將豎笛引入中學(xué)音樂課堂教學(xué)的嘗試

郭軍華

摘要：把豎笛引進(jìn)課堂有很多好處：一是可以提高學(xué)生的識譜能力，可以提高學(xué)生的合唱水平，從而提高音樂課的學(xué)習(xí)效率；二是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣；三是能延伸到課外，校園里、回家的路上學(xué)生都能一起練習(xí)豎笛，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的課外生活。本文作者對豎笛引進(jìn)課堂進(jìn)行了嘗試，并取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；豎笛；輔助教學(xué)

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-021-1

隨著素質(zhì)教育的深入展開，音樂教材中我們看到了器樂的影子，如豎笛、口琴等，演奏教學(xué)也成為了中學(xué)音樂課程的重要內(nèi)容，小巧輕便、音色優(yōu)美且價格低廉的八孔豎笛受到了廣大師生的青睞。把豎笛引進(jìn)課堂并不是單純的豎笛演奏課，而是讓豎笛為音樂課堂服務(wù)，提高音樂課的學(xué)習(xí)效率。筆者結(jié)合近幾年的豎笛教學(xué)實(shí)踐談?wù)勜Q笛進(jìn)課堂的好處和豎笛教學(xué)的具體做法。

一、豎笛進(jìn)課堂的好處

1.提高識譜能力。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使學(xué)生興高采烈的往往是唱歌、游戲、欣賞，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場。長此以往，學(xué)生的識譜唱譜的能力很弱，不敢開口，甚至沒有音高的概念。如果讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)唱，學(xué)生一定感到枯燥，這時豎笛就能大顯身手。因?yàn)樨Q笛有固定的音高，音準(zhǔn)反映在聽覺、指法上，具有鮮明的直觀性。用豎笛吹奏感受音高，學(xué)生能夠很快的把握音準(zhǔn)，試唱是就會得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)的興趣也隨之增強(qiáng)。久而久之，學(xué)生識譜唱譜的能力也會大有進(jìn)步。

2.提高合唱能力。本學(xué)期七年級的新教材中出現(xiàn)了大量的合唱歌曲，如《愛心滿天》《我們在一起》《彩云追月》《哦，林中那些小屋》等，由此可見合唱教學(xué)在音樂課堂的重要性。然而，要教好合唱課十分困難，許多老師遇到教程中的合唱課總是繞道而行。此時，我們就可以請出豎笛幫忙，借助豎笛的固定音高，分聲部演奏歌曲旋律，再進(jìn)行初步合奏，通過相互聆聽、揣摩、感受彼此的和聲效果，再把合奏的感覺轉(zhuǎn)移到合唱中，從而引導(dǎo)學(xué)生解決合唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)的難題。

3.豐富欣賞教學(xué)。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫賽爾層精辟的指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁?！必Q笛就是以其本身具有的形式美，音質(zhì)美而豐富了音樂欣賞教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂審美的能力。在欣賞《彩云追月》時，可以讓學(xué)生吹奏優(yōu)美的旋律，有利于學(xué)生對作品的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的情感體驗(yàn)。

二、豎笛在音樂課堂中的有效利用

1.利用豎笛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

興趣是影響學(xué)習(xí)活動效率的一個重要心理因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。莎士比亞說：“學(xué)問，必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”可是在現(xiàn)在的中學(xué)生中喜歡音樂的不少，可是喜歡上音樂課的沒幾個。作為音樂老師，我們對這種現(xiàn)象應(yīng)該進(jìn)行反思。

我在音樂課上引入的豎笛便起到了很大的作用。學(xué)生非常喜歡流行歌曲，再難的節(jié)奏也能唱的準(zhǔn)確，于是我找了一下流行又好聽的歌曲，稍作修改成豎笛吹奏曲，讓學(xué)生練習(xí)。接到歌譜時學(xué)生非常的興奮，有的唱起來，有的立馬用豎笛吹起來。一個月下來，他們已經(jīng)會吹奏幾首有一定難度的歌曲了。在他們的演奏中，一些較難的節(jié)奏都能吹準(zhǔn)，就連一些變化音也能掌握，指法的熟練度也大大提高了。通過豎笛的吹奏練習(xí)，學(xué)生掌握了一些平時覺得又難學(xué)起來又枯燥的知識，自信心倍增，在學(xué)習(xí)教材中的歌曲時再也沒有畏難情緒了，整個課堂都洋溢著輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們真切地感受音樂美，從中得到藝術(shù)的享受。

2.利用豎笛，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。

豎笛進(jìn)入音樂課堂后，我采用多種游戲形式提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。如問答創(chuàng)編，教師可以吹奏一個簡單的節(jié)奏型（×× ×|×--|），讓學(xué)生模仿并說出節(jié)拍，再讓學(xué)生自己創(chuàng)編一個簡單的節(jié)奏型，久而久之學(xué)生的聽辨能力、吹奏能力、創(chuàng)編能力都會有很大的提高。再如接龍游戲，教師吹奏（11|33|5-|），讓學(xué)生繼續(xù)往下接龍（33|53|1-），一個接著一個不斷創(chuàng)編下去，這種形式學(xué)生會緊張而興奮，注意力也會高度集中，能夠開發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編能力。

學(xué)生在參與創(chuàng)造活動的過程中感知、體驗(yàn)，逐漸提高音樂創(chuàng)造水平，學(xué)會學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂、熱愛音樂。

3.與信息技術(shù)的有效整合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用在音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生耳目一新，猶如身臨其境。

我在教授《彩云追月》一課時，利用多媒體展示多張夜晚、月亮、云彩的圖片，幽淡的夜幕背景下，云月相逐、嬉戲，忽上忽下，忽進(jìn)忽退，情態(tài)逼真、趣意盎然。學(xué)生在視覺上受到強(qiáng)烈的沖擊，形象地感受了彩云追月的靈動，也強(qiáng)烈地感受到了音樂與高科技帶來的美感，從而心靈深處受到了美的教育和熏陶，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。

總之，把豎笛帶到音樂課堂是音樂教學(xué)改革的一個新嘗試，筆者經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，它的可行性很強(qiáng)，不僅能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)所服務(wù)，突破試唱難點(diǎn)，協(xié)調(diào)合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，還能延伸到課外。學(xué)生在校園里、回家的路上都能一起練習(xí)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，從而豐富了學(xué)生的課外生活。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王安國，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2002（05）.

[2]韓中健.豎笛教程.南京師范大學(xué)出版社，2001.endprint