小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力培養(yǎng)研究

符雙

【摘 要】隨著素質(zhì)化教育的不斷深入，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已無法滿足新時期對于人才的需求，而小學(xué)教育作為目前素質(zhì)教育改革中的重要環(huán)節(jié)，逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注。因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要加強(qiáng)對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)重視，不但能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和獨立自主學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，從而為其日后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；提問能力；培養(yǎng)分析

改革開放以來，我國開始大力推廣素質(zhì)化教育，加快轉(zhuǎn)變應(yīng)試考試教育模式，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因在于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，進(jìn)而不能培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)人才，對我國綜合實力的提高是極其不利的。因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時一定要充分提高自身對其的重視程度，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的提問能力，能夠獨立進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索思考，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍

通常教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行具體教學(xué)時，應(yīng)學(xué)會合理利用學(xué)生自身存在的求知欲強(qiáng)、好奇心重等特點，來充分激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而能夠使其主動將自身存在的數(shù)學(xué)疑問提出來，幫助教師積極活躍課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且教師在具體教學(xué)時還要充分掌握了解學(xué)生的性格特點和實際學(xué)習(xí)情況，明確不同學(xué)生之間存在的差異性，并根據(jù)其差異性制定相應(yīng)的教學(xué)方案，將自身放在與學(xué)生平等的位置，進(jìn)而與教師構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，便于讓學(xué)生提出自己存在的疑問和問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的提問能力。同時在具體教學(xué)中，教師還要積極鼓勵支持學(xué)生發(fā)表自身的觀點，將班級學(xué)生分成若干小組，讓其之間進(jìn)行激勵的交流辯論，無論是對是錯，教師都要給予其適當(dāng)?shù)莫剟詈捅頁P(yáng)，從而使其能夠更大膽的表達(dá)自身看法。

例如：在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法與除法》一課內(nèi)容時，教師可以給予學(xué)生兩條信息，然后讓其根據(jù)上述兩條信息來提出問題：第一，有一盒繪畫筆共為12元，其中繪畫筆的數(shù)量為6支；第二，有一支繪畫筆單價為2元，一盒中一共有6支。然后向?qū)W生們進(jìn)行提問：“根據(jù)上述兩條信息來分別提出兩個問題？”也可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論交流，經(jīng)過短時間的研究分析可以得出第一個信息的問題是：“一支繪畫筆的單價為多少？”第二個信息得出的問題是：“一盒繪畫筆一共多少錢？”通過這種方式的教學(xué)不但能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到課堂討論之中，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定程度的獨立思考能力和提問能力，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

二、積極創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣

若想提高學(xué)生的提問能力，首要要做的就是培養(yǎng)其養(yǎng)成一定的質(zhì)疑習(xí)慣，因此教師在具體教學(xué)時要積極為學(xué)生設(shè)置一些新穎趣味的教學(xué)情境，或是為其設(shè)置教學(xué)懸念，充分激發(fā)其問題探索的欲望和興趣，使其迫切希望從質(zhì)疑中找尋到答案，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動提問的習(xí)慣和意識。例如：在學(xué)習(xí)“倍數(shù)”的相關(guān)知識時，教師可以以“3”的倍數(shù)為例，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)存在的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)將4、5、6等三個數(shù)字設(shè)計成學(xué)生喜愛的小動物，讓其在廣闊的操作上隨意奔跑進(jìn)行形成不同的三位數(shù)，然后向?qū)W生們詢問：認(rèn)真觀察是否是3的倍數(shù)，而學(xué)生在認(rèn)真觀察之后發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生的都是3的倍數(shù)，因而使其產(chǎn)生一個疑問：“為什么都是3的倍數(shù)呢？3的倍數(shù)有什么特征？”等，最后教師可以帶領(lǐng)其展開本節(jié)課堂的重點研究學(xué)習(xí)，使其在不斷思考探索中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法不但能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其積極參與到課堂的思考學(xué)習(xí)中去，還能充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其提問能力和水平，從而實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

三、充分展現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化，實現(xiàn)問題的多樣性

通常在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生一旦遇到各種問題，都不會向教師尋求幫助，即使向教師提問其目的性也不是十分明確，根本原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性并沒有得到充分的調(diào)動。因此教師基于學(xué)生的心理特點和實際需求，要采取合理的教學(xué)方式。例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一課內(nèi)容時，教師在課堂上可以向?qū)W生們展示一些鐘表表盤，并安排學(xué)生說出其具體時間并明確指出指針、分針等。緊接著，還可以向介紹一些關(guān)于鐘表的由來和發(fā)展歷程，如：“鐘表是近代產(chǎn)生的一種物體，如果沒有鐘表人們將如何發(fā)現(xiàn)時間的變化情況呢？”當(dāng)這一問題提出之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，積極的表達(dá)自身觀點和看法，雖然大多數(shù)學(xué)生由于自身知識儲備受到的限制導(dǎo)致其答案有些偏差，但教師仍要對學(xué)生這種積極發(fā)言行為進(jìn)行鼓勵支持。通過這種教學(xué)方法不但能有效提高學(xué)生的探索思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的提問水平，從而為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，有利于提高自身綜合素養(yǎng)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于充分考慮到學(xué)生自身的固定認(rèn)知思維規(guī)律和特點，因而教師在實際教學(xué)中一定要改變自身以往的單一枯燥式教學(xué)模式，積極選擇適合學(xué)習(xí)心理年齡及特點的教學(xué)方法，充分做到投其所好。例如：在學(xué)習(xí)“正方形”這一知識點時，教師可以先讓學(xué)生自己在A4紙上折一個正方形，并讓其自行進(jìn)行正方形特點的觀察，進(jìn)而對一些較簡單的知識點進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而容易養(yǎng)成學(xué)生的發(fā)散性思維，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果。

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)，就要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、探索及善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總體水平，并且教師還要以學(xué)生的性格特點及實際情況為基礎(chǔ)，不斷改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)綜合提高。

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