科學(xué)實(shí)驗(yàn)課良好習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)滴談

楊密

摘要：葉圣陶說(shuō)：“一個(gè)人養(yǎng)成的習(xí)慣越多，那么這個(gè)人的能力越強(qiáng)?！边@就是說(shuō)，習(xí)慣決定能力，或習(xí)慣決定素質(zhì)。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具更大的潛在能量。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)；猜想；實(shí)驗(yàn)；習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-077-1

一個(gè)好的習(xí)慣可以受益終身。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生一步一步邁進(jìn)科學(xué)的殿堂，走向知識(shí)的高峰。因此我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中要不失時(shí)宜的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，在這幾年的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中，我著重培養(yǎng)的是以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、實(shí)驗(yàn)前，養(yǎng)成制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的習(xí)慣

首先，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前要做的就是思考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，我們要做的，就是讓學(xué)生先思考，后實(shí)驗(yàn)，這是讓學(xué)生形成一種好的科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。我們要鼓勵(lì)學(xué)生手腦相結(jié)合。動(dòng)腦是提高學(xué)生思維能力的有效途徑，只有讓學(xué)生手腦緊密結(jié)合，科學(xué)探究的有效性才能隨之提高，這樣也在一定程度上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生先制定實(shí)驗(yàn)方案，這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生就知道了我們要先做什么，再做什么，在做的時(shí)候我們必須要注意什么問(wèn)題，遇到問(wèn)題的時(shí)候我們要尋求怎么樣的途徑來(lái)解決。久而久之，學(xué)生的思維方式科學(xué)化了，遇到問(wèn)題就能更加有條理地解決了。例如在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)前我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，讓學(xué)生想一想探究玻璃與塑料的特點(diǎn)可以用到哪些方法，以小組為單位制定了可行性的、有針對(duì)性的、步驟清晰、分工明確的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后按照預(yù)定的計(jì)劃展開(kāi)有序的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。有了計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)很清楚地知道自己該怎么做。其次，培養(yǎng)學(xué)生有秩序地領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和物品的習(xí)慣。有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)器材過(guò)于好奇而忽略了老師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。假如你想通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言禁止方式讓學(xué)生不去接觸實(shí)驗(yàn)器材，恐怕在一定程度上效果不會(huì)很好。我們可以在學(xué)生中選出認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，課上我把實(shí)驗(yàn)中所需要的器材放到一邊，讓小組長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，這樣既保證了前段學(xué)習(xí)的效果，也規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

二、實(shí)驗(yàn)中，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的習(xí)慣

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生花了很長(zhǎng)的時(shí)間去設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，同學(xué)和老師也幫助他完善了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。然而在實(shí)際的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，有些同學(xué)卻往往不顧自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，看到其他同學(xué)在做什么，他也就跟著做什么；還有一些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中碰到了自己特別感興趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，就反復(fù)做，結(jié)果時(shí)間花去了很多，實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有順利完成；還有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候根本就不按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行，想到做什么就去做什么，結(jié)果到最后也沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。因此，我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)經(jīng)歷比較多的失敗與挫折，這其中的許多感受和體驗(yàn)，正是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。在探究過(guò)程中，即使學(xué)生沒(méi)有很正確的思路，甚至遇到某些無(wú)法解決的問(wèn)題來(lái)尋求老師的幫助，這時(shí)，學(xué)生的求知欲是最強(qiáng)的，此時(shí)教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，學(xué)生將會(huì)牢記在心，甚至終身難忘。沒(méi)有永遠(yuǎn)“失敗”的學(xué)生，讓每個(gè)人或大部分人都經(jīng)歷過(guò)一次“失敗”，決不是一件壞事。因此在教學(xué)中我非常重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做好自己實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的習(xí)慣。只有這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高科學(xué)探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和真實(shí)記錄的習(xí)慣

無(wú)數(shù)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都源于觀察和實(shí)驗(yàn)。因此，在科學(xué)教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和記錄習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，年級(jí)越低效果越好。因此在教學(xué)中，我們必須要花大量的時(shí)間去讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行有目的的觀察。例如：在探究玻璃與塑料的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，我給學(xué)生留出了充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師走進(jìn)每個(gè)組，指導(dǎo)學(xué)生用不同的觀察方法，分析玻璃與塑料的不同……我們要讓學(xué)生明白，觀察是需要花時(shí)間的、需要有耐性有毅力的，還要教會(huì)學(xué)生用不同的方法去觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

俗話說(shuō)得好，好記性不如爛筆頭。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：在平時(shí)的觀察記錄中，有的學(xué)生只把自己平時(shí)所認(rèn)知的一些內(nèi)容記進(jìn)行了記錄，還有些學(xué)生為了完成記錄，把沒(méi)有產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也進(jìn)行了粗略的記錄，草草了事。學(xué)生這樣的記錄，既沒(méi)有達(dá)到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，更違背了科學(xué)的真實(shí)性。讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的習(xí)慣，真實(shí)地記錄各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣才能讓學(xué)生在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而通過(guò)各種科學(xué)的途徑來(lái)力求解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中，只有讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，認(rèn)真觀察和真實(shí)記錄，才能確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，養(yǎng)成自覺(jué)整理實(shí)驗(yàn)器材的習(xí)慣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是光靠老師嘴巴上說(shuō)說(shuō)就能養(yǎng)成的，我們必須要在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)過(guò)程中，從細(xì)微處做起，從實(shí)質(zhì)上做起，我們面對(duì)著許多不同的學(xué)生，就要采取多種不同的教學(xué)手段，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全方位的提升。

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合課程。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣非常重要，一方面讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，另一方面更關(guān)系到他們探究實(shí)驗(yàn)的成敗和科學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王積英.淺談?wù)n堂教學(xué)目標(biāo)[J].甘肅教育，2001（12）.endprint