案例教學法在高中思想政治教學中的應用研究

黃厚菊

【摘 要】作為高中階段的重點學習科目之一，高中思想政治教學對學生的成長起著至關重要的作用。隨著新課程改革的進一步深入，教學方式方面有了很大的轉變，高中思想政治教學也是如此。案例教學法的實施，改革了傳統(tǒng)的高中思想政治教學模式，在提高了學生學習積極性和主動性的同時，培養(yǎng)了學生的綜合分析能力，增強學生對思想政治學科知識點的掌握程度。

【關鍵詞】案例教學法；高中；思想政治教學；應用研究

高中思想政治課程具有一定的抽象性和邏輯性，而傳統(tǒng)的教學模式較為枯燥，使學生提不起興趣，導致高中思想政治教學水平得不到提高。而案例教學法的實踐性較高，在日常高中思想教育課中，教師通過典型案例與教學內容的有機結合，實現了學生對知識點的深入探究，促進學生的解題能力和思維邏輯的提升，為今后的思想政治學習奠定了堅實的基礎。

一、案例教學法在高中思想政治教學中應用的意義

（一）符合新課程改革的需要

在新課程改革中明確規(guī)定，要對教育觀念和教學模式進行改革，提高日常教學的實踐性，樹立以人為本的教學理念。新課程改革希望學生能夠主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性和主動性，做到知識的全面掌握。教師應該重視教學的實踐性，將教學內容與實踐操作進行有機的結合，促進學生在教學活動中發(fā)揮出主體地位。

傳統(tǒng)的教學模式主要是教師占據課堂主體地位，利用板書對知識點進行傳授，完成教學任務。學生只知道被動的接受知識點并死記硬背，缺乏正在的理解，使得知識的掌握容易出現偏差。這種“填鴨式”教學模式忽略了學生和教師之間的互動性，讓學生產生學習只是為了應付考試的心理，對學生的全面發(fā)展產生了極其惡劣的影響。在高中思想政治教學上，我們應該從學生的角度出發(fā)，重視學生的個性需求。案例教學法可以對傳統(tǒng)教學模式進行改革和創(chuàng)新，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高高中思想政治教學的教學質量。

（二）調整師生關系

我國的傳統(tǒng)教育模式要求學生對教師完全尊重和服從，是學生和教師之間產生了距離感，逐漸形成了隔閡。為了提高教學效率和教學質量，就要從根本上調整師生關系。

案例教學法的實施可以為學生營造出良好的學習氛圍，加強了學生與教師之間的溝通，激發(fā)了學生的學習積極性，從而掌握了新的知識。在對案例進行討論中，學生們紛紛根據案例說出了自己的觀點和想法，在教師的有效指導中，建立了學生和教師之間和諧關系。

（三）加強理論與實踐的結合

實踐性是案例教學法最顯著的特點，在高中思想政治教學中，要將理論與實踐相結合，促進知識的理解和融會貫通。對于思想政治學習來說，只學習理論知識是遠遠不夠的，還要將理論知識應用到實踐中。教師要結合課本內容，安排一定的實踐活動，將跟教學有關的案例引入到課堂中，實現知識的進一步深化和理解。

二、案例教學法在高中思想政治教學中的具體應用

（一）引入案例，提高學生學習興趣

興趣是學生學習的動力，只有提高了學生的學習興趣，才能激發(fā)學生的求知欲。高中思想政治課程的理論性較強，對學生來說較為枯燥，而案例教學法可以使教學內容更加生動和直觀，在滿足了學生學習需求的同時，還為學生營造了良好的學習氛圍，讓學生全身心投入到課堂學習中。

例如在價值與價值觀一課時，教師可以為學生們播放《輝叔十年助學之路》的視頻，通過輝叔這位86歲高齡的老人，多年來捐資助學的事跡，讓學生們感受真正的價值觀和價值導向。通過案例的引入，不僅使學生的注意力得到了集中，還能為學生價值觀的形成打下基礎。

（二）利用案例講解知識

高中思想政治具有一定的單一性，對于照本宣科的教學方式根本無法滿足學生的學習需要，導致學習效果較差。現如今教師可以通過對案例的分析，使晦澀難懂的知識點簡單化、具體化，幫助學生更好的理解教學內容。

（三）借助案例小組合作

對于高中思想政治課程中的難度，教師應當做好指導工作，引導學生明確知識的難易程度，然后結合學生的實際情況，安排合理的教學方式。新課程改革要求教師利用多媒體技術完成教學活動，教師可以先利用多媒體播放出案例內容，再安排學生分成小組進行分析案例，在突破知識難點的同時，加強了學生之間的溝通和交流，點燃了學生的學習熱情。在選擇案例時，教師要根據實際生活情況和教學情況對案例進行認真挑選，實現案例教學法真正的作用。

三、結語

作為有效教學方法的一種，案例教學法在高中思想政治教學中具有著舉足輕重的地位。通過案例教學法的實施，可以使學生更好的參與到課堂學習中，滿足教學的需要。還能夠激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，只有學生的學習興趣提高了，才會全身心的投入到學習中，推動高中思想政治教學水平的全面提高。

參考文獻：

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