，談?wù)劙鍒D板畫在地理教學(xué)中的作用。

1.有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜，抽象的地理事物的理解，提高課堂效率。我在黑板上畫出黃河的形狀，標(biāo)出黃河的主要支流，上、中、下游的分界點(diǎn)和緯度位置，讓學(xué)生回答出相應(yīng)的名稱，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察黃河的形狀，它像巨大的“幾”字形，橫亙?cè)诒狈降拇蟮厣稀?/p>

2.有利于學(xué)生對(duì)眾多地理內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶能力。接著，我在“幾”字形上沿途標(biāo)出周圍各山脈的符號(hào)，把巴顏喀拉山、烏鞘嶺、太行山脈、秦嶺——淮河的位置符號(hào)，讓學(xué)生標(biāo)出名稱。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和圖文轉(zhuǎn)換能力，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。從源頭開始，我在黑板上順次畫出青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原地形區(qū)，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出名稱，學(xué)生根據(jù)以上黃河流經(jīng)的地形，分別對(duì)黃河上游、中游和下游的情況分析歸納，提出可利用的資源和存在的問題，問題的原因以及治理的措施。如治理措施，在黃河上游地區(qū)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)；在中游黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理，修建大型水利樞紐；在下游加固黃河大堤。

4.動(dòng)態(tài)靜態(tài)相互轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的地理推理能力、邏輯思維能力。提問：（1）在黃土高原上，從甲地往乙地走，眼看很近，但常要繞道遠(yuǎn)行，為什么？生答：黃土高原地表支離破碎，千溝萬壑，水土流失嚴(yán)重。（2）為什么黃土高原水土流失嚴(yán)重？生答：土質(zhì)特點(diǎn)、植被特征、氣候條件、人為原因等。（3）怎么治理？生答：一方面，采取植樹種草等生物措施與修梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失；另一方面，合理安排生產(chǎn)活動(dòng)。

教師在黑板上繪制板圖板畫，應(yīng)力求快速、簡明、美觀，給學(xué)生以鮮明的印象、清晰的思路，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)。

總之，學(xué)好地理知識(shí)的關(guān)鍵之一，就是要掌握地圖基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，包括識(shí)圖、讀圖、填圖、繪圖、析圖等技能，對(duì)地圖的正確使用是重要的地理技能。作為教師，我們應(yīng)有效把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，從而有效地提高初中地理中考復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。endprint