學(xué)科微課制作探討

【摘 要】微課是一次教育革命和思想改革。在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)，選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作方案，按照制作要素和要求，達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的，創(chuàng)建一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂。微課制作的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

【關(guān)鍵詞】微課；設(shè)計(jì)；制作

一、微課的概念

微課的全稱(chēng)是“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如例題或習(xí)題、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)環(huán)節(jié)等）而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課視頻一般為5分鐘，建議不超過(guò)10分鐘。

微課，形式上“微”，內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”，體現(xiàn)“短小精悍”。通過(guò)5--10分鐘的講解，來(lái)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，符合學(xué)生的視覺(jué)駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)學(xué)生而言：手機(jī)、電腦、移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的普及，在無(wú)形地改變著他們的閱讀和學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需要選擇學(xué)習(xí)，時(shí)間和空間不固定，既強(qiáng)化鞏固知識(shí)，又能可查缺補(bǔ)漏。

對(duì)教師而言：微課將改變傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，通過(guò)制作微課能促進(jìn)教師提高專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展，并成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。短短的5-10分鐘的視頻，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平。從教育學(xué)家夸美紐斯以來(lái)的所形成的傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題得到了解決。

無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師而言，微課無(wú)疑是一次教育革命思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式的形成。同時(shí)，還提供教師自我發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

二、微課的設(shè)計(jì)

（一）選擇知識(shí)點(diǎn)

一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要，通常做到如下幾點(diǎn)：第一，知識(shí)點(diǎn)盡量選擇某個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。第二，知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。第三，知識(shí)點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確無(wú)誤，不能出現(xiàn)文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。第四，要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)方案

一份優(yōu)秀的微課設(shè)計(jì)方案主要有兩部分組成，一部分是老師的腳本策劃，另一部分是錄課機(jī)構(gòu)的拍攝以及視頻處理方案。

1.教師腳本策劃

第一，確定微課的主題，一節(jié)微課講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第二，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)的課程體系的授課內(nèi)容，制作課程授課方案。

2.錄課拍攝的設(shè)計(jì)

拍攝準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)、課程腳本設(shè)計(jì)、課程素材整理、視頻音頻制作規(guī)格確定。視頻拍攝：錄屏軟件、手機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)的應(yīng)用，授課現(xiàn)場(chǎng)和虛擬場(chǎng)景拍攝、交互式大屏拍攝、寫(xiě)真拍攝等。視頻剪輯：視頻打點(diǎn)和剪輯、視頻轉(zhuǎn)碼和校審。視頻包裝：特效、片頭片尾、字幕制作等，素材插入。

一個(gè)優(yōu)秀的微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案，不僅體現(xiàn)在視頻錄制質(zhì)量上要優(yōu)秀，而且還要有良好的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)模式是對(duì)理論的一種簡(jiǎn)潔的再現(xiàn)。不論哪一種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。這五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

三、微課的制作要點(diǎn)

（一）制作要素

1.一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)牽扯到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需詳細(xì)講解時(shí)應(yīng)另設(shè)一個(gè)微課。

2.定位明確。必須有學(xué)情分析，也就是受眾定位明確，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。微課作者需清楚本微課受眾的知識(shí)基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。

3.一對(duì)一教學(xué)。情景定位明確：微課是一對(duì)一的教學(xué)，而非一對(duì)多。講解時(shí)不要出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。

4.不照本宣科。知識(shí)點(diǎn)、題目等內(nèi)容講解不照本宣科。必須用自己的理解去表述現(xiàn)有的知識(shí)和課本上該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)，而不是一味地羅列書(shū)上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。

5.視覺(jué)美。制作的課件要有視覺(jué)美感。如果用ppt，應(yīng)多角度地充分應(yīng)用ppt現(xiàn)有的功能，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的視覺(jué)效果。如自定義動(dòng)作、ppt切換、顏色和字體搭配等。

6.畫(huà)質(zhì)清晰。影響微課視頻畫(huà)質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低，導(dǎo)入的外部媒體不清晰（如圖片像素低，視頻模糊，不是高清等）；導(dǎo)出視頻時(shí)由于未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫(huà)面變形，導(dǎo)出視頻一般應(yīng)為720p或1080p；錄音時(shí)注意外部環(huán)境安靜無(wú)噪音。

7.講解。語(yǔ)言通俗易懂，語(yǔ)講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書(shū)面語(yǔ)，使講解通俗易懂。講解時(shí)聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。

（二）微課課件制作要求

微課課件的字體必須足夠大，以保證微課里的字容易辨認(rèn)、識(shí)別。以ppt為例，提出微課課件制作建議：

1.動(dòng)靜結(jié)合。充分利用ptt的動(dòng)畫(huà)動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、空間感的美的畫(huà)面。

2.圖文并茂。圖版率在50%-90%；插圖有親和力，照片表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性。

3.圖片合適。表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：如臉部圖片適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。

表現(xiàn)力最弱的圖片：如云海適合做背景，不適合做主題。

視覺(jué)3b原則：用beauty（美女）、baby（孩童）、beast（動(dòng)物）有視覺(jué)沖擊效果。

4.字體搭配。微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文），注意藝術(shù)字不亂用。

5.字號(hào)搭配。ppt字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，最好不要有三級(jí)文本。

6.顏色搭配。一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。

四、結(jié)語(yǔ)

微課視頻最關(guān)鍵、最根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最核心的是以下五個(gè)方面：

選題：并不是所有的內(nèi)容都要做微課，必須是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。設(shè)計(jì)：要對(duì)原有的內(nèi)容重新設(shè)計(jì)與組織，要體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思想。講解：要準(zhǔn)確清楚，言簡(jiǎn)意賅。表現(xiàn)：音視頻及多媒體等技術(shù)實(shí)現(xiàn)要準(zhǔn)確規(guī)范。效果：學(xué)習(xí)者使用的效果要明顯有效。

基金項(xiàng)目：2015年銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校一般課題，課題名稱(chēng)：學(xué)科課程中微課的制作研究，編號(hào)2015B03。

作者簡(jiǎn)介：楊政奎（1962-），男，貴州省銅仁市人，副教授，大學(xué)本科，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)，單位：銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。endprint